四年級上冊《神奇的計算工具》教案（精選11篇）
作為一名教職工，時常會需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的四年級上冊《神奇的計算工具》教案（精選11篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級上冊《神奇的計算工具》教案 篇1
教材目標(biāo)：
1.認(rèn)識并會使用計算器。
2. 會利用計算器進行一些四則混合運算。
3.經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，體驗轉(zhuǎn)化思想方法的奇妙。
教材重點：
運用計算器進行一些簡單的四則運算。
教材難點：
對計算器一些功能鍵的了解，并經(jīng)歷探索規(guī)律的過程。
教具準(zhǔn)備：
課件、計算器
學(xué)具準(zhǔn)備：
每名學(xué)生自帶一個計算器。
教學(xué)過程：
一、 謎語激趣，輕松導(dǎo)入。
1.猜謎語，揭示課題。
師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡！
師：那我們現(xiàn)在就來猜猜謎語好不好？
生：好
師：請看大屏幕（師點擊課件并出示謎面，并要求學(xué)生一起朗讀謎語）
猜謎語
一個東西真奇怪，
上面布滿方塊塊，
用手一摁字出來，
加減乘除算得快。
師：誰想到謎底是什么了嗎？
生：計算器。
師：真了不起，這么快就能猜出來了。今天這節(jié)課呀，我們就來共同學(xué)習(xí)跟這個謎底有關(guān)的知識，那就是……
生：計算器。
師：對！計算器。（師隨著學(xué)生的回答而在黑板上板書：“計算器”）
師：看，（師點擊課件，顯示出一張圖文并茂的“計算器”圖片）這就是我們所認(rèn)識的……
生：計算器。
2.說一說在生活中所見到過的的計算器。
師：對了，那你能說說你是在什么地方見到過計算器的呢？
讓學(xué)生各抒已見發(fā)表自己的見解，學(xué)生可能會有以下幾種回答。
生1: 在商店里，那些售貨員使用的就是這種計算器。
生2：在家里，我媽媽每天計算當(dāng)天的收入、支出都是用的計算器。
生3：我見過我爸爸用手機也可以當(dāng)作計算器。
生4：在電腦里的打開“程序”／“附件”就有計算器。
生5：在我媽媽的單位里見過。因為我媽媽是干會計的，今天我?guī)У挠嬎闫骶褪撬杞o我的。……
師：能說得盡么？
生：說不盡。
師：是的，計算器的使用已經(jīng)是十分普遍，計算器在我們身邊無處不在，計算器與我們的生活密切相關(guān)。
師：那你們會使用計算器嗎？
生：會！
師：真的嗎？
生：真的！
二、 引導(dǎo)探索、從中認(rèn)識和學(xué)習(xí)使用計算器。
（一）讓學(xué)生扮演計算器推銷員的角色從中介紹計算器的各項功能及使用方法。
1．提出四人小組活動的要求。
師：很好，既然你們已經(jīng)會使用計算器，相信你們肯定知道計算器上的每個鍵的功能以及它們的正確使用方法吧？
生：略。
師：愿意把你所知道的告訴其它同學(xué)嗎？
生：愿意。
師：好，那我們就以四人為一小組進行小組活動，向你的小組成員介紹一下你的計算器，完后，選派一名代表扮演計算器的推銷員上臺介紹計算器的功能。好嗎？
生：好。
師：在活動之前，我們先來看看活動規(guī)則吧？請看大屏幕。
（師邊說邊出示課件四人小組活動的規(guī)則要求：四個同學(xué)為一小組進行活動，各自介紹自己的計算器的功能和使用方法，并觀察看看四個人的計算器有什么相同和不同的地方，如果不同，有哪些不同？把知道的告訴同伴，音樂起活動就開始，音樂停，活動就終止。看哪一小組氣氛最好。活動完后，請同學(xué)們用營銷員的身份上臺來介紹一下你的計算器的功能和操作方法。）
師：你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
生：敢。
師：那準(zhǔn)備好了，小組活動現(xiàn)在開始。（師點擊課件播放音樂，示意小組活動現(xiàn)在開始。）
2．進行四人小組活動，。
學(xué)生正以小組交流的活動形式在臺下討論和介紹各自的計算器，師下去巡視。學(xué)生從中也許認(rèn)識了計算器的開啟鍵、清除鍵、關(guān)閉鍵、數(shù)字鍵、運算符號鍵等等，并從中了解了它們的功能以及使用方法。
3． 讓“小小推銷員”到臺上的實物投影儀處介紹計算器的功能。
師根據(jù)學(xué)生的介紹，作適當(dāng)?shù)难a充，并從中歸納出以下幾種常用鍵的功能，用課件展示出計算器的鍵盤功能簡介圖（如下圖），并用語言說明各鍵的功能如。
① 開關(guān)及清除鍵 ON ：按一下此鍵，打開計算器，再按一下就關(guān)閉計算器。
② 運算符號鍵：“ + 、 - 、 × 、 ÷ 或 / ”鍵的使用方法 。
③ 數(shù)學(xué)鍵：數(shù)字鍵的使用。如按 1 2 。顯示屏就顯示“1 2”。
④ 等號鍵 = ：按下數(shù)字鍵及運算符號鍵后，按下此鍵，顯示屏就顯示出輸入算式的計算結(jié)果。
⑤ 小數(shù)點鍵 . ：按下此鍵，就呈現(xiàn)一個小數(shù)點 ……
（因為學(xué)生所準(zhǔn)備的計算器的型號不同，所以各計算器中配置的功能鍵也不一樣，以下幾種功能鍵是比較普遍的存在。）
（二）初步嘗試用計算器進行計算
1．用計算器進行計算
師：看來，同學(xué)們對計算器的認(rèn)識可真不少，但會不會用計算器計算呢？
生：會。
師：光說無憑，老師可要出題考考你們哦？
生：好！
師：那行，考考自己，請看大屏幕，這里有三道題。（課件出示3道計算題：請用計算器計算出①39968+7698= ②64÷8= ③1600－32×28=
師：看看你自己是不是真的會用計算器，看誰算得又準(zhǔn)又快，開始。
（學(xué)生開始用計算器計算，等學(xué)生完成后，用個別提問的形成完成。）
師：第一道題等于多少？
生：65432。
師：第二道題不用說了吧？
生：等于8。
師：第二道題有用計算器了嗎？
