《認識毫升》的教學反思

《認識毫升》的教學反思

《認識毫升》的教學反思

　　《認識毫升》的教學反思

　　《認識毫升》這節(jié)課是在上節(jié)課已經(jīng)認識了容量及容量單位升的基礎上，繼續(xù)認識毫升及升與毫升的進率。為了讓學生更精確地感知“毫升”，在課前學生收集了一些有容量單位毫升的容器，如：花露水、眼藥水、風油精……我準備了有刻度的試管和滴管，讓學生感受1毫升大約有多少滴水。這樣讓學生經(jīng)歷從1毫升到幾十毫升再幾百毫升最后到一千毫升，單位有小到大的一個過程。教學時先讓學生回顧一升的水有多少，接下來呈現(xiàn)生活中常見的容器，學生通過觀察和交流，認識到“計量比較少的液體，通常用毫升做單位”。啟發(fā)學生主動提出“1毫升有多少”的問題。我是通過用針管吸入一毫升水，放入試管中，先讓學生感受1毫升到底有多少。有學生說出：1毫升要比1升少得多。

　　再用針管吸入一毫升水，把1毫升水滴在手心里，邊滴邊數(shù)，大約有20滴左右，學生再次直觀感受1毫升的實際大小，獲得對1毫升的認識和體驗。在認識升與毫升之間的進率時，由于缺少一升的量杯，所以我是通過光盤上的動畫讓學生發(fā)現(xiàn)1升=1000毫升。在練習中，有許多的容器都是生活中經(jīng)常能看見的，教材的編排意圖很好，體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學。在練習時學生展示收集的這些容器，在課堂上用這些容器來裝上液體，讓學生觀察，以便學生有更深刻的感性認識。整堂課始終引導學生“看一看、猜一猜、想一想、估一估”，盡量從多種角度讓學生感受探索。學生這樣在理解上更直觀，認識肯定比較深刻點。并且在教學中一定要跟生活緊密聯(lián)系起來，比如讓學生說說生活中用毫升做單位的容器，出示生活中的容器讓學生來猜多少毫升等等。更重要的是要能學了知識運用于生活中。書上有道題是這樣的：倒出100毫升飲料，數(shù)數(shù)你要幾口才能把它喝完。再算算喝一口大約有多少毫升？結合學生帶的養(yǎng)樂多的瓶子，學生估計在一般情況下4口左右可以喝完，這樣算下來一口能喝25毫升左右，為下節(jié)課選擇合適的容量單位做準備。

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