三年級語文上冊第一組單元整組的教學設計
三年級語文上冊第一組單元整組的教學設計
內容簡介：
這一組共有四篇課文。其中《我們的民族小學》、《金色的草地》、《爬天都峰》是精讀課文，《槐鄉的孩子》是略讀課文。課文從多個側面反映了豐富多彩的兒童生活。
《我們的民族小學》描寫了小學生歡樂幸福的學校生活，體現了各族兒童之間的友愛和團結。
《金色的草地》講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在快樂成長以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察感受大自然。
《爬天都峰》記述了兒童攀登天都峰。反映了兒童對人生的思考和感悟。
《槐鄉的孩子》贊美了鄉村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的好品質。
本組中的口語交際、習作、綜合性學習等訓練都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關。從課內道課外，繼續圍繞本組專題展開。展示臺是這一專題訓練的拓展和延伸。
設計理念：
1.有利于過度銜接。
這一組是低年級和中年級兩個年級語文教學的接口處，要通過本組教學幫助學生盡快地適應中年級的語文學習。通過這一組乃至后面一兩組的教學，逐步完成有低年級向中年級教學的過渡。
2.服務實際教學。
教學設計是教師教學思路和實施思路的結合。應該把教學設計與實踐結合起來，讓教學設計真正的服務于教學實際。
3.整合教學資源。
教學中要加強整合的意識。注重發揮整體的優勢，整合學習資源，整合學習方法，使本組教學形成一個有機整體。以利于學生將良好的學習習慣保持下去。通過有機整合教學資源，學生的學習效率可以大大提高，并能夠將學習中獲得的學習經驗應用于以后的學習中去，逐步學會學習。
總體構想：
整組教學分為四個模塊。
模塊一：指導預習。教師引導學生預習字詞，通讀課文。了解課文主要內容。
模塊二：整體感知七彩生活。以第二、三篇課文為主，附帶一、四篇課文，同時理解文章內容，感受多彩生活。
模塊三：積累語言。四篇課文連讀，積累語言。把描寫七彩生活的詞語、句子進行整理。
模塊四：描寫多彩的課余生活。通過口語交際、習作等檢驗學生的學習效果，把語文學習的成果落實到寫作中。
學習目標：
1.學會本組49個生字。其中37個生字要用鋼筆正確書寫。并掌握由生字組成的詞語。引導學生運用一、二年級習得的識字方法自行學習生字，逐步養成獨立學習的能力。
2.在教師的引導下，理解四篇文章的主要內容，感受生活的豐富多彩。
3.能夠用不同的情感讀出書中不同語段的情感。如：自豪的情感、快樂的情感等。
4.積累語言。將四篇課文中的好詞佳句摘抄下來。
5.習作。運用課文中習得的詞句、情感和方法寫一寫自己的課余生活。調動學生習作的積極性，激發他們的習作興趣，建立習作信心。
模塊一：指導預習
教學流程：通讀課文──歸類識字──指導書寫──了解課文內容。
一、通讀課文
1.學生自讀課文。不認識的字通過查課后生字表、查字典、請教老師或同學來認識。
2.交流認識。小組內說一說你最喜歡哪篇課文，為什么？
3.全班交流匯報。
二、歸類識字
1.自由認讀。
2.小組內合作交流。解決存在困難的生字。
3.小組長檢查每一名組員的認讀情況。
4.教師抽查認讀情況。
5.小組合作，將生字歸類。每組一張卡片，小組內合作，將生字按照構字結構分類。
6.展示字卡。
三、指導書寫。
1.教師每人發一張練字紙。
2.瀏覽第一、二、三課要寫的生字。把生字按結構分類書寫在練字紙上。
左右結構的字：坪、壩、招、蝶、孔、銅、粗、勁、絨、朝、釣、攏、峰、頂、似、仰、咱等。
上下結構的字：耍、裝、些、蒼、奮、勇、雀、舞、察等。
