《磧中作》的教學(xué)反思
《磧中作》的教學(xué)反思
《磧中作》教學(xué)反思
《磧中作》,岑參的作品,拿到教材后我也是第一次拜讀,查了字典了解磧字的讀音,又查找資料了解詩(shī)作。在準(zhǔn)備上這一課時(shí)我忽然覺(jué)得,為什么不讓學(xué)生也自己學(xué)習(xí)古詩(shī)呢?在他們學(xué)習(xí)的眾多古詩(shī)中,這一首在理解上并無(wú)障礙。于是,上課伊始,了解了詩(shī)人和寫(xiě)作背景后,我們一起制定了學(xué)詩(shī)步驟,讀詩(shī)-----解詩(shī)------悟情------誦讀。末了,我問(wèn):哪個(gè)小組愿意讓我參加你們的學(xué)習(xí)活動(dòng)?沒(méi)想到竟然有十幾只小手舉起來(lái),我興高采烈的加入了都舉手的那組。有我坐旁邊剛開(kāi)始他們有點(diǎn)緊張,但看我并沒(méi)有干涉他們的樣子就放心大膽的讀將起來(lái)。到了解詩(shī)環(huán)節(jié),做在我旁邊的上課從不主動(dòng)舉手的男生居然結(jié)結(jié)巴巴地將分給他的詩(shī)句解釋出來(lái)了,我摸摸他的頭,他還挺不好意思。我不禁佩服起自己的突發(fā)奇想,是我把學(xué)生看扁了,充分放手,相信他們,才會(huì)讓他們釋放出巨大的能量。接下來(lái)的悟情、誦讀環(huán)節(jié)進(jìn)行的也很順利,比平日的課堂學(xué)習(xí),這個(gè)小組的每個(gè)學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)讀書(shū)、說(shuō)理解、談感受,學(xué)習(xí)效率真的提高了許多。在離下課還有15分鐘時(shí),全班再一起回顧、鞏固,深化主題。一節(jié)課就這樣輕松結(jié)束,明天默寫(xiě)古詩(shī),看看效果。
在備課中,如何引導(dǎo)學(xué)生利用教材資源自主學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)方法是我要重點(diǎn)關(guān)注的。輕松課堂,從教到不教。
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