生：（有些學(xué)生說用了，有的學(xué)生說沒用。兩種情況可能都會有。）
師：你們覺得需要用嗎？
生：這么簡單的題目不用比用計算的速度還會更快。
師：說得妙。
2．從計算算式③1600－32×28，中介紹“M+”、“MR”鍵的使用方法。
師：第三道題的結(jié)果呢？
生1：43904。
師：還有其他的答案嗎？
生2：704。
師：怎么可能呢？（師故意制造懸念，從中讓學(xué)生知道計算器有聰明型和傻瓜型兩種），你們兩個是怎樣輸進去的了？
生1：1600－32×28＝43904，我是按順序從左到右一個一個按下去的（普通型計算器）。
生2：我也是按從左到右的順序一個一個地按下去，得數(shù)就出來了。（聰明多功能的計算器）
生3：我的也是普通型計算器，但我是按照正確的運算順序去計算的，所以我的結(jié)果是704。
師：你倆（生1生2）能上來實物投影儀里演示一下嗎？
生：行（可以）
（兩個學(xué)生在實物投影儀里同時進行用計算器計算的操作過程，結(jié)果確實出現(xiàn)兩個不一樣的答案。）
師：為什么兩個同學(xué)都是按順序按鍵，但結(jié)果不一樣呢？你們知道這是為什么嗎？
學(xué)生可能一時無法用語言來表達(dá)，師可以引導(dǎo)學(xué)生比較兩種計算器，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種計算器的不同，一種是較為“聰明”，一種是較為“笨”的，師從中解釋到：會直接判斷運算順序的比較聰明的多功能型計算器我們可以稱它為“科學(xué)型計算器”，不會區(qū)分運算順序的比較“笨”的計算器，我們可以稱它為“普通型計算器”。學(xué)生可各自檢查自己的計算器，判斷是“科學(xué)型”的還是“普通型”的。
師：其實開始出現(xiàn)這個結(jié)果的時候，我們可以估算一下結(jié)果，對不對？誰來說說怎樣用估算進行判斷？
生：先把32約等于30，然后把28約等于30，30乘300等于900，1600-900=700。
師：約等于700，不可能等于4萬多，對吧？所以我們可以把用計算器計算和估算結(jié)合起來。
師：另外，我們不難看出：答案比被減數(shù)1600大，這可能嗎？
師：（小結(jié)）通過剛才的計算你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：使用計算器前要熟悉它的功能。
生2：有的計算器在使用時也要按運算順序計算……
師：唔！真不錯。再看回第三題。科學(xué)型的計算器知道先乘除后加減，我們可以直接輸入數(shù)字后就能得到結(jié)果。如果是普通型的計算器，我們很多同學(xué)都會記了一個中間的結(jié)果，然后再計算下一步，還有其他好辦法嗎？
生：略。
師：還沒想出來嗎？想知道嗎？
生：想
師：好吧！那我就揭開這個謎底吧！你們看（師點擊課件出示大大個的'兩個英語單詞：“ M+ ”、“ MR ”），普通型的計算器上是不是有這兩個鍵：“ M+ ”、“ MR ”？知道這兩個鍵有什么作用嗎？（邊說邊板書“ M+ ”、“ MR ”，并在黑板注明其功能。）
生：不知道。
師：有了這兩個鍵，即使是普通型的計算器也不用筆來記下那個中間的結(jié)果了。怎么做呢？依次輸入“ 3 2 × 2 8 ”，然后就按下“ M+ ”，計算器上顯示結(jié)果是“896”，按“ M+ ”的目的是將“896”儲存下來，就是把這個結(jié)果記在計算器里面了，然后，再依次輸入“ 1 6 0 0 － ”，再按“ MR ”就是把896調(diào)出來了，最后就是按 = ，結(jié)果704就出來了。
生：（肯定會恍然大悟地驚訝）
師：神奇嗎？
生：真神奇！（在生發(fā)出這樣的感嘆之余，師補全今天的板書：神奇的計算器）
師：要試做一下嗎？
生：好。（學(xué)生肯定會興致勃勃地開始試驗剛才學(xué)到的方法。）
師：好了，都會算了吧？
生：會。
師：那老師再出一道題練習(xí)考考你們吧？（課件出示練習(xí)題：20655÷ （27×45））
生：（很樂意地練習(xí)，都得到正確結(jié)果“17”。）
〔設(shè)計意圖：三道題的設(shè)計其難度是層層遞進的，其中都考慮到了加法、減法、乘法、除法等四種運算，而且一題有一題的功能。第一題是讓學(xué)生意識到計算器給我們帶來的快捷，第二題是提醒同學(xué)們并不是所有的計算都需要用計算器，遇到大數(shù)目的計算才用計算器來幫助，像這種情況則不必用到計算器了，第三題的功能則是暴露學(xué)生的認(rèn)知起點，從而激發(fā)起進一步學(xué)習(xí)新操作的愿望，真正的內(nèi)化為自身的需求。另外，還設(shè)計了一道練習(xí)題“20655÷ （27×45） =”，是考慮到有的學(xué)生可能會用“倒減”的方法來解決記住中間數(shù)的問題，對全班同學(xué)是鞏固，對提出“倒減”的同學(xué)還是醒悟：“凡事都是有利有弊的”。〕
（三）說說感想，總結(jié)出使用計算器的應(yīng)注意事項和正確的方法。
師：做完剛才的這幾道題后，你有什么感想？
學(xué)生可能會說以下幾種感覺，凡是能涉及到邊的都給予肯定，但需要解釋清楚的還是得反問讓其說得更貼切一些。如。
生1：我覺得計算器非常實用，而且非常簡便，得數(shù)也非常準(zhǔn)確。
師：非常準(zhǔn)確？那剛才第三道題有同學(xué)算出“43904”，是怎么回事呢？
生1：前提是一定要知道自己計算器的功能。
師：對啊，也就是說用了計算器并不能保證計算一定正確。首先要正確地輸入數(shù)字，還要根據(jù)不同的計算器就會使用不同的輸入方法。好，還有補充嗎？
生：我認(rèn)為計算器一般來說比人的腦子要快一些，因為有些同學(xué)口算是困難的，比如說32乘以28是很難用口算來解決的，就可以用計算器幫忙，很快就可以算出結(jié)果。
師：對，就是像32乘以28這種題口算起來比較麻煩，我們就用計算器，那么像第二道題呢？
生：很簡單啊！用乘法口訣心算：八八六十四就更快啦。
師：還用不用計算器啊？
生：不用。
