《與詩(shī)同行》教學(xué)反思5篇
《與詩(shī)同行》教學(xué)反思5篇
篇一：《與詩(shī)同行》教學(xué)反思
一位女詩(shī)人說(shuō)：我的詩(shī)是留給下個(gè)世紀(jì)的人讀的。雖然我的詩(shī)還不至于流芳百世，但它們真實(shí)地記錄了我每個(gè)時(shí)期的心靈感悟，記錄下我的生命歷程。我在詩(shī)歌中放松自己的心靈，我在詩(shī)歌中尋找生存的意義，我在詩(shī)歌中和另一個(gè)人一起取暖療傷。如何讓學(xué)生如詩(shī)人般地真實(shí)記錄自己的心靈感悟，在這個(gè)步履匆匆、紛紛擾擾的世間，建造一座心靈的房子，真實(shí)地寫(xiě)滿(mǎn)詩(shī)歌的旅程。此次綜合實(shí)踐的第二板塊“與詩(shī)同行”讓我們欣賞著同年齡的作品的同時(shí)為學(xué)生在詩(shī)歌中放松自己的心靈提供了良好的契機(jī)。教學(xué)中以文本《致老鼠》《爸爸的鼾聲》為依托讓學(xué)生自讀品悟：你欣賞哪首詩(shī)？為什么？讀了這兩首詩(shī)，你受到了什么啟發(fā)？學(xué)生在讀詩(shī)，欣賞詩(shī)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兒童詩(shī)的特點(diǎn)：大膽想象，善用修辭，語(yǔ)言精練，分行去寫(xiě)。學(xué)生掌握了現(xiàn)代童詩(shī)的特點(diǎn)后，教師將學(xué)生收集和自己收集的童詩(shī)讓學(xué)生品讀欣賞，讓他們知道生活中處處有詩(shī)歌，只要有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語(yǔ)言，就可以寫(xiě)出有趣的童詩(shī)。學(xué)生在童詩(shī)朗誦品讀中激起了創(chuàng)作欲望。
《給詩(shī)加“腰”》的閱讀材料讓我們學(xué)習(xí)了詩(shī)人用詞的精妙，讀這樣的故事讓我們不禁想到王安石的“綠”和賈島的“推敲”故事，感受著詩(shī)眼的誕生過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，揣摩著如何欣賞名家詩(shī)篇，我覺(jué)得首先要明白這首詩(shī)是描寫(xiě)什么的，是狀物、寫(xiě)景、還是詠物記人；接下來(lái)，就要逐字逐句地分析、理解其中的含意；最后，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中要抒發(fā)的情感。《詩(shī)中的“秋”》告訴我們讀詩(shī)有些好辦法：①聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)意境；②從詩(shī)句中展開(kāi)想象；③不同的詩(shī)加以比較。例如，在讀李白的《古朗月行》時(shí)可以用邊想象畫(huà)面邊感受意境的方法去體會(huì)“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)，又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端”的美妙描寫(xiě)，可以用已學(xué)過(guò)的中國(guó)地形西高東低的知識(shí)來(lái)理解“恰似一江春水向東流”這樣的句子，還可以用對(duì)比的手法來(lái)讀高適的《別董大》和王維的《送元二使安西》，體會(huì)詩(shī)人與友人分別時(shí)的情感等等，運(yùn)用這些方法，可以幫助我們走近詩(shī)人，理解他們的思想感情，這樣，讀了李清照《如夢(mèng)令》，就能體會(huì)到詩(shī)人對(duì)自己“紅顏易老”的哀嘆含蓄；讀了南唐后主李煜的《虞美人》，就能知道什么叫亡國(guó)之痛了，也能想到蘇軾《赤壁懷古》的一腔豪情。
“與詩(shī)同行”活動(dòng)雖暫告一段落，但我覺(jué)得徜徉在詩(shī)歌海洋里的感覺(jué)，真是太奇妙了！如果把詩(shī)歌比作海洋，我們只得到了滄海的一滴水；如果把詩(shī)歌比作花園，我們得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續(xù)在詩(shī)的海洋里遨游，盡情地享受詩(shī)歌無(wú)窮的魅力。
篇二：《與詩(shī)同行》教學(xué)反思
六年級(jí)上學(xué)期第六單元是《輕叩詩(shī)歌的大門(mén)》，活動(dòng)二是《與詩(shī)同行》，我設(shè)計(jì)的一節(jié)課是《自己動(dòng)手寫(xiě)詩(shī)》。這節(jié)課的設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用積累，創(chuàng)新實(shí)踐，從而提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，并由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走入生活，拓展了學(xué)習(xí)資源，拓寬了學(xué)習(xí)渠道，提高了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
