口語交際導游詞范文
口語交際導游詞篇一：口語交際--學做小導游
一、教學目標：
1、知識目標：了解有關北京的名勝古跡的資料。
2、能力目標：培養學生“根據需要收集有關材料”的能力，能把自己搜集的景點的資料大致說清楚，說的時候，態度自然大方，普通話準確、流利，有一定的感情。
3、情感態度價值觀目標：激勵學生熱愛祖國、熱愛家鄉，立志為祖國的開發做貢獻。
二、教學重點:
1、引導學生了解北京的名勝古跡，激勵學生熱愛祖國、熱愛家鄉，立志為祖國作貢獻。
2、鼓勵學生主動積極地進行口語交際，提高學生口語交際的能力，培養良好的聽說態度和語言習慣。
三、教學難點：
雙向互動的語言環境的營造。
四、課前準備：
1、學生收集北京的名勝古跡的相關材料。
2、布置口語交際課的環境，營造良好的口語交際氛圍。
3、北京名勝古跡的圖片課件和視頻。
五、教學過程
�。ㄒ唬┘と�。
1、孩子們，在上課之前，老師請大家看一段視頻，看完后請你告訴老師你看到了什么，有什么樣的感受。（播放視頻）
2、這節課我們就來學著當一名導游。通過觀看視頻資料，你能說一說怎樣才能做一個優秀的導游嗎？（教師隨著學生的發言，適當抽取出一些信息，比如，語言，禮儀，感情方面等。）
�。ǘ┟鞔_任務。
1、身為北京人，我們為幾千年來的古城文化而驕傲、自豪。就讓我們走進京城的名勝古跡，為遠方的客人做一次小導游吧。
�。�1）（課件展示圖片）這是??？這是??？這是??？這是??？這是??？
（2）同學們對這些景點這么熟悉，看來你們課下已經準備得很充分了。
（三）小組練習。
課前大家搜集了許多關于這些景區的資料，現在就請你按照一個導游的標準在小組內練習一下，每組選出一位表現最好的同學進行匯報。注意導游的聲音要適當，能讓本組同學聽清楚就可以了，其余學生作為游客要認真傾聽導游的講解。
�。▽W生按要求分組練習，教師巡視指導，并隨機融入一、兩個組之中。）
（四）全班交流，評價。
請各組選出的代表展示一下。
分別是為故宮、頤和園、天壇、長城和龍骨山做導游。
每一個同學展示完以后，隨時進行評價。
�。ㄎ澹┰u選優秀小導游。
這幾位同學中誰講解得最好，能成為我們今天的優秀小導游呢？
同學們的講解很精彩，讓我們有身臨其境的感覺。雖然同學們在表達上還存在著這樣或者那樣的不足，但我相信，通過我們的不斷努力，將來一定會越來越棒。
�。⿴熒偨Y。
1、這節課你有什么收獲嗎？
2、這節課大家不僅欣賞了咱們首都北京的名勝古跡，而且提高了大家的口語交際能力，說不定將來在我們當中真的會有人成為優秀的導游呢，你們有信心嗎？
�。ǜ鶕䲡r間）讓我們再次游覽北京的名勝古跡，放學后可以給你的朋友、家人做小導游，與他們一起欣賞、贊美這一片神圣的土地。（播放北京名勝古跡的視頻）
口語交際導游詞篇二：口語交際：我來當導游
我的家鄉在淮安，那兒是一個山清水秀，景色優美的地方。今天，就讓我這位小導游簡單的`為大家介紹一下我們淮安吧。
淮安歷史悠久。秦時置縣，至今已有2000多年的歷史，是著名的“青蓮崗文化”發源地，商周時期還是徐文化的中心地域，明清時期淮安即為水運交通咽喉，大運河、淮河縱橫交匯，是漕運樞紐、鹽運要沖，駐有漕運總督府，明清鼎盛與杭州、蘇州、揚州并稱運河沿線的“四大都市”，有“運河之都”之稱。
淮安人杰地靈，名人眾多。這里曾孕育了大軍事家韓信、漢賦大家枚乘、建安七子之一的陳琳、巾幗英雄梁紅玉、西游記作者吳承恩、老殘游記的作者劉鶚、名族英雄關天培等人。 淮安自然風光獨特。全國五大淡水湖之一、素有“日出斗金”之稱的洪澤湖，碧波萬頃，荷香魚躍，百里長堤被譽為“水上長城”、“休閑佳境”；國家森林公園盱眙鐵山寺自然保護區萬木蔥蘢，鳥語花香，景色宜人。
淮安還是著名的淮揚菜系發祥地之一。這里飲食文化源遠流長，軟兜長魚、平橋豆腐、蟹黃湯包等更是享譽海內。
口語交際導游詞篇三：口語交際我來當導游
大家好，我叫ＸＸ，今天 我們去祖國首都北京，北京的公園可多啦，有北海公園、還有園、陶園亭公園…… 北京的故宮、長城是世界聞名的古代建筑，中央電視塔、鳥巢、水立方、國家大劇院是著名的現代建筑。第屆奧運會就是在北京召開的！
仿寫：我來當導游
大家好，我叫ＸＸ，今天我來當導游，給大家介紹美麗的深圳。深圳有很多主題公園： 世界之窗 、 錦繡中華 、 民俗、還有不少社區公園：園 、 東湖公園 、 洪湖公園 …… 大小梅沙 、 歡樂谷 、深圳有全國聞名的風景區； 地王大廈 、 國貿大廈 、京基100 、是現代一流建筑；深
圳每年都要舉辦一次全國博覽會；第屆世界大學生運動會是在深圳召開的！
【口語交際導游詞】相關文章：
口語交際11-12
《口語交際》教案10-05
口語交際教案02-19
口語交際教案11-28
口語交際總結10-04
口語交際的教案11-23
口語交際教案11-23
加強口語交際訓練培養口語交際能力論文12-06
口語交際《我的奇思妙想》口語交際教學設計11-24