師：這就是說，我們首先要判斷該不該用計算器。另外，像第三道題是不是告訴我們：要正確地使用好計算器的話，還要了解自己用的計算器是聰明型的還是傻瓜型的。
三、計算接龍，鞏固加深。
出示一組計算題，用接龍比賽的形式完成，如第小組有7個人，8個小組同時使用統(tǒng)一的普通型計算器，由第一個計完并寫完第一題后，連同計算器和練習(xí)紙一同傳給下一個同學(xué)，看哪組的同學(xué)算得又快又對，哪組的同學(xué)就為勝利小組能獲得小紅旗。題目為。
1129+3855=（ ）÷56=（ ）×123=（ ）-9865=（ ） ×36=（ ）-29999=（ ）-8952=（ ） 。
〔設(shè)計意圖：讓學(xué)生在比賽中完成接龍比賽的計算題，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，另一方面又能讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練，練中悟。〕
四、探索方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、用計算器計算下面各題。
（課件呈現(xiàn)出以下兩道計算題① 1+2+3+4……+98+99+100 ② 9999999999×9
教學(xué)方式是：教師巡視課堂→ 全班集體訂正。
2、反饋計算結(jié)果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
第一題是一道可以用簡便方法計算的題目
教學(xué)里可以先讓學(xué)生用自己喜歡的方法獨立完成計算→個別提問出示結(jié)果→反饋計算結(jié)果→引導(dǎo)提問，使學(xué)生明白這道題用簡便方法來求解更快捷，進一步強調(diào)了不能麻木一味地使用計算器，其實這道題目用只要用計算器計算101×50 就可以了，從中提醒是否使用計算器之前要考慮使用的必要性。
第二題是一道用計算機無法得到完整答案的題目。
教學(xué)時，先讓學(xué)生用計算器計算→在學(xué)生得出的是“E 8.9999999，處于疑問和迷茫時→讓學(xué)生說出遇到什么難題了→老師進一步解釋計算器中的數(shù)據(jù)的意思。→出示老師事先準(zhǔn)備的“密碼”信封分發(fā)或在課件中出示這樣的“寶塔數(shù)的美”的改造題
請算一算，看能不能找到開啟規(guī)律9999999999×9的鑰匙
99×9
999×9
9999×9
99999×9
999999×9……
教學(xué)過程：師通過讓學(xué)生通過計算從中找出其中的規(guī)律→個別提問中讓學(xué)生說出各題的答案：99×9=891 999×9=8991 9999×9=89991 99999×9=899991
→讓學(xué)生根據(jù)答案說出所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)題中所隱藏的奧秘是：積的個位都是1，積的最高位都是8，而中間的幾位數(shù)都是9，而且9的個數(shù)比第1個因數(shù)中的9的個數(shù)少一個。→師接著問學(xué)生
師：從以上的分析和探討，你能說出9999999999×9的結(jié)果是多少嗎。
生：讓學(xué)生把結(jié)果：89999999991說出來。
〔設(shè)計意圖：通過以上活動，可以培養(yǎng)學(xué)生獨立觀察和思考的能力，從計算結(jié)果的規(guī)律發(fā)現(xiàn)，能讓學(xué)生更深層次地懂某些算式運用簡便方法計算很可能會比直接用計算器計算還要快捷，充分體現(xiàn)了計算方法的靈活性，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。〕
五、課堂總結(jié)
師通過詢問：學(xué)完這堂課你有什么收獲？讓學(xué)生有機會發(fā)表自己的見解。師進一步觀察是否有再總結(jié)的必要。
〔設(shè)計意圖：讓學(xué)生在回顧中對自己的知識進行梳理和加深記憶。〕
六、課外實踐
請同學(xué)們用計算器幫助解決生活中一個的實際問題。（用課件顯示以下幾題，學(xué)生發(fā)練習(xí)紙。）
一個沒有擰緊的水龍頭每天大約滴水1.8千克，請計算。
① 一年（按365 天計算）浪費多少千克水？
② 把這些水分裝在飲水桶中（每桶水約重15千克），大約能裝多少桶？
③ 請你調(diào)查一下：你家每月飲用幾桶水？并算算這些水夠你家飲用幾個月？大約合多少年？
④當(dāng)你看到你所統(tǒng)計的這一計算結(jié)果，你有什么想法？ 請你如實的寫下來。
四年級上冊《神奇的計算工具》教案 篇2
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第23~25頁全部內(nèi)容
二、教材簡析：
“計算工具的認(rèn)識”分別介紹了計算工具算盤和計算器，還安排了有關(guān)計算工具的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀的閱讀材料。教材安排了較多的直觀圖展示了算盤和計算器的實際應(yīng)用、算盤和計算器的結(jié)構(gòu)，比較形象直觀，讓學(xué)生在觀察和活動中認(rèn)識常用的計算工具。
三、教學(xué)目標(biāo)：
鑒于以上分析，本課的教學(xué)目標(biāo)定位為以下三個方面：
1、讓生初步認(rèn)識計算器，了解計算器的基本功能，會使用計算器進行大數(shù)目的計算，通過計算探索發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律，解決一些簡單的實際問題。
2、通過對計算器的運用，體驗用計算器進行計算的優(yōu)點，進一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受用計算器計算在人類生活和工作中的價值。
