《林海》教學(xué)設(shè)計
《林海》教學(xué)設(shè)計
《林海》教學(xué)設(shè)計
［設(shè)計理念］
從教材中提煉美的因素，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的活動，語文教案－《林海》教案。并以此點燃情感，呼喚悟性，促進(jìn)學(xué)生主動探求。
［設(shè)計特色］
以美感人，以情動人。
［教學(xué)流程及設(shè)計意圖］
一、導(dǎo)入新課。
概括學(xué)習(xí)寫景文章的一般方法：寫了什么景物，抓住什么特點，怎樣細(xì)致描寫，抒發(fā)了什么感情。從學(xué)生以往的學(xué)習(xí)實踐中總結(jié)學(xué)法，又以此指導(dǎo)讀書實踐，小學(xué)四年級語文教案《語文教案－《林海》教案》。
二、學(xué)習(xí)寫“嶺”的一層。
運用以上方法，在小組普遍交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，重點交流以下兩句。
1.“這里的嶺的確很多，高點的，矮點的，長點的，短點的……可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險峻。”在去掉句中的“點”字后的比較朗讀中，體悟這里的“嶺”是溫柔的；在與秦嶺的對比中，突出“嶺”的溫柔。
2.“多少條嶺啊……也看不厭。”體會作者對大興安嶺愛得多深！帶著贊美的語氣朗讀課文。
三、放手讓學(xué)生運用“學(xué)法”，自學(xué)描寫“林”與“花”的兩層。
交流過程中，允許學(xué)生各抒己見，感受意境美、語言美。
1.為什么同是綠，卻綠得不一樣？讓學(xué)生合理想象，體會把“綠”寫具體了。
2.學(xué)生體悟：蝴蝶的到來，使這兒靜中有動，格外美，加上蝴蝶的斑斕色彩，真可謂“錦上添花”。
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