樂游原的教學(xué)設(shè)計(jì)
樂游原的教學(xué)設(shè)計(jì)
《樂游原》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：1、知識(shí)與技能(1) 巧記成語、形容詞。(2) 讀讀背背《樂游原》、采集本中關(guān)于臺(tái)灣的簡(jiǎn)介。(3) 大理的“風(fēng)、花、雪、月”(4) 小小辯論會(huì)(5) 環(huán)境的變化
2、過程與方法（1）通過多音字、反義詞的學(xué)習(xí)與積累，熟練掌握漢語知識(shí)。（2）通過讀讀背背《樂游原》、采集本中關(guān)于臺(tái)灣的簡(jiǎn)介，養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。（3）通過本次的課外的閱讀，讓學(xué)生了解云南的著名景觀。（4）通過“小小辯論會(huì)”口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力以及想像、創(chuàng)新的能力。（5）通過本次的習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力和寫作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：能說會(huì)道和筆下生輝
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“語海暢游”
1、小黑板出示課本中的成語。
2、認(rèn)真讀成語，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、小組內(nèi)討論、交流。你能舉出一些這樣的例子嗎？
4、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
5、齊讀泡泡里的話。
6、出示第二題，學(xué)生完成教材中的練習(xí)。
二、學(xué)習(xí)“積少成多”
1、全班齊讀《樂游原》。同桌互相抽查，熟讀成誦。
2、展示“我的采集本”中關(guān)于祖國(guó)寶島臺(tái)灣的知識(shí)。
3、學(xué)生展示自己收集的關(guān)于臺(tái)灣的資料。
4、全班互相評(píng)價(jià)，看誰收集的資料最好。
三、閱讀平臺(tái)
1、指名分段朗讀短文，要求讀得通順、連貫。
2、你讀懂了什么？
3、作者在這篇短文里告訴我們什么？
4、自讀短文，每個(gè)自然段寫了什么？
5、短文介紹了大理哪幾個(gè)地方的風(fēng)光？它們各具什么特色？你喜歡哪個(gè)景觀？
6、讀了這篇短文，你有什么話要對(duì)大家說的嗎？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、背誦《樂游原》
2、說說大理的四大景觀。
二、能說會(huì)道——小小辯論會(huì)
1、教師讀題目的要求
2、本次的練習(xí)對(duì)我們有什么要求
3、展示學(xué)生自己收集的有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料、圖片，并先在小組內(nèi)進(jìn)行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。
4、各個(gè)小組派出代表進(jìn)行發(fā)言，各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、開展辯論會(huì)，教師當(dāng)裁判。
6、辯論會(huì)小結(jié)，為本次的習(xí)作做好準(zhǔn)備。
三、筆下生輝——環(huán)境變化
1、指名讀題目，思考：題目給我們提出了什么要求？
2、反饋思考情況。
3、學(xué)生分小組進(jìn)行交流、總結(jié)，教師巡視、指導(dǎo)。
4、學(xué)生寫作文，教師巡視并適時(shí)進(jìn)行寫作指導(dǎo)。
四、總結(jié)。五、作業(yè)寫本次的習(xí)作。
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