3、在自主探究的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識，在解決實際問題中，滲透節(jié)約、環(huán)保等方面意識，使學(xué)生受到思想教育。
四：教學(xué)重點、難點：
認(rèn)識計算器的外部結(jié)構(gòu)及常用鍵名稱和功能，學(xué)會用計算器進行整數(shù)的四則運算及同級混合運算，探索一些簡單的規(guī)律。
五：教學(xué)程序設(shè)計
1、創(chuàng)設(shè)情境，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容
首先教師用實物投影儀出示超市購物的發(fā)票，發(fā)票上項目很多，計算比較繁瑣，由此激發(fā)學(xué)生：怎樣才能又準(zhǔn)確又快速地算出結(jié)果來呢？（你想到了什么計算工具？）在學(xué)生充分地討論交流后揭示課題：用計算器計算。再請學(xué)生說說在哪些場合或情況下看到過別人使用計算器？
（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的情景，從中提出數(shù)學(xué)問題，當(dāng)學(xué)生遇到數(shù)目較大或較繁的計算時啟發(fā)學(xué)生想到用計算器，從而揭示學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過交流計算器的應(yīng)用場合，讓學(xué)生感受計算器使用的普遍性。）
2、合作學(xué)習(xí)，探索計算方法
這一環(huán)節(jié)，分為兩個層次：
第一層次，了解計算器的結(jié)構(gòu)功能，
教師首先讓學(xué)生做一名計算器推銷員，你打算怎樣介紹你手中的這款計算器的構(gòu)造？同桌互相說一說，再請一名學(xué)生在全班介紹自己的計算器，教師適時歸納板書：顯示器，鍵盤，數(shù)字鍵，運算符號鍵，功能鍵，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)相互介紹自己的計算器，接著讓學(xué)生說說這些各不相同的計算器都有什么相同的功能？同時教師說明：各種不同的計算器外部結(jié)構(gòu)都可以分為顯示器和鍵盤兩部分，最基本的功能是計算。
（設(shè)計意圖：這里創(chuàng)設(shè)學(xué)生充當(dāng)計算器推銷員的角色，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生在同學(xué)，老師的介紹交流中了解計算器的結(jié)構(gòu)和功能。）
第二層次，探索，學(xué)習(xí)計算器的操作
首先提問：你們以前用過計算器嗎？會用嗎？（學(xué)生基本會用計算器計算，所以給予學(xué)生表現(xiàn)的.機會）我們來個比賽好不好？接著教師組織比賽，讓學(xué)生用計算器計算及解決幾個實際問題。
試一試
765+469589×7641600÷128765+496－296816÷68×27
1、10月1日，西山景區(qū)接待游客7358人，每人交納門票費35元，這一天的門票收入有多少元？
2、一個沒有關(guān)緊的水龍頭，每天大約滴18千克的水，照這樣計算一年(按365天計算)要浪費多少千克水？
學(xué)生先自己用計算器嘗試操作，把計算結(jié)果記錄在草稿本上。請速度最快的同學(xué)上臺演示（實物投影），有不同意見的學(xué)生可以進行補充，探討，交流，使學(xué)生體會到這樣的一步計算或同級兩步計算只要從左到右依次按鍵就可以了，同級兩步計算不必分步操作。
（設(shè)計意圖：由于學(xué)生基本上會使用計算器計算，所以組織比賽活動、讓學(xué)生用計算器自主進行計算，然后交流操作的過程和方法，在交流中相互啟發(fā)，相互補充，讓學(xué)生教學(xué)生，從而掌握基本的使用方法，充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用，使學(xué)生不僅掌握用計算器進行基本計算的方法，還提高了解決實際問題的能力。）
3、實踐應(yīng)用，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律
①學(xué)生獨立完成“想想做做”的第1，2兩題，用計算器計算并匯報結(jié)果，全班交流。
②分組比賽，第1，2小組用口算或筆算，不能用計算器，第3，4小組必須用計算器來計算。看看誰快。
15+2082－621000×576549+356887×451305÷45
（設(shè)計意圖：比賽后請學(xué)生談?wù)勛约旱母邢耄箤W(xué)生感受到：對于一些可以直接看出結(jié)果的題目如果用計算器計算會比較慢，而對于一些大數(shù)目計算用計算器比較好，因此，在實際應(yīng)用時我們應(yīng)該根據(jù)需要合理使用計算器，不可過分地依賴計算器來計算，要把它用到實處。）
③用計算器探索規(guī)律
（1）先出示“想想做做”第3題
142857×1142857×2142857×3142857×4142857×5142857×6
請學(xué)生先用計算器求出各題的積，然后觀察各題中相乘的兩個數(shù)及所得的積，自主探索和發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律。最后進行全班交流，教師做適當(dāng)總結(jié)：這幾道算式第一個乘數(shù)都是142857，，第二個乘數(shù)分別是1，2，3，4，5，6，它們的得數(shù)與第一個乘數(shù)一樣，都是由1，2，4，5，7，8這六個數(shù)字組成的六位數(shù)，不過各個數(shù)字所在的數(shù)位不同，但如果把這個六位數(shù)的乘數(shù)按順時針方向排列在一個圓面上，可以發(fā)現(xiàn)這六個積里各數(shù)字的排列順序是一樣的，只不過起點不同：乘1的積是從最小的數(shù)“1”開始，乘2的積是從第二小的數(shù)字“2”開始，乘3的積是從第三小的數(shù)字“4”開始……，乘6的積是從最大的數(shù)字“8”開始。
