輕負(fù)高效的交流總結(jié)
輕負(fù)高效的交流總結(jié)
本學(xué)期期末，有幸聆聽了區(qū)教研室王xx老師組織的“輕負(fù)高效 提升復(fù)習(xí)階段學(xué)生的幸福指數(shù)——小學(xué)語文高年級期末復(fù)習(xí)教學(xué)論壇”活動，期間來自本區(qū)近十所學(xué)校的數(shù)十名老師在精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上紛紛慷慨陳詞，為我們的輕負(fù)高效復(fù)習(xí)獻(xiàn)計獻(xiàn)策。活動中的很多小策略都讓我眼前一亮，在各位領(lǐng)導(dǎo)老師們的思維碰撞中，我也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗技巧。
“良好的開始是成功的一半”，這句老祖宗流傳至今的信條同樣也適用我們的期末復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)伊始，我們就要準(zhǔn)備好一套完善的復(fù)習(xí)利器——復(fù)習(xí)計劃，這時的復(fù)習(xí)計劃在內(nèi)容上必須清晰，其中需要包含三項基礎(chǔ)性要素，即理清知識點、分析薄弱點、抓住訓(xùn)練點，老師經(jīng)過系統(tǒng)整理之后，將復(fù)習(xí)計劃共享給班里同學(xué)和家長，讓家校都對我們的復(fù)習(xí)進(jìn)度、復(fù)習(xí)內(nèi)容等心中有數(shù)，同時鼓勵家長以此復(fù)習(xí)計劃為綱，協(xié)助孩子制定更有針對性的復(fù)習(xí)計劃。
在這里，先說一下基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的夯實積累，孩子們在基礎(chǔ)知識的掌握程度上呈現(xiàn)出參差不同的情況。根據(jù)這種學(xué)情，老師在布置作業(yè)時必須加以考慮，可設(shè)置必做作業(yè)和選做作業(yè)兩方面的內(nèi)容，必做作業(yè)照顧全體，選做作業(yè)要求學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況酌情選擇其一。關(guān)注落實，更要關(guān)注反饋。在落實與反饋間也要注意方法技巧，以調(diào)動起廣大同學(xué)的積極性為佳。在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)中，完全可以充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，以優(yōu)輔差，并以相應(yīng)的獎勵措施進(jìn)行小組獎勵，從而充分發(fā)揮每位同學(xué)的積極性。
再說閱讀部分的復(fù)習(xí)策略。在這一部分需要強(qiáng)調(diào)兩個關(guān)鍵詞，一是關(guān)注方法。期末課外閱讀的復(fù)習(xí)，想碰到考試的題目等于大海撈針，因此不必大量閱讀，重在復(fù)習(xí)閱讀方法。教師可以結(jié)合一篇文章認(rèn)真設(shè)計課外閱讀的題型，邊講解閱讀方法，邊分析注意事項。然后讓學(xué)生當(dāng)堂運用方法練習(xí)一篇，結(jié)合出現(xiàn)的問題及時強(qiáng)化方法。如，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)沒有讀懂短文就急于做題就要強(qiáng)調(diào)讀不懂短文的后果，強(qiáng)化怎樣讀懂短文的方法。回家再運用方法練習(xí)兩篇課外閱讀即可。二是強(qiáng)化態(tài)度。在運用閱讀方法的基礎(chǔ)上，有一個認(rèn)真的態(tài)度非常關(guān)鍵。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解性的題目寫得過于簡單，就要強(qiáng)調(diào)認(rèn)真做題的態(tài)度。有了方法加態(tài)度，就能發(fā)揮出閱讀的最高水平，至于對錯那就是能力的問題了。
最后說一說習(xí)作復(fù)習(xí)。高年級學(xué)生在習(xí)作上存在的共性問題有兩個，一是缺少精彩的細(xì)節(jié)描寫，二是立意不新穎，思路不開闊。針對細(xì)節(jié)描寫的訓(xùn)練，可以讀寫結(jié)合，進(jìn)行有針對性的片段練習(xí)，如人物動作描寫、心理描寫、活動場景描寫等；在題材和思路拓展方面，可以采取將學(xué)生平時積累的習(xí)作修改完善后，發(fā)到班級qq群進(jìn)行共享的方式進(jìn)行美文賞析。這樣在復(fù)習(xí)期間，學(xué)生既可以欣賞到好的范文，開闊自己的習(xí)作思路，還能從中增強(qiáng)自信，減輕復(fù)習(xí)的壓力，愉快地進(jìn)行復(fù)習(xí)。
輕負(fù)高效的復(fù)習(xí)是以學(xué)生為本的復(fù)習(xí)，是有目的、有策略的復(fù)習(xí)，只有這樣，才能提高廣大學(xué)生的積極性，才能提升復(fù)習(xí)階段學(xué)生的幸福指數(shù)。
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