兒童的天性是好奇的，他們充滿(mǎn)了幻想，當(dāng)孩子們接觸外界的事物時(shí)，頭腦中會(huì)產(chǎn)生許多稀奇的想法和新鮮的形象�？梢哉f(shuō)，兒童天生就是詩(shī)人，而兒童詩(shī)就順應(yīng)了孩子們的這種心理特征，兒童詩(shī)是孩子們和世界的直接對(duì)話(huà)！因此，我設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)課。反思整節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為自己能夠以學(xué)生為主體，比較充分地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。滿(mǎn)意之處有以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)范例，激發(fā)興趣。在這節(jié)課中，我一開(kāi)始便出示優(yōu)秀的兒童詩(shī)：《致老鼠》和《爸爸的鼾聲》，讓學(xué)生讀一讀，感受一下兒童詩(shī)形式的特別和語(yǔ)言的韻味。并通過(guò)循循善誘、循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，讓孩子明白我們的生活中處處有詩(shī)歌。接著讓學(xué)生回憶生活中的經(jīng)歷，找尋生活中的素材，在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生興趣盎然，他們始終處在一種愉悅的情境之中。
（二）、延伸拓展，交流寫(xiě)法。課堂上，學(xué)完范例后，我又列舉了一些童詩(shī)素材，都是生活中極其平凡的現(xiàn)象，讓學(xué)生交流寫(xiě)法。分別積累了大膽想象、巧用比喻、妙用擬人、運(yùn)用夸張等。學(xué)了這些寫(xiě)法后學(xué)生對(duì)寫(xiě)詩(shī)更有了信心，增強(qiáng)了創(chuàng)作詩(shī)歌的欲望。
�。ǘ�、立足生活，學(xué)會(huì)表達(dá)。這節(jié)課，我沒(méi)有過(guò)多地去品味去感受外在的形式特點(diǎn)，淡化了形式，然后從內(nèi)容入手，引導(dǎo)孩子們從生活的景、事入手，去感受想象的快樂(lè)，感受詩(shī)歌創(chuàng)作的快樂(lè)。這樣，孩子們的寫(xiě)作之路才會(huì)越走越寬敞，越走越亮堂。
這節(jié)課，我讓孩子們欣賞優(yōu)秀的兒童詩(shī)，通過(guò)兒童詩(shī)的內(nèi)容體會(huì)詩(shī)中的內(nèi)容美、形式美和語(yǔ)言美。孩子們不再認(rèn)為詩(shī)歌是神奇的，只有詩(shī)人才能寫(xiě)出詩(shī)來(lái)。學(xué)生們學(xué)會(huì)了從身邊的景、事入手，去放飛自己的想象，感受詩(shī)歌創(chuàng)作的快樂(lè)。
篇三：《與詩(shī)同行》教學(xué)反思
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的課程目標(biāo)中提出：“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。”本組綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界，通過(guò)搜集和整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫(xiě)作童詩(shī)等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受到詩(shī)歌的魅力。
落實(shí)了創(chuàng)作童詩(shī)。通過(guò)幾天來(lái)的活動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了不同種類(lèi)不同形態(tài)的詩(shī)，結(jié)合學(xué)生的年齡特征、審美特點(diǎn)、心理、情感，自由創(chuàng)作童詩(shī)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力、思維能力等方面，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美意識(shí)和藝術(shù)鑒賞力上，發(fā)揮自己獨(dú)特的作用。學(xué)生還把自己創(chuàng)作的詩(shī)歌編成詩(shī)集，雙手捧著學(xué)生的詩(shī)集，喜樂(lè)無(wú)比。里面有詩(shī)歌、詞、插圖，做得非常認(rèn)真精致。
我和同學(xué)們還組織了詩(shī)歌朗誦會(huì)，詩(shī)歌朗誦以小組的形式開(kāi)展，小組成員全員參加，體現(xiàn)出團(tuán)結(jié)合作精神。學(xué)生們找材料、篩選材料、排練、主持等，忙得不亦樂(lè)乎！再全班舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)�？粗鴮W(xué)生們活潑可愛(ài)的身影，一幕幕自編自導(dǎo)的詩(shī)歌，感動(dòng)無(wú)比，真為學(xué)生們的表現(xiàn)而嘆服，我深深地體會(huì)到了他們那種濃濃的興致！
詩(shī)歌朗誦會(huì)后，我們還進(jìn)行了一次詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽，先分小組出題，再組合，篩選，弄出一套適合我們的詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽題目。在班上做題，互相改錯(cuò)，既增加了學(xué)生的人人出題能力的能力，還擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。