半包圍結構的字：戴、尾、趣、居等。
3.根據構字結構分類寫生字。用鋼筆書寫，每個字一個音，四個字。注意頓筆，書寫工整，字跡清晰，錯誤的字打個小斜線。
4.教師重點指導書寫的字：孔、假、雀。
四、了解課文內容。
1.讀通課文。自由讀課文，注意讀正確、流暢。選擇自己喜歡的部分讀給大家，比比誰讀的通順。
2.交流課文的內容。小組內交流四篇課文的主要內容。每組選出4人全班交流匯報，每人一課。
《我們的民族小學》主要講了民族小學的學生們幸福的校園生活。
《金色的草地》主要描寫俄羅斯兩個小兄弟在草地上盡情玩耍的情景。
《爬天都峰》主要講了“我”爬天都峰的所遇、所感。
《槐鄉的孩子》主要講了生活在槐鄉的孩子們采摘槐花的勞動場景及快樂心情。
模塊二感受七彩生活
教學流程：
學習第二課，感受課文中的樂趣──根據學到的方法學習第一課，交流第一課──知道學習第三課，體會“我”的思考與感悟──放手自學第四課，交流認識。
板塊設計：
板塊一：《金色的草地》、《我們的民族小學》
一、圖片導入。出示蒲公英圖片，你了解蒲公英嗎？在綠色的草地上生長著一片蒲公英，當蒲公英花開放的時候綠綠的草地就變成了金色的草地。教師板書課題。
二、讀課文談樂趣。
1.接讀課文。邊聽邊畫出你覺得最有趣的句子。
2.談樂趣。把畫出的句子讀給組員聽，并說一說有趣在哪里。
3.匯報交流。每組選出一、二位同學將畫出的有趣的句子讀給全班同學聽，并說一說有趣在哪里。教師指導兩處，得出草地的可愛，蒲公英的有趣。
草地可愛：花朵張開時，……。花朵合攏時，……
蒲公英的有趣：他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。
三、自讀《我們的民族小學》
1.向學習《金色的草地》一樣，自學《我們的民族小學》。自學提示：
用心讀課文，畫出寫得很美的句子讀一讀。
小組內讀一讀你認為很美的句子。
聲情并茂的讀一讀。
2.教師選出一名小老師帶領大家讀。教師隨時點播。
3.再次感受這篇課文。接讀。
四、回顧。再次感受兩篇課文中的美好、快樂的情感及生活。
板塊二：《爬天都峰》《槐鄉的孩子》
一、導入：天都峰是很險峻，你爬過嗎？我們一起來看看天都峰吧。
二、大聲讀課文，談感受。
1.大聲讀課文。談一談你的感受。
2.教師提出問題：老爺爺和“我”爬上天都峰后，為什么要相互道謝呢？小組討論。匯報交流。
3.畫出老爺爺和“我”的對話讀一讀，體會其中的感情，再分角色讀一讀。
4.老師再次提問：天都峰這么難爬，我們來看看有多險吧。
出示句子：啊！峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的，真叫人發顫！
大聲讀一讀這個句子，找一找哪些詞語能讓人體會到天都峰的高及險。
三、分角色讀課文。
1.小組內分角色練讀。
2.全班同學展示讀。注意把握不同的情感。
四、自學《槐鄉的孩子》
1.自學《槐鄉的孩子》。
2.找一位同學做小老師領讀課文。教師隨時點播。
3.接讀課文。
五、回顧
接讀《爬天都峰》《槐鄉的孩子》
模塊三：語言積累
教學流程：同讀四篇課文──畫出好詞佳句──將好詞佳句分類抄寫在讀書筆記上──小組交流讀書筆記──全班展示讀書筆記。
畫出好詞佳句。
1.學生們將課文中的好詞佳句找到并畫出。
2.自由讀一讀。
二、寫出好詞佳句
1.將畫出的好詞佳句認真抄寫在積累本上。
2.小組內互相讀一讀。比一比誰寫得好。
3.小組內選出一名同學，讀給全班同學聽。看一看誰寫的更好。
4.小組內推薦兩名同學，將其讀書筆記放在展示臺上，全班同學共同評一評，哪個同學寫得好，好在哪？自己改正不足之處。
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