八年級(jí)語文下冊(cè)第7課《致空氣》課文精講
八年級(jí)語文下冊(cè)第7課《致空氣》課文精講
這是一首用象征手法寫成的抒情詩，以人們司空見慣、習(xí)焉不察的空氣為歌頌對(duì)象。抓住空氣的特點(diǎn)：“無所不在”又“蹤跡難尋”；“廝守身邊”又“默無一語”。在對(duì)空氣這一須臾難離的自然現(xiàn)象的謳歌中，寄寓了詩人對(duì)于友誼、對(duì)于真情的贊頌。
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1．給紅色的字注音。
搖曳（ ） 蹤跡（ ） 鼾聲（ ）
污濁（ ） 面頰（ ） 廝守（ ）
2．形近字
┏曳：搖曳 ┏窒：窒息 ┏翼：羽翼 ┏廝：廝守
┗拽：拉拽 ┗侄：侄兒 ┗冀：希冀 ┗撕：撕碎
3．詞語解釋。
【鼾（hān息）】睡著時(shí)粗重的呼吸、喘氣。
【廝(sī) 守】互相守著。
【閃爍】（光亮）動(dòng)搖不定，忽明忽暗。
【搖曳】搖蕩。
【窒息】因外界氧氣不足或呼吸系統(tǒng)發(fā)生障礙而呼吸困難甚至停止呼吸。
【鼻翼】鼻尖兩旁的部分。通稱鼻翅兒。
4.請(qǐng)選出下列句子中短語搭配無誤的一項(xiàng)（ ）
A．最近，珍珍的學(xué)習(xí)明顯下降了。
B．同學(xué)們把校園打掃得干干凈凈，迎接10月1日的國(guó)慶節(jié)。
C．刺眼的燈光，照得人眼睛都睜不開。
D．各種讀書聲匯成一支動(dòng)聽的歌聲。
5．文學(xué)（文體）常識(shí)
（1）《致空氣》的作者是__________，生于北京，祖籍__________。20世紀(jì)50年代即為有影響的青年詩人，現(xiàn)任中國(guó)作協(xié)主席團(tuán)成員。當(dāng)代詩人。他是中國(guó)__________代詩人。這首詩借 “__________”這個(gè)意象，抒發(fā)了詩人對(duì)一種“無所不在、__________”的事物的感受，給人以無盡的聯(lián)想。
（2）本詩從體裁上看是__________詩；主要運(yùn)用了__________的藝術(shù)手法寫成。
【參考答案】
1、yè zōng hān zhuó jiá sī
4．短語搭配有主謂搭配、謂賓搭配、修飾語與中心語的搭配、主賓搭配。在本題中，A項(xiàng)“學(xué)習(xí)”和“下降”，B項(xiàng)“10月1日”和中心語“國(guó)慶節(jié)”，D項(xiàng)中“一支”和其修飾語“歌聲”都不能搭配。故選C項(xiàng)。
5．（1）邵燕祥 浙江紹興 當(dāng) 空氣 又難尋蹤跡 （2）抒情 象征
二、課文學(xué)習(xí)
1． 下面是對(duì)本詩中心意思的四種理解，請(qǐng)選出理解有誤的一項(xiàng)，并說明理由（ ）
A．這首詩既是詩人對(duì)空氣的贊美，同時(shí)也包含了詩人真誠(chéng)的希望。
B．這首詩以空氣為歌頌對(duì)象，實(shí)際上，是對(duì)人世間忠貞不渝的感情的歌頌。
C．詩人運(yùn)用象征手法，歌頌身邊那種“無所不在，又難尋蹤跡”，卻又“從不離開我，我也離不開你”的那種感情，這種感情存在于人與人之間，也存在于人與動(dòng)物之間，它也啟示我們，人與動(dòng)物要友好相處。
D．詩中所贊頌的空氣，我們可以說它象征友誼，象征愛情，象征親情，象征理想，象征真理……
【明確】本題選C。將四種說法進(jìn)行比較，圍繞本詩所揭示的主題，篩選排除。C項(xiàng)理解是錯(cuò)誤的，因?yàn)楸疚氖且皇自佄镌姡讶伺c空氣之間的親密之情比作人與人之間的親密感情。雖然人與動(dòng)物之間也有此種感情，但不是這篇文章要揭示的主題。
2．空氣本來看不見，摸不著，詩人是怎樣把它寫得可觸可感的？
【明確】空氣是看不見摸不著，但它可以通過人的呼吸感覺出來的。作者通過鼾聲，通過人之將死時(shí)掀動(dòng)的鼻翼，通過夾雜著污濁的空氣噓著面頰，通過含著丁香芬芳的空氣等具體可感的事物，把空氣寫得可觸可感。
3.本詩空氣的象征意義是什么？
【明確】詩歌以空氣為歌頌對(duì)象，實(shí)際上，是對(duì)人世間忠貞不渝的感情的歌頌，無論是親情、友情還是愛情，都有這樣的典范。《致空氣》表面上是一首詠物詩，其實(shí)，詩人賦予了空氣以深刻而鮮明的象征意義：對(duì)空氣的謳歌，實(shí)際上既是對(duì)人間真情的謳歌，也是對(duì)人間真情的深情呼喚。
