《PEPBook8Recycle》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
《PEPBook8Recycle》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1. 能聽懂會(huì)說(shuō)本課對(duì)話，并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。
2. 能口頭、筆頭敘述迷路的經(jīng)歷。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
本課教學(xué)重點(diǎn)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)獲取對(duì)話中的關(guān)鍵信息，培養(yǎng)學(xué)生再現(xiàn)情景，體驗(yàn)語(yǔ)言運(yùn)用的能力。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備課文插圖和Mike and Kathy回賓館的路線圖。
2．教師準(zhǔn)備一個(gè)大旅行箱。
3．學(xué)生準(zhǔn)備上學(xué)路線圖。
四、教學(xué)步驟和建議
1． 熱身（Warm-up）
(1) 播放Let’s chant，學(xué)生跟說(shuō)。
(2) 快速反映。教師或?qū)W生指令，全體學(xué)生做出相應(yīng)動(dòng)作。
如：Turn left/ right. Go straight on.
Put your book near/ in front of/ behind the desk.
2． 預(yù)習(xí)（Preview）
教師出示一個(gè)big empty suitcase, 創(chuàng)設(shè)情景：I’m going to take a trip on my holiday. What do I need to prepare? 師生一起完成物品的裝箱。如：sunglass, umbrella, clothes, guidebook, map.
3． 新課呈現(xiàn)（Presentation）
(1) 學(xué)生提到map，教師就提問(wèn)：Why do I need a map?提示學(xué)生：When we visit a new city. We may get lost. So the map is useful. 教師繼續(xù)提問(wèn)：Mike and Sarah got lost today. They had no maps. What could they do?引導(dǎo)學(xué)生回答Go to the Police Station and ask for help.
(2) 教師板書the Police Station，帶讀幾次后，提出任務(wù)：Now here’s the Police Station. You’re policemen and policewomen. How to help the visitors?
(3) 出示課文插圖和Mike and Kathy回賓館的路線圖，鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，表演。
(4) Pair work. 把課文中的句子打亂順序，請(qǐng)學(xué)生重編對(duì)話，選幾組在班上說(shuō)一說(shuō)。
(5) 聽課文錄音跟讀。
(6) 教師提供詞條Holiday Hotel, cinema, post office，讓學(xué)生在黑板上擺出正確位置，其余學(xué)生則完成書本上的Draw the route to the Holiday Hotel.
(7) 教師提出任務(wù)：Mike和Kathy回到賓館后會(huì)怎么跟父母說(shuō)呢？請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象力，完成說(shuō)話練習(xí)。然后要求學(xué)生打開書，完成complete Mike’s travel diary.
4． 鞏固和擴(kuò)展(Consolidation and extension)
(1) 做本單元活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
(2) 張貼幾幅學(xué)生的上學(xué)路線圖，請(qǐng)學(xué)生描述，其余學(xué)生則迅速找出相應(yīng)的圖片。
(3) 看圖找出不同點(diǎn)。教師出示兩幅貌似相同的城市地圖，請(qǐng)學(xué)生兩人一組，討論兩幅畫之間存在的不同點(diǎn)，簡(jiǎn)練地用英語(yǔ)表達(dá)。先準(zhǔn)備幾分鐘，再向大家演示：如：The bank is near the hospital in Picture 1, in Picture 2, it’s near the post office.
(4) 故事接龍。教師或?qū)W生說(shuō)一個(gè)句子，大家就接著往下編。鼓勵(lì)全體學(xué)生發(fā)揮想象，參與說(shuō)故事的過(guò)程，要求故事離奇，有新意。故事開頭句子如：Today I got lost./ This summer holiday, my family had a trip.
課后反思：直觀教具是創(chuàng)設(shè)情境最直接、最經(jīng)濟(jì)和最有效的手段，它能使英語(yǔ)課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化。以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)生最初接觸英語(yǔ)時(shí)，都免不了用漢語(yǔ)為中介把英語(yǔ)和所表達(dá)的事物聯(lián)系起來(lái)，這實(shí)際上還是用漢語(yǔ)進(jìn)行思維；充分利用各種教具直接比照英語(yǔ)的詞和句，則可以避免這種心譯過(guò)程。直觀教學(xué)縮短了英語(yǔ)與所表達(dá)事物的距離，加快了教學(xué)的節(jié)奏。
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