（2）再出示“想想做做”的第4題
先出示：
1×1=
11×11=
111×111=
1111×1111=
11111×11111=
讓學(xué)生用計算器各自獨立計算出得數(shù)，然后再出示
111111×111111=
1111111×1111111=
11111111×11111111=
111111111×111111111=
讓學(xué)生再用計算器計算，然后讓學(xué)生談?wù)動龅降膯栴}（計算器已經(jīng)不能把這些數(shù)顯示出來了）。
最后讓學(xué)生根據(jù)上面的計算結(jié)果，找出規(guī)律，再直接寫出后四題的得數(shù)，并組織學(xué)生交流，要求學(xué)生說說自己的思考過程及依據(jù)，確認(rèn)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，讓學(xué)生進一步體會計算器的作用：計算器還可以幫助我們探索規(guī)律。
（設(shè)計意圖：設(shè)計不同層次的練習(xí)，使學(xué)生體驗計算器的有用性，提高學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力）
4、后進行全課總結(jié)。
整個活動，老師創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)誘導(dǎo)，設(shè)疑激趣，學(xué)生自主探索，動手操作，積極思考，討論交流，給學(xué)生提供了充分的數(shù)學(xué)活動機會，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生不僅掌握了知識，發(fā)展了能力，同時又體驗了數(shù)學(xué)問題的探索性與創(chuàng)造性，以及成功的喜悅，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得主動，學(xué)有創(chuàng)造，學(xué)有發(fā)展
四年級上冊《神奇的計算工具》教案 篇3
設(shè)計說明
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能了解數(shù)學(xué)的價值。要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，動手實踐是重要的方式。因此本節(jié)課要努力體現(xiàn)以下兩點：
1．發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
以教材上的.資源為主，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段幫助學(xué)生有序地了解不同時期、不同國家發(fā)明的計算工具，從而使計算工具的發(fā)展歷程的介紹變得生動有趣。上課伊始，由計算遇到困難引入計算工具，讓學(xué)生深刻理解計算工具的作用與價值。
2．動手操作，親身體驗。
教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計盡量讓學(xué)生動手操作，嘗試使用計算工具，放手讓學(xué)生認(rèn)識計算器的各部分名稱和按鍵功能，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 計算器
教學(xué)過程
⊙游戲互動，感知計算器的作用
師：老師聽說咱們班的同學(xué)都特別愛動腦筋，現(xiàn)在老師就要考考同學(xué)們的計算能力。
課件出示題目。
第一組：25×20 45＋55 360÷36 1900－100
第二組：123456＋98552 3698×46201
36952872÷2332
師：同學(xué)們能很快算出第二組算式的得數(shù)嗎？
生：不能。
師：在生活中我們有時會遇到類似的大數(shù)，當(dāng)計算比較復(fù)雜時，可以使用計算工具。
四年級上冊《神奇的計算工具》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識計算器，掌握計算器的簡單使用方法，能進行較大數(shù)目的計算。初步了解計數(shù)法，在不斷更新、完善的探究過程中認(rèn)識算籌，了解珠算的計數(shù)方法。
2、通過了解計算工具發(fā)展的演變史，讓學(xué)生感受古代勞動人民的聰明才智。
3、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點：
掌握計算器的簡單使用方法，了解計算工具的發(fā)展史。
教學(xué)難點：
體會創(chuàng)造源于需要，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：小棒、計算器、算盤、方案設(shè)計表格
教師：課件、磁性小棒、算盤和計算器
教學(xué)過程：
一、制造沖突，引入課題
1、出示口算題，要求30秒鐘內(nèi)完成。
3×2 14+6 36÷3 15×6 210÷21 1354×367
2、師：1354×367這么大的數(shù)目的計算，要在30秒內(nèi)算完，你們感到怎樣呢？
3、引入計算器，揭示課題： 計算工具的認(rèn)識
（當(dāng)學(xué)生遇到“ 1354×367”時，由于數(shù)目大無法用常規(guī)的計算方法在短時內(nèi)完成，這時學(xué)生心理產(chǎn)生了巨大的困惑，迫切需要一種新的計算方法。這時，教師再因勢利導(dǎo)引出計算器。）
二、操作交流，認(rèn)識計算器的功能
師：誰來介紹一下你手里的計算器？
1、學(xué)生相互介紹，認(rèn)識各種按鍵的名稱和作用。
2、在操作中掌握計算器的計算方法
①計算138+489，掌握常規(guī)計算方法。
②計算762.32—0.89，32010—8925，436.8÷0.75，13.6×2.7÷0.75，145+145+145??