4、精句精析“我的質(zhì)樸到透明的朋友／你無所不在／又難尋蹤跡”
【明確】詩的開頭在寫空氣的作用之后，用擬人化的手法，深情地謳歌了“空氣”的特點(diǎn)：質(zhì)樸、透明、無所不在、又難尋蹤跡；為后文抒情定下感情基調(diào)，同時(shí)又有了情感、象征依托，語言高度概括，凝煉。
5．找出詩中描寫空氣特點(diǎn)的語句。
【明確】質(zhì)樸到透明、無所不在、蹤跡難尋、廝守身邊、默無一語。
6．作者把空氣當(dāng)作“朋友”來稱呼，這樣寫有什么好處？
【明確】奠定了全詩的敘述角度和抒情方式--訴說和直抒胸臆。
7．詩人從哪些方面對(duì)空氣進(jìn)行了歌頌?zāi)兀空?qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語句概括出來。
【明確】
（1）幫“我”戰(zhàn)勝黑暗和孤獨(dú)。
（2）給“我”以生命。
（3）給“我”以關(guān)懷和對(duì)未來的信心。
（4）空氣給“我”帶來自由和美好的希望、青春的朝氣。
8．“你從不離開我，我也離不開你／永不分離，永不分離，到最后的一息”運(yùn)用了什么修辭手法，又表達(dá)了怎樣的思想感情？
【明確】擬人、反復(fù)。抒發(fā)了人類和空氣永不分離的感慨和真誠(chéng)的希望。
9．體會(huì)作者在詩中表達(dá)著一種怎樣的感情？
【明確】詩歌以空氣為歌頌對(duì)象，實(shí)際上，是對(duì)人世間忠貞不渝的感情的謳歌，也是對(duì)人間真情的深情呼喚。
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10．對(duì)文章結(jié)構(gòu)的理解
【明確】
（1）文章結(jié)構(gòu)圖
全詩可分三部分。
第一節(jié)總括空氣的特點(diǎn)，第二至五節(jié)，從幾個(gè)方面對(duì)空氣進(jìn)行歌頌，第六節(jié)是全詩的總結(jié)。結(jié)構(gòu)圖表如下：
┏ 空氣特點(diǎn)--看不見，無處不在 ┓
致空氣 歌頌空氣--給“我”巨大幫助 ┣ 象征手法
┗ 總結(jié)全詩--與人類關(guān)系密切 ┛ 歌頌真情
（2）段落分析
全詩共六節(jié)。
第一節(jié)，總括空氣的特點(diǎn)：“質(zhì)樸到透明”、“無所不在”又“難尋蹤跡”。詩歌以第二人稱“你”開頭，把空氣當(dāng)作“我”的“朋友”來稱呼，就奠定了全詩的敘述角度和抒情方式--訴說和直抒胸臆。這首詩就像是詩人面對(duì)知心老友在真誠(chéng)地訴說。
第二至第五節(jié)，從幾個(gè)方面對(duì)空氣進(jìn)行歌頌。第二節(jié)，寫空氣幫“我”戰(zhàn)勝黑暗和孤獨(dú)。在“光明離我而去時(shí)”、“人們離我而去時(shí)”，只有空氣圍繞在“我”的身邊，讓“我”聽到它的聲音，幫“我”戰(zhàn)勝黑暗、排遣孤獨(dú)和寂寞。第三節(jié)，寫空氣“在我生命如絲的時(shí)候”，“陪伴著我呼吸”，給“我”以生命。這里詩人寫的只是空氣的基本屬性，但是，當(dāng)我們讀這幾句詩時(shí)，分明會(huì)想到那種至真至純、終生不渝的人間真情。第四節(jié)，寫空氣給“我”以關(guān)懷和對(duì)未來的信心。第五節(jié)，寫空氣給“我”帶來自由和美好的希望、青春的朝氣。這幾節(jié)詩，通過幾個(gè)方面寫了空氣對(duì)“我”的巨大幫助，表達(dá)了對(duì)空氣的贊美之情。
第六節(jié)，是全詩的總結(jié)。前兩句概括了空氣的特點(diǎn)和它與人的關(guān)系：“蹤跡難尋又無所不在”，“廝守身邊卻默無一語”。最后兩句，詩人直接抒發(fā)了人類和空氣永不分離的感慨。“永不分離，永不分離，到最后的一息”，既是詩人對(duì)空氣的贊美，同時(shí)也是詩人真誠(chéng)的希望。
三、深入探究
１、簡(jiǎn)析《致空氣》這首詩的藝術(shù)特色。
【明確】詩歌以空氣為歌頌對(duì)象，實(shí)際上，是對(duì)人世間忠貞不渝的感情的歌頌，無論是親情、友情還是愛情，都有這樣的典范。《致空氣》表面上是一首詠物詩，其實(shí)，詩人賦予了空氣以深刻而鮮明的象征意義：對(duì)空氣的謳歌，實(shí)際上既是對(duì)人間真情的謳歌，也是對(duì)人間真情的深情呼喚。
2．簡(jiǎn)析《致空氣》這首詩的寫作特點(diǎn)
【明確】