最后是談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)詩(shī)歌的心得體會(huì)，并以書(shū)面的形式寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。這環(huán)節(jié)的主要目的，是讓學(xué)生回想幾天的合作學(xué)習(xí)灑下的一串串汗珠，收獲的一點(diǎn)點(diǎn)心得，憧憬的一個(gè)個(gè)夢(mèng)想。懂得有付出就有收獲。也充分提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
篇四：《與詩(shī)同行》教學(xué)反思
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的課程目標(biāo)中提出：“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感�！北窘M綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界，通過(guò)搜集和整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫(xiě)作童詩(shī)等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受到詩(shī)歌的魅力。
“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”分成“詩(shī)海拾貝”和“與詩(shī)同行”兩個(gè)模塊，每個(gè)模塊都有活動(dòng)建議，老師可以根據(jù)這些活動(dòng)建議，引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校、家庭的實(shí)際情況開(kāi)展活動(dòng)。如果按教參落實(shí)，學(xué)生真的可以拓展很多課外的詩(shī)、詞等相關(guān)的知識(shí)。但我班學(xué)生手中的的材料屈指可數(shù)，大部分學(xué)生家里又沒(méi)電腦，所以這單元操作起來(lái)還挺傷腦筋的。盡管困難有很多，但這都不能成為忽視本單元教學(xué)的理由，于是我就另辟教學(xué)途徑采用激勵(lì)評(píng)價(jià)的方式（搜集資料最多、小組成員最團(tuán)結(jié)協(xié)作的、通過(guò)本組學(xué)習(xí)收獲最大的————把資料分類(lèi)整理成冊(cè)、每組成員能背一首以上課外詩(shī)并懂其詩(shī)意、在活動(dòng)過(guò)程中把第六組內(nèi)容中的幾首詩(shī)、詞、曲、現(xiàn)代詩(shī)能背誦的，就可以被評(píng)為“詩(shī)香組”，每位成員就可以頒發(fā)“六年級(jí)詩(shī)香滿(mǎn)園的獎(jiǎng)狀）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，居然在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程有如下之喜：
一喜：定學(xué)習(xí)計(jì)劃工作
我首先在班里做了個(gè)調(diào)查，看有多少學(xué)生家里有電腦能上網(wǎng)（全班有5個(gè)學(xué)生家里或鄰居有電腦可以上網(wǎng)），然后分成5個(gè)組，一個(gè)組3位成員一位組長(zhǎng)，每組里安排有一臺(tái)電腦，之后讓組長(zhǎng)組織成員根據(jù)第六單元綜合性學(xué)習(xí)的要求制定本單元的學(xué)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃包括本組的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、活動(dòng)安排、學(xué)習(xí)任務(wù)完成的時(shí)間等。一節(jié)課學(xué)生把七份學(xué)習(xí)計(jì)劃如期交到了我的桌面�？粗鴮W(xué)生寫(xiě)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，我喜上眉頭。
二喜：搜集詩(shī)歌的有關(guān)資料
出我意料，第二節(jié)課學(xué)生帶回了琳瑯滿(mǎn)目的有關(guān)詩(shī)歌的各種書(shū)籍，了解后，我又指導(dǎo)學(xué)生如何著手去搜集，從哪幾方面補(bǔ)充。然后由組長(zhǎng)根據(jù)所要搜集的內(nèi)容安排小組成員如何分工合作，由小組安排時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在較短的時(shí)間內(nèi)（周六、日兩天）搜集的資料越多，小組加10分。看著學(xué)生想盡各種辦法搜集的資料，心里喜滋滋的。
三喜：整理詩(shī)歌的有關(guān)資料