（探索特殊算法：小數(shù)的整數(shù)部分是0的.，這個0可以不按；加數(shù)相同時只需按“=”鍵即可。）
（這里考慮學(xué)生對計算器已并不陌生，因此，課上讓學(xué)生自己介紹計算器上一些常用鍵的名稱和作用，這樣，能夠很好的促進學(xué)生間互相交流和學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了師生、生生互動。通過兩個層次的練習(xí)，讓學(xué)生體驗到用計算器計算大數(shù)目的快捷、方便、準(zhǔn)確，并激發(fā)學(xué)生的探索欲望。）
三、演繹文化，了解計算工具的發(fā)展
師：那計算器是怎樣演變而來的呢？說說你們課前已收集到了哪些資料？
1、介紹遠(yuǎn)古時代的計數(shù)方法。
（1）配音動畫：遠(yuǎn)古時代，人類在捕魚、狩獵和采集果實的勞動中，產(chǎn)生了計數(shù)的需要。人們出去打獵要數(shù)一數(shù)共出去了多少人，拿了多少件武器；回來時要數(shù)一數(shù)捕獲了多少只野獸？?都要借助實物來計數(shù)。例如捕獲了一只野獸就放一顆石子，出去了幾人就在繩子上打幾個結(jié)。就這樣，人類在勞動中建立了一一對應(yīng)的計數(shù)方法，而石子、結(jié)繩、木棒、手指、刻痕？?就是人類最初用來計數(shù)和計算的工具。
（借助現(xiàn)代化的多媒體直接向?qū)W生展示最古老的計數(shù)法，讓學(xué)生感覺體會。）
師：現(xiàn)在你們覺得擺石子、結(jié)繩等計數(shù)方法怎么樣？
生：攜帶不方便，不能記錄大數(shù)目。
2、模擬算籌的創(chuàng)造過程。
（每個學(xué)生發(fā)五根小棒，把它當(dāng)成算籌）
師：于是，我國勞動人民在這些計數(shù)方法的基礎(chǔ)上，又發(fā)明了一種新的計算工具“算籌”，算籌是什么？（圖，是一種像筷子一樣的小棒）用它作工具進行計算的方法叫“籌算”。
師：對于算籌，你們想了解些什么？
生1：什么時候發(fā)明的？是誰發(fā)明的？
生2：怎樣使用的？
師：首先來猜猜看，古人是怎樣用算籌擺1、2、3、4、5的？
生：我想應(yīng)該豎著擺、橫著擺都可以吧。（手勢）
師：是的，古人擺放1、2、3、4、5非常直觀形象。（電腦出示圖片） 師：那6怎么擺呢？動動腦筋拿小棒擺擺看。
（1）
（2）
（3） （4） （5） （6） ?? 展示追問：你是怎么想的？為什么？
生1：我是用阿拉伯?dāng)?shù)字的寫法來擺的。（如圖1）
師：你們覺得怎樣？
生2：我覺得不對，那時候還沒有阿拉伯?dāng)?shù)字呢，未免意識太超前了。 生3：（如圖4）下面一根表示4，上面一根表示1加起來是6。
師：他想到了用一根表示幾根，這是一個好主意。
生4：我想用一根表示5，所以我就擺成了圖5這樣。
<<<12>>>
生5：我跟他想的一樣，也是用一根代表5。
師：大家想出的符號都代表了一定的道理，那你們最喜歡哪一種？
生：第3個、第4個、第5個。
師：看來你們都喜歡比較簡捷的符號。
師：（出示6的擺法）據(jù)古書上記載，上面的這根表示5，下面的一根表示1。
師：這樣7、8、9也就好理解了。（屏幕直接出示）
師：用算籌可以擺出1-9這幾個數(shù)，那怎樣來表示更大的數(shù)呢？比如23又怎樣表示呢？
學(xué)生用小棒操作后展示：
（1） （2） （3） （4） ??
師：這么多擺法你們覺得哪種擺法最清楚？
生：第4幅圖比較清楚，如第2幅是要看成8的，第3幅也容易混淆。最好豎的橫的交錯。
師：是呀，如果縱橫交錯就可以避免混淆。正如你們所想的：（出示用算籌表示的幾個大數(shù)：23、132、4414、46056??）
師：仔細(xì)觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
??
師：其實，古代數(shù)學(xué)家祖沖之、劉徽就是擺放算籌來計算的。（圖）那你們覺得算籌這種計算工具怎么樣？
生1：計算時算籌擺了一大片，容易混亂。
生2：那能不能想辦法把活動的小棒固定起來？
師：是的，于是慢慢地人們就用算盤取代了算籌。
（學(xué)生在創(chuàng)造交流中了解算籌，兩次創(chuàng)造讓學(xué)生體驗創(chuàng)造的喜悅，感受我國古老的文明。）
3、小組合作，研究算盤的認(rèn)識
師：幾百年來，算盤在中國流傳相當(dāng)廣泛。就是在當(dāng)代，算盤仍以它特有的功能，與現(xiàn)代的計算器并肩作戰(zhàn)。
師：首先請同學(xué)們在小組里交流收集到的信息。
小組研究，集體匯報：
生1：我們小組知道算盤的名稱。（舉著算盤演示：框、梁、檔、上珠、下珠）
生2：一粒上珠代表5，一粒下珠代表1。例如7就是用一粒上珠和兩粒下珠表示。我們還會撥1、2、3??（撥了1-9）
生3：我媽媽是會計，她還教過我怎樣計算呢！
師：那你能給我們露一手嗎？
生3：好的。我就算23+16吧。（撥珠）我媽媽說算盤打熟練了，比計算器還快呢。
師：是的，特別是用算盤進行加減法時，有撥珠即答案的優(yōu)點。
生 4：我在家里收集算盤的資料時，讀到了很多有關(guān)算盤的歷史資料，看！ （打開個人電子信箱）演示：
①珠算是中國古代數(shù)學(xué)繼籌算之后的又一項重大發(fā)明。現(xiàn)在，世界各國學(xué)術(shù)界一致公認(rèn)，算盤是中國發(fā)明的，中國是珠算的故鄉(xiāng)。不僅如此，即使是在美國、日本等高度現(xiàn)代化的國家里，也有越來越多的人在學(xué)習(xí)使用算盤，并把珠算列入小學(xué)課程。
②這里還有一個小插曲：一次，一個中國代表團訪問前西德某學(xué)校，主人請客人們參觀完現(xiàn)代化的電子計算機之后，又指著一幅掛圖說：“這是世界上第一個計算器。”代表團成員一看，竟是中國的算盤。
③中國乃至世界最大的算盤，收藏在天津歷史博物館內(nèi)。它是清朝末年天津沽衣街算盤作坊制造的，距今已有一二百年的歷史。它的長度是按天津達(dá)仁堂藥店的柜臺設(shè)計的，為306 厘米，寬則為26 厘米，共有117 檔。營業(yè)忙時，五六個店員可以同時在大算盤上算賬。
④英國皇家學(xué)會會員、著名化學(xué)家李約瑟博士曾致力于《中國科學(xué)技術(shù)史》
四年級上冊《神奇的計算工具》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識并會使用計算器。
2、會利用計算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。
教學(xué)重點：
認(rèn)識并會使用計算器。
教學(xué)難點：
會利用計算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。
教學(xué)過程：
一、提示課題
1.教師取出電子計算器，讓學(xué)生也拿出自己的計算器。教師：猜一猜，今天，這一節(jié)劉我們一起學(xué)習(xí)什么?學(xué)生：認(rèn)識計算器。
2.教師：你知道如何使用計算器嗎?
