教學(xué)設(shè)計(jì)：《海燕》
教學(xué)設(shè)計(jì)：《海燕》
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、通過(guò)朗讀把握作品的感情基調(diào)，正確概括海燕的形象特點(diǎn)。
２、能結(jié)合時(shí)代背景探究作品的象征意義，了解作者的創(chuàng)作意圖。
３、能學(xué)習(xí)本文的寫法，托物寓意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受海燕形象，體味作品的深刻內(nèi)涵。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文中的象征意義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、師生互動(dòng)，短信導(dǎo)入
１、師生互說(shuō)新年最快樂的事。教師托物寓意，短信祝語(yǔ)：在新的一年里，愿你是無(wú)言的大山，愿你是潺潺的溪流，愿你是峭崖上的青松，……
教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出寓意：祝愿大家做一個(gè)象大山一樣沉穩(wěn)踏實(shí)的人，做一個(gè)象溪流一樣快樂活潑的人，做一個(gè)象青松一樣頑強(qiáng)執(zhí)著的人。
２、導(dǎo)入新課，揭示課題。
二、初讀──讀準(zhǔn)讀順
１、教師啟發(fā)朗讀。明確朗讀要求：讀準(zhǔn)確，讀流利。
２、學(xué)生自由誦讀。
３、教師巡回指導(dǎo)。
三、選讀──感受形象
１、感受海燕活動(dòng)的環(huán)境氣氛：
⑴請(qǐng)你讀出描寫海燕所處自然環(huán)境（即海面景象）句子，在朗讀中感受海燕活動(dòng)的環(huán)境氣氛。
要求：快速篩選信息，準(zhǔn)確、流利。（對(duì)上一環(huán)節(jié)是否讀準(zhǔn)讀順的檢測(cè)）
⑵學(xué)生篩選語(yǔ)句并朗讀。
⑶討論交流，學(xué)生朗讀所篩選句子。
⑷你能用一個(gè)詞語(yǔ)概括所感受到的海面景象？
２、初步感受海燕形象：
⑴身處這樣險(xiǎn)惡的環(huán)境，海燕的表現(xiàn)又是怎樣的？請(qǐng)找出描寫海燕的畫面，通過(guò)朗讀概括說(shuō)說(shuō)海燕的形象。
⑵教師出示示例，學(xué)生聽朗讀錄音，感悟通過(guò)讀出重音、停頓從而讀出海燕勇敢、自信、樂觀的形象。
⑶學(xué)生小組合作，找出另兩幅畫面，朗讀并感受。
⑷班內(nèi)交流。各小組以自己喜歡的方式（齊讀、推薦讀等形式）朗讀，學(xué)生互評(píng)。
⑸學(xué)生以“我讀出了這是_____的海燕”說(shuō)說(shuō)自己感受到的海燕形象。
３、深入體會(huì)海燕精神的可貴:
⑴比較風(fēng)平浪靜中的海燕圖和暴風(fēng)雨來(lái)臨前的海燕圖，你更欣賞哪一種情景中的海燕形象？為什么？
⑵討論交流，體會(huì)越是在險(xiǎn)惡的環(huán)境中，越能突出海燕勇敢無(wú)畏、樂觀、堅(jiān)定的品格。
⑶請(qǐng)你以“海燕，我想對(duì)你說(shuō)”的形式，表達(dá)你的內(nèi)心感受。
⑷學(xué)生暢言，教師評(píng)價(jià)。
⑸你能否選擇一個(gè)最喜歡的句子或段落讀出你對(duì)海燕的這種感情？
⑹學(xué)生有感情地讀。師生互評(píng)總結(jié)。
四、悟讀──探究寓意
１、通過(guò)朗讀，相信你對(duì)本文也有了一定的感悟。這篇文章展示了一幅波瀾壯闊的畫卷，奏出了一首激動(dòng)人心的贊歌。可也許大家不會(huì)想到，這篇文章竟然屬于“非法”出版物。這是怎么回事？大家一起來(lái)看一段背景資料。
２、學(xué)生閱讀寫作背景，說(shuō)出自己對(duì)本文主題和寫作意圖的理解。
３、本文具有強(qiáng)烈的革命色彩，其中的種種景物也各有寓意。你能結(jié)合時(shí)代背景說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)嗎？
４、學(xué)生討論交流。教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
五、聽讀──讀出感情
１、理解了本文的象征意義，相信大家再次朗讀一定能讀得更有激情。下面，請(qǐng)先欣賞名家的朗讀錄音。
明確聽讀要求：注意朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)（停頓、快慢、重音等）和朗讀情感。聽出朗讀的精彩之處，聽出朗讀中的不足之處。
２、學(xué)生選擇自己喜歡的方式聽讀：或輕聲跟讀，或靜靜聽讀，或邊讀邊做標(biāo)記。
３、學(xué)生交流聽讀感受。
４、優(yōu)美的文章百讀不厭。滿懷激情的誦讀更能使你充分領(lǐng)略詩(shī)文之美。現(xiàn)在，就讓我們一起挑戰(zhàn)名家，挑戰(zhàn)自我，用善于發(fā)現(xiàn)美的心，用滿懷激情的朗讀去感受美，表現(xiàn)美。
５、學(xué)生齊讀描寫海燕的一個(gè)片段。
６、教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)，寄語(yǔ)學(xué)生今后在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成樂讀、善讀的習(xí)慣，在讀中理解、感悟、積累，讀出情，讀出美。
六、續(xù)寫短信
１、教師殷殷寄語(yǔ)：愿你是暴風(fēng)雨中的海燕！希望同學(xué)們能直面生活的暴風(fēng)雨，象海燕那樣勇敢、自信、樂觀。
２、學(xué)生運(yùn)用托物寓意的方法向自己的老師、同學(xué)等贈(zèng)寫短信祝語(yǔ)。
七、布置作業(yè)
１、結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮合理想像，寫一段海燕與烏云（或海鷗、海鴨、企鵝，或驚雷、閃電等）之間的對(duì)話。要求生動(dòng)形象，感情鮮明，能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作等描寫方法，表現(xiàn)其心理活動(dòng)。
２、課外薦讀：鄭振鐸《海燕》；席慕容《燕子》
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