全班學(xué)生包括平時(shí)不太認(rèn)真的學(xué)生都行動(dòng)起來(lái)了。第一組為了爭(zhēng)第一，本周六4位同學(xué)都聚在一同學(xué)家整理資料，他們沒(méi)有打印機(jī)，全是同學(xué)們用手謄抄的，為了“他們的詩(shī)集”整潔，幾位同學(xué)都模仿著字貼謄抄，幾位同學(xué)分工合作、各司其職。還有幾組整理的材料都各具特色，有的為詩(shī)譜了曲，有的為詩(shī)配了畫(huà)，孩子們的智慧都展露在那一張張8k紙組裝的“詩(shī)集”上，看著一行行清秀的字跡，看著一本厚厚的資料，看著一幅幅詩(shī)情交融的畫(huà)，心里能不為孩子們的智慧而感動(dòng)？心中早已“喜”開(kāi)了花。
四喜：“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”演讀會(huì)
詩(shī)歌演讀會(huì)以小組的形式開(kāi)展，小組成員全員參加，體現(xiàn)出團(tuán)結(jié)合作精神。為了開(kāi)展詩(shī)歌演讀會(huì)，學(xué)生們忙開(kāi)了，找材料、篩選材料、排練、主持等，忙得不亦樂(lè)乎！看著學(xué)生們活潑可愛(ài)的身影，一幕幕自編自導(dǎo)的詩(shī)歌演讀劇，喜極之至（有幾個(gè)劇把我的眼淚都笑出來(lái)了。），感動(dòng)無(wú)比，真為學(xué)生們的表現(xiàn)而嘆服（雖然他們不是導(dǎo)演，雖然他們不是演員，但從他們獨(dú)具特色的作品中我深深地體會(huì)到了他們那種濃濃的學(xué)習(xí)興致）！
五喜：創(chuàng)作童詩(shī)
詩(shī)是語(yǔ)言的藝術(shù)。深刻的思想、鮮明的形象只有用凝練、形象、具有表現(xiàn)力的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)，才能成為詩(shī)。兒童詩(shī)應(yīng)為兒童學(xué)習(xí)駕馭語(yǔ)言提供優(yōu)良的條件，讓兒童在優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、豐富語(yǔ)匯，提高他們駕馭語(yǔ)言、鑒賞語(yǔ)言的能力，同時(shí)得到美的享受。創(chuàng)作童詩(shī)是學(xué)習(xí)第六組課文的最高境界。通過(guò)幾天來(lái)的活動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了不同種類(lèi)不同形態(tài)的詩(shī)，結(jié)合學(xué)生的年齡特征、審美特點(diǎn)、心理、情感，自由創(chuàng)作童詩(shī)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力、思維能力等方面，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美意識(shí)和藝術(shù)鑒賞力上，發(fā)揮自己獨(dú)特的作用。雙手捧著學(xué)生的詩(shī)集，喜樂(lè)無(wú)比。
六喜：談學(xué)習(xí)心得
這是一節(jié)很特別的課，我要求學(xué)生桌上什么也不放，我在黑板上畫(huà)了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的路，路的兩頭，只有兩個(gè)字“始與終”“終”后用了省略號(hào)，這環(huán)節(jié)的主要目的，是讓學(xué)生回想幾天的合作學(xué)習(xí)灑下的一串串汗珠，收獲的一點(diǎn)點(diǎn)心得，憧憬的一個(gè)個(gè)夢(mèng)想。聽(tīng)著學(xué)生一句真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)，我喜上心頭。
篇五：《與詩(shī)同行》教學(xué)反思
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的課程目標(biāo)中指出：“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想�！边@次綜合性學(xué)習(xí)的主題是“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”，在綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界，通過(guò)搜集和整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫(xiě)作童詩(shī)等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。在學(xué)習(xí)完“詩(shī)海拾貝”和“與詩(shī)同行”兩個(gè)板塊之后，學(xué)生不僅增長(zhǎng)了詩(shī)歌方面的知識(shí)，也讓學(xué)生對(duì)自己寫(xiě)童詩(shī)信心十足了。課上學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性很高，一節(jié)課下來(lái)大部分同學(xué)都寫(xiě)完了。有些還在同學(xué)面前朗誦起自己的詩(shī)歌了。雖然詩(shī)歌的語(yǔ)言還不夠精練，但他們所反應(yīng)的是最真實(shí)的情感，懂得說(shuō)出自己的感受了。
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