二、引導(dǎo)探索
1.讓學(xué)生說一說他自己所掌握的使用計算器的方法。
2. 認(rèn)識一些功能鍵。(1)
由學(xué)生來說明。(2)
集中說明一些功能鍵的作用。
①開關(guān)及清除鍵。按一下此鍵，打開計算器，再按一下就關(guān)贛計算器。
②運處符號鍵。只要介紹“+、-、×、/“鍵的使用方法。
③數(shù)學(xué)鍵數(shù)字鍵的使用。如按1 2 。顯示屏就顯示“1 2”。
④等號鍵按下數(shù)字鍵及運算符號鍵后，按下此鍵，顯示屏就顯示出輸入算式的計算結(jié)果。
⑤小數(shù)點鍵按下此鍵，就呈現(xiàn)一個小數(shù)點還可以向?qū)W生介紹如：時間鍵、日期鍵、括號鍵、存儲運算鍵等。
3. 嘗試練習(xí)。
(1)計算25×4 操作過程：輸入25→×→4→=，屏幕上呈現(xiàn)100，就是計算的結(jié)果。
(2)計算一份菜單的價錢。
①呈現(xiàn)：酒;14元 涼拌豆腐：3元
肉絲：5元 青菜：3元
清蒸魚16元 三鮮湯：12元 甜點8元
②讓學(xué)生用計算器計算。
③反饋計算結(jié)果。
4. 探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。
(1)呈現(xiàn)計算題。
①1+2+3+4……+98+99+100
②999×9 9999×9 99999×9
(2)讓學(xué)生獨立用計算器計算，教師巡視課堂。
(3)反饋計算結(jié)果。
(4)引導(dǎo)提問：通過計算，你有什么發(fā)現(xiàn)(特別指導(dǎo)觀察第②題中各算式的計算結(jié)果，并進行比較)?你有什么感想和體會?發(fā)現(xiàn)：積的個位都是1;積的位都是8;中間幾位數(shù)都是9，9的個數(shù)比第1個因數(shù)中的.9個數(shù)少一個。接著，讓學(xué)生說一說以下幾個算式的結(jié)果。
999999×9 9999999×9 99999999×9 通過以上活動，讓學(xué)生觀察計算結(jié)果、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時突出了運用簡便方法計算很可能比計算器還要快定瞇，充分體現(xiàn)了計算方法的靈活性，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、課堂活動課本第36頁的“練一練”。
板書設(shè)計：
神奇的計算工具
計算器的組成。
屏幕、數(shù)字鍵、功能鍵、運算符號鍵等
四年級上冊《神奇的計算工具》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情景，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。
2、探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的方法。
3、能有意識地根據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。
4、進一步感受
教學(xué)重點：
根據(jù)統(tǒng)計圖提出和回答問題并能根據(jù)提供的信息做出簡單的判斷和預(yù)測。
教學(xué)難點：
自主探究復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
課前指導(dǎo)學(xué)生完成兩個單式條形統(tǒng)計圖的繪制（節(jié)約時間，保證教學(xué)目標(biāo)的實施）
一、情景引入
談話：同學(xué)們，你們知道我國有多少人嗎？你還知道哪些與人口有關(guān)的數(shù)據(jù)。下面是某地1985—2000年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的統(tǒng)計表，（課件出示）我們這節(jié)課就一起來整理和分析這些信息，看看能有什么收獲！
二、自主探究、合作交流
1、制作單式條形統(tǒng)計圖（課前預(yù)習(xí)完成）
師：在制圖時要注意什么？生答后師簡要小結(jié)：作圖時要注意線條要直，畫完后要標(biāo)上數(shù)據(jù)。
2、自主探究
①學(xué)生觀察單式條形圖（課件分別出示城鎮(zhèn)人口統(tǒng)計圖和鄉(xiāng)村人口統(tǒng)計圖）。
②設(shè)疑問難：
統(tǒng)計的.現(xiàn)實意義，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
③生嘗試自主完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖（可根據(jù)書上99頁完成）師巡視并輔導(dǎo)個別差生。先完成的可以同桌比一比，說一說自己作的好的地方。
3、合作交流
①展示學(xué)生繪制的復(fù)式條形統(tǒng)計圖。生互評后教師點撥：這就是復(fù)式條形條形統(tǒng)計圖。（出示制作好的大幅條形統(tǒng)計圖并板書課題）
②討論交流：復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？請同學(xué)們先自己想一想，然后把你的想法在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流。
③全班匯報、交流
④提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題
⑤聯(lián)系實際激發(fā)情感小組討論交流，分析人口逐年變化情況。
三、鞏固應(yīng)用
1、出示某超市兩種飲料月銷售情況統(tǒng)計圖，回答
①從統(tǒng)計圖中你能得到哪些信息？
②如果你是超市老板，下個月應(yīng)該怎樣進貨？
2、出示1997-2000年我國廢水排放量統(tǒng)計圖，觀察并回答問題。
工業(yè)廢水排放在逐年？生活廢水排放在逐年？
從圖中你想到了什么？（滲透環(huán)保意識）
四、拓展應(yīng)用
1、請你調(diào)查你們小組同學(xué)一周內(nèi)爸爸媽媽每天的睡眠時間，制成統(tǒng)計表。
2、根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計表制成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么信息？
