關(guān)于筷子的傳說語文精品教案
關(guān)于筷子的傳說語文精品教案
一。教學(xué)要求 1。知道筷子是我們的祖先在三千年前發(fā)明使用的，知道世界上許多國(guó)家的人都喜歡用筷子吃飯，感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。
2。會(huì)正確地拼讀注音的字，能理解“傳說、比賽、攪動(dòng)”等詞語的意思。
3。能運(yùn)用本單元學(xué)到的默讀方法邊讀邊思考，自己讀懂課文，并知道第2自然段是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
4。找出有頓號(hào)的句子，初步了解頓號(hào)的用法，并試著將傳說復(fù)述給家長(zhǎng)聽。
二。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):筷子的由來和傳說。培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。
難點(diǎn)：用自己的話說說筷子的由來。
三。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)第1、2自然段。
教學(xué)過程
一。導(dǎo)入新課
1。我們平時(shí)吃飯要用哪些餐具？板書：筷子
“筷子”可以說是我們吃飯時(shí)常用的一種餐具。關(guān)于它，還有一個(gè)傳說呢！同學(xué)們一定想了解吧。揭示課題。齊讀課題。
2。理解“傳說”的意思。（人們口頭上流傳下來的關(guān)于某人某事的敘述。）
二。初讀課文
1。帶著要求自學(xué)課文：
（1）讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文。
（2）筷子是什么時(shí)候、什么國(guó)家的人發(fā)明的？
（3）傳說中“筷子”是怎么來的？
（4）課文中說到的筷子有哪些種類？
（5）全世界使用筷子的人數(shù)有多少？他們大多生活在什么地方？
2。討論交流。
（1）檢查字詞。重點(diǎn)：燙tang 皇huang 倆lia 嫌xian
（2）分段讀課文，回答問題。
三。學(xué)習(xí)第1、2段
1。朗讀第1段，要求讀得正確、流利。
a。用上“三千年前”“傳說”“中國(guó)人”“發(fā)明”“筷子”這幾個(gè)詞說一句話，要求不同于課文句式。
例：傳說中國(guó)人在三千年前發(fā)明了筷子。
傳說中國(guó)人是在三千年前發(fā)明筷子的。
傳說是中國(guó)人在三千年前發(fā)明了筷子。
傳說筷子是中國(guó)人在三千年前發(fā)明的。
筷子是中國(guó)人在三千年前發(fā)明的，這是一個(gè)傳說。
中國(guó)人在三千年前發(fā)明了筷子，這是一個(gè)傳說。
b。知道了筷子是中國(guó)人在三千年前就發(fā)明了，你有什么感受?
c。有感情地朗讀第1段。
2。默讀第2段。邊讀邊想這一段主要講什么？是按什么順序?qū)懙模坑懻摗?/p>
（1）這段共有幾句話？哪幾句話寫了事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果？
（2）請(qǐng)你用上“先。。。接著。。。最后。。。”說說“快子”名稱的由來。
再用上“因?yàn)椤！！Ｋ浴！！Ｓ忠驗(yàn)椤！！Ｋ浴！！＿�因?yàn)椤！！Ｋ浴！！！闭f說“快子”名稱的由來。
（3）給“順手”找近義詞。
（4）朗讀第2段。
3。感情朗讀1、2兩段。
四。作業(yè)練習(xí)
(1)漁夫喝稀飯不快，是因?yàn)? )。
（2）一個(gè)漁夫得勝了，是因?yàn)椋ǎ?/p>
（3）漁夫把兩根樹枝起名叫“快子”，是因?yàn)椋ǎ?/p>
第2課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文第3、4自然段；知道頓號(hào)的作用；熟讀課文，感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。
教學(xué)過程
一。復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課的學(xué)習(xí)使我們知道了“快子”的由來，那“快子”是如何成了“筷子”的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《筷子的傳說》。
二。學(xué)習(xí)第3段
1。讀通讀熟第3段。
2。說說“快子”為什么成了“筷子”，想一想跟它的字形有什么關(guān)系。
3。填一填：筷子的種類很多，有（）、（）、（）、（）、（）等。
4。課文中提到的筷子你見過嗎？除了課文中講到的筷子，你還知道有什么筷子？
5。講解頓號(hào)的用法。（表示句中并列詞或詞語之間的停頓，用頓號(hào)。）
想一想課文中“象的牙筷”后面為什么不用頓號(hào)，而用逗號(hào)？
6。“嫌”是什么意思？想象皇帝會(huì)怎么嫌？
三。學(xué)習(xí)第4段
1。默讀第4段。
2。朗讀第1句話，說說明白了什么。指導(dǎo)讀出自豪的感情。
3。找出課文中有“頓號(hào)”的句子，讀一讀。
4。出示以下詞語進(jìn)行語言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練：
使用筷子的人主要東方國(guó)家我國(guó)朝鮮日本越南新加坡印度尼西亞馬來西亞
運(yùn)用多種句式說話，并試著加上標(biāo)點(diǎn)，說說為什么這樣加。
5。朗讀第4段。
四。回顧全文，指導(dǎo)復(fù)述。
1。說說學(xué)了課文，你有哪些收獲。
2。請(qǐng)?jiān)谡n文中找出表示時(shí)間先后的詞語，根據(jù)這些詞語講講筷子的傳說。
3。大聲感情朗讀全文。
五。作業(yè)練習(xí)
1。句子練習(xí)。
例：使用筷子的人大多生活在東方國(guó)家。
動(dòng)物們喜歡生活在（ ）。
（ ）生活在海洋里。
（ ）生活在（ ）。
2。把筷子的傳說講給爸爸媽媽聽。
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