《統計初步知識》的教學設計
《統計初步知識》的教學設計
一、指導思想與理論依據
根據新課程標準要求學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步了解統計的意義和作用，初步學習繪制條形統計圖（1格代表1個單位）和繪制統計表，滲透條形統計圖和統計表的各自特點的數學思想，培養學生的觀察、操作、簡單推理、動手實踐能力和創新意識。
二、教學背景分析
學生在以前已經學習了一些簡單的統計圖表知識，初步了體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，學會了用正字等方法收集和整理數據。通過此次教學能讓學生在現有的知識和經驗的基礎上，進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，學習繪制條形統計圖（1格代表1個單位）和填寫統計表。
三、教學目標設計
�。�1）認知目標：學生在操作活動中進一步了解統計的意義和作用，初步學習繪制條形統計圖（1格代表1個單位）和填寫統計表，體會統計在實際生活中的作用。
�。�2）情感目標：激發學生主動學習、積極探索和合作交流的良好習慣，使學生感受到數學與生活的密切關系，激發他們學習數學的興趣。初步體會到解決問題方法和策略的多樣性，在小組活動中培養探索意識和協作精神。
�。�3）能力目標：學生通過動手操作進行觀察、比較、分析，得出結論，提高分析問題、解決問題的能力。
四、教學過程與教學資源設計
第一環節：圖片導入
揭示課題（5分鐘）
師：同學們，第29屆奧運會離我們越來越近了，你們認識這些嗎？（多媒體出示圖片）
1、奧運五環旗
2、奧運會會徽
3、奧運吉祥物：福娃
你們認識它們嗎？喜歡嗎?那你最喜歡福娃中的誰呢？
學生回答
師：我都記不清咱們班有多少人喜歡迎迎了，你能用數學辦法幫幫我呢？
生：用統計的辦法。
師：辦法不錯，今天就讓我們繼續學習統計初步知識。
板書：統計初步知識
第二環節：操作交流，探究新知（17分鐘）
1、用正字統計
師：同學們，我們在上學期學習了正字統計法，誰能說說怎么用正字統
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