（1）使用象征手法，主題深刻含蓄。詩人抓住空氣的特點(diǎn)，賦予空氣以深刻而鮮明的象征意義：對(duì)空氣的謳歌，實(shí)際上既是對(duì)人間真情的謳歌，也是對(duì)人間真情的深情呼喚。
（2）全詩首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。第一節(jié)總括空氣的特點(diǎn)：“質(zhì)樸到透明”、“無所不在”又 “難尋蹤跡”。
第二至五節(jié)從幾個(gè)方面對(duì)空氣進(jìn)行歌頌。第六節(jié)是全詩的總結(jié)，表達(dá)了詩人真誠(chéng)的希望。首尾皆概括空氣特點(diǎn)，首尾遙相呼應(yīng)，構(gòu)成一個(gè)完整的整體。
3．本詩的第二至五節(jié)是從哪幾方面對(duì)空氣進(jìn)行歌頌的？
第二至五節(jié)，從幾個(gè)方面對(duì)空氣進(jìn)行歌頌。第二節(jié)，寫空氣幫“我”戰(zhàn)勝黑暗和孤獨(dú)。在“光明離我而去時(shí)”、“人們離我而去時(shí)”，只有空氣圍繞在“我”的身邊，讓“我”聽到它的聲音，幫“我”戰(zhàn)勝黑暗、排遣孤獨(dú)和寂寞。第三節(jié)，寫空氣“在我生命如絲的時(shí)候”，“陪伴著我呼吸”，給“我”以生命。這里詩人寫的只是空氣的基本屬性，但是，當(dāng)我們讀這幾句詩時(shí)，分明會(huì)想到那種至真至純、終生不渝的人間真情。第四節(jié)，寫空氣給“我”以關(guān)懷和對(duì)未來的信心。第五節(jié)，寫空氣給“我”帶來自由和美好的希望、青春的朝氣。這幾節(jié)詩，通過幾個(gè)方面寫了空氣對(duì)“我”的巨大幫助，表達(dá)了對(duì)空氣的贊美之情。
圖示如下：
┏第一層：空氣幫“我”戰(zhàn)勝黑暗和孤獨(dú)。 ┓
┃ ② ┃
┃第二層：空氣在“我”最困難時(shí)給“我”以生命。 ┣ 總結(jié)全詩，
總括空氣特點(diǎn) ③ ┃ 抒發(fā)感慨。
“----”┃第三層：空氣給“我”以關(guān)懷和對(duì)未來的__________。 ┃
┃ ④ ┃
┗第四層：空氣給“我”帶來自由、希望和朝氣。 ┛
⑤
【明確】“無所不在”又“蹤跡難尋” 信心
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四、遷移訓(xùn)練
課內(nèi)閱讀
致 空 氣
星光因你而閃爍
波光因你而搖曳
我的質(zhì)樸到透明的朋友
你無所不在
又難尋蹤跡
光明離我而去時(shí)
我沉在黑暗里
人們離我而去時(shí)
我沉在孤獨(dú)里
失眠時(shí)，我從鼾息聽到了你
只有你不肯把我拋棄
在我將要窒息的時(shí)候
拋動(dòng)我的鼻翼
在我生命如絲的時(shí)候
陪伴著我呼吸
哪怕那污濁的地牢
使你也染上污濁
但你輕輕噓著我的面頰
許我以濕咸的海風(fēng)
森林草野的青氣
直到走上自由的街頭
路燈照著垂拂的柳絲
我還疑是布景和道具
你把丁香的芳芬吹送給我
這才是真的，真的春天的氣息
蹤跡難尋又無所不在
廝守身邊卻默無一語
影子會(huì)有離開的時(shí)候
你從不離開我，我也離不開你
永不分離，永不分離，到最后的一息
1．這是一首用__________手法寫成的 __________抒情詩。這首詩表面上謳歌 __________，實(shí)際上謳歌的則是__________與__________。
2．本文中的空氣有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么目的？
3．本詩第二至第五節(jié)從哪幾方面歌頌了空氣？
課內(nèi)閱讀
1. 象征 意蘊(yùn)深刻的 空氣 友誼 真情
2.“無所不在”又“蹤跡難尋”，“廝守身邊”又“默無一語”。在對(duì)空氣這一須臾難離的自然現(xiàn)象的謳歌中，寄寓了詩人對(duì)于友誼，對(duì)于真情的贊頌。
3.第二節(jié)，寫空氣幫“我”戰(zhàn)勝黑暗和孤獨(dú)。第三節(jié)，寫空氣“在我生命如絲的時(shí)候”，陪伴著我“呼吸”，給“我”以生命。第四節(jié)，寫空氣給“我”以關(guān)懷和對(duì)未來的信心。第五節(jié)，寫空氣給“我”帶來自由和美好的希望、青春的朝氣。
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