《樂(lè)山大佛》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-27 01:08:44

《樂(lè)山大佛》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《樂(lè)山大佛》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目的

　　1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

　　2、聯(lián)系上下文和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解本課的生字新詞。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道樂(lè)山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)、敬佩之情。

　　4、感知本文舉例子、列數(shù)據(jù)的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)生字詞。

　　2、知道樂(lè)山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，也是古代勞動(dòng)人民智慧與技藝的結(jié)晶，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)、敬佩之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：樂(lè)山大佛的有關(guān)圖片或教學(xué)掛圖。

　　學(xué)生：我國(guó)著名風(fēng)景名勝的圖片或文字資料。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1~2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、同學(xué)們，我們的祖國(guó)有著悠久的歷史、燦爛的文化，我們的祖先有著高超的技藝、非凡的創(chuàng)造力。四大發(fā)明、萬(wàn)里長(zhǎng)城、大足石刻、趙州橋……都是祖先留下的寶貴財(cái)產(chǎn)，是我們的驕傲。今天，讓我們一起去感受感受樂(lè)山大佛的雄偉、神奇吧！（展示課件或圖片，配音樂(lè)）

　　2、教師范讀課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。重點(diǎn)理解“湍急”“波濤洶涌”“凜然”“智慧”。

　　2、小組為單位，討論不理解的詞。

　　學(xué)生借助生字、詞卡片，在四人小組中互教互學(xué)，鞏固生字、詞讀音。

　　3、交流小組學(xué)習(xí)情況，檢查反饋，糾正字音。

　　三、再讀課文，理清思路

　　1、學(xué)生默讀課文，思考：課文的三段分別寫(xiě)了什么？

　　2、教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：

　　樂(lè)山大佛的來(lái)歷

　　宏大的藝術(shù)珍品

　　智慧與技藝的結(jié)晶

　　3、引導(dǎo)學(xué)生思考：什么是藝術(shù)珍品？什么是智慧與技藝的結(jié)晶？為什么說(shuō)樂(lè)山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶？學(xué)生找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　　四、品味全文，體會(huì)情感

　　1、略讀課文第1段。

　　（1）教師可出示地圖或畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生了解“岷江”的位置。聯(lián)系全文理解“傳說(shuō)”是什么意思？90年是多少天？這么多日子的敲打，才形成了如此巨大的石佛，這說(shuō)明了什么？你從中體會(huì)到了什么？

　　（2）學(xué)生根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀第1段。

　　2、精讀第2～3段。

　　(1)默讀第2段，邊讀邊勾畫(huà)出描寫(xiě)樂(lè)山大佛是宏大的藝術(shù)珍品的詞句。

　　①交流感受，可引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用列數(shù)字、舉例子的方法表現(xiàn)大佛的宏大。

　　②重點(diǎn)體會(huì)“越是在江風(fēng)呼叫、江水咆哮的時(shí)候，大佛越能顯出它的威嚴(yán)，似乎天塌下來(lái)它都能擎得起”。引導(dǎo)學(xué)生思考：

　　a.什么是“威嚴(yán)”？

　　b.從“似乎”一詞，你又體會(huì)到了什么？

　　c.從這句話的朗讀中，你看到了一幅怎樣的畫(huà)面？

　　③學(xué)生自由讀——有感情地讀——想象讀。