小學二年級《紙船和風箏》片斷賞析
小學二年級《紙船和風箏》片斷賞析
《紙船與風箏》是一篇有趣的童話故事，講的是兩個住的比較遠的好朋友小熊和小松鼠之間發(fā)生的故事。由于故事比較有趣，因此學生學起來趣味盎然。老師在教學過程中也注意了利用課件激發(fā)學生的學習興趣，并用多種方法鼓勵學生自主學習�，F將我感觸最深的教學片斷整理如下：
師：小熊和小松鼠靠著這小小的紙船和漂亮的風箏成為了最好的朋友，它們生活的多快樂呀！可是著幸福卻沒有進行下去。有一天……（老師用很難過的感情朗讀課文中描寫小熊和小松鼠鬧別扭的段落，師生的感情都很難過。）
師：聽了老師的朗讀，你一定有很多感受。現在，請同學們選擇你感受最深的段落，邊讀邊體會。
生自由讀并互相說說自己的感受。
指生說：生：我感受最深的是最后一段，讀了以后我很激動。讀讀。（還有誰找到的這一段，愿意談談嗎？誰來讀讀？）
生：我選的是第七段，讀。（師加以適時的引導：“飄蕩的風箏”“漂流的紙船”中的“漂流”和“飄蕩”能互換嗎？為什么？那么該怎樣讀才能讀出漂流飄蕩的樣子呢？指生讀）齊讀這一段。
生：我選的是第十段，讀并說說感受。
生：我感受最深的是第八、九段。我感到很難過。讀
師：同學們剛才說得都很好，也讀出了自己的感受，那么誰能把這一部分連起來讀讀呢？請同學們自由練習一下。指生讀。
師：同學們讀得真好！當我們再一次看到高高飄蕩的風箏和漂流的紙船的時候，你想對他們說些什么呢？
生：你們要好好珍惜你們的友情。
生：做個永遠的好朋友！
…………
點評：
１、趙老師的這一課的導語和過渡語言非常精煉而且適合學生的年齡段，語言具有感染力，使學生聽來很親切。教態(tài)也很自然、親切。所謂“親其師而信其道”，學生自然而然的就進入了老師所創(chuàng)設的情境中，從而提高了學習效率。
�。�、趙老師在講后一部分時，進行的感情朗讀很有感染力，學生很自然的被帶入到情境中，學起來更自主。
�。场⒃诟星槔首x上，趙老師很注意細節(jié)地方的朗讀指導。如：“漂流的紙船”“飄蕩的風箏”，先從比較詞語入手，在讓學生感受一下飄的感覺，在朗讀效果很好。
以上是我的一點感受，也使我今后要學習的方面。
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