五、回顧總結(jié)，展示個性
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么想法和體會？
四年級上冊《神奇的計算工具》教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識各種計算工具，對算盤和計算器有一定的了解。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、使學(xué)生感到生活中處處的數(shù)學(xué)。
二、教學(xué)重點：計算器的使用。
三、教學(xué)難點：鍵盤操作與顯示的關(guān)系。
四、教學(xué)內(nèi)容：
（一）、自主學(xué)習(xí)
看教材23-25頁并查閱相關(guān)資料了解計算工具的歷史及使用。
1、2000多年前的春秋戰(zhàn)國時代，古代中國人發(fā)明的算籌是界上最早的計算工具。大約14世紀(jì)，中國人發(fā)明了更為方便的（ ），并一直沿用至今。
2、常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上，一顆代表（ ）；五顆在橫梁下，每顆代表（ ）。計算時按規(guī)定的方法撥動算盤子兒而得出計算結(jié)果。
3、在撥數(shù)時要先定好（ ），規(guī)定哪檔是個位，然后再撥數(shù)。（規(guī)定從右往左數(shù)第三檔為個位）
4、算盤在計數(shù)時算珠要靠（ ）。
5、17世紀(jì)初（ ）人發(fā)明了計算尺，開創(chuàng)了模擬計算的先河。直到20世紀(jì)中葉，計算尺才逐漸被袖珍計算器取代。
6、認(rèn)識計算器各種按鍵的名稱和作用。
（二）、合作學(xué)習(xí)、探究新知
1、小組合作，研究算盤的認(rèn)識。
同學(xué)們在小組里交流收集到的信息。小組研究，集體匯報：
2、操作交流，認(rèn)識計算器的功能
（1）學(xué)生相互介紹，認(rèn)識各種按鍵的'名稱和作用。
（2）在操作中掌握計算器的計算方法
762.320.89= 320108925=
436.80.75= 13.62.70.75=
145+145+145= 138+489=
（三）、檢測。
1、判斷。
（1）、常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上，一顆代表1。（ ）
（2）、算盤每顆下珠代表5。 （ ）
（3）、算盤在計數(shù)時算珠要靠梁。 （ ）
（4）、CE鍵是清屏鍵。 （ ）
2、用計算器計算。
（1）、太平洋的面積是17967.9萬平方千米，大西洋的面積是9336萬平方米，印度洋的面積是7491.7萬平方千米，北冰洋的面積是1310萬平方千米，問：四大洋的面積一共是多少萬平方千米？
（2）、即將投入施工的崇海大橋，全橋長3042米，預(yù)計投資約6,0000,0000元。問：每米投資約多少元？（得數(shù)保留整數(shù)）
（四）、全課小結(jié)。
四年級上冊《神奇的計算工具》教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容：
神奇的計算工具
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識并會使用計算器。
2、從身邊算起，鞏固計算器的使用方法。
3、適當(dāng)進行環(huán)保教育。
教學(xué)重點：
認(rèn)識并熟練使用計算器。
教學(xué)難點：
熟練運用計算器。
教學(xué)過程：
一、引入。
1. 同學(xué)們，你們知道遠(yuǎn)古時代，都有哪些計數(shù)或計算的工具么?
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在我們可以用哪些計算工具來進行計算?
2、問：在日常生活中，你在哪見過計算器?
3、小結(jié)：可見，在日常生活中計算器已經(jīng)被廣泛的使用了，那么，這節(jié)課我們就來了解一下計算器這個神奇的計算工具，并利用它解決一些生活中的問題。 板題：神奇的計算工具。
二、展開。
1、認(rèn)識計算器
同學(xué)們每人都帶來了計算器，各種品牌的計算器，大小、功能都不太一樣，我們來看一看，這個計算器的功能比較復(fù)雜，而這一個比較簡單。今天我們就來認(rèn)識數(shù)字區(qū)、加減乘除符號區(qū)和開關(guān)鍵、歸零鍵這些基本的按鍵，其它按鍵以后再學(xué)習(xí)。今天我就想請你以推銷員的身份來介紹你的計算器。試想，如果你是這個品牌計算器的推銷員，你應(yīng)如何介紹這個計算器的基本按鍵和使用方法，使用方法可以舉一個例子計算演示。
比一比誰是秀的推銷員，優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)為
(1)聲音洪亮，語言能夠表述清楚
(2)能夠有條理的進行介紹，兩人一小組試推銷，互相取長補短。
2、比賽
作為一個優(yōu)秀的銷售人員不但要有非常棒的口才，還要有良好的計算功底，接下來我們將進行一場計算比賽，請聽清要求，女生先用口算進行計算，男生用計算器進行計算，請在規(guī)定的時間內(nèi)完成老師指定的題目，并把答案記錄在口算卡上，算完后馬上起立，比一比口算速度快，還是計算器的速度快?
出示
第一組：15+23= 82-62= 1000×5 =
第二組：7861+3492= 35×21= 6300-2145=
師問：那么，什么樣的計算用口算比較快，什么樣的計算用計算器比較快呢?
總結(jié)：并不是所有的計算都用計算器比較快，對于比較簡單的算式來說用口算更方便、更準(zhǔn)確
請你用合適的計算方式來計算下題： 1002-63 4698+1836 0.5×60 1596÷38
匯報：每道題分別用哪種計算方式來算的?結(jié)果是多少?
不要所有題都依賴于計算器，同學(xué)們還是要勤于思考，善于動腦，這樣大腦才能越來越靈活。3.環(huán)保問題。
在我們身邊存在著許多數(shù)學(xué)問題，這些問題的數(shù)據(jù)是“不算不知道，一算嚇一跳。”
出示：“據(jù)統(tǒng)計，一個沒有關(guān)緊的水龍頭，每天大約浪費16千克的水。照這樣計算一年(按365天計算)，要浪費多少千克的水?”
現(xiàn)在我們把這些水利用起來：“把這些水裝在飲水桶中(每桶水約重20千克)，大約能裝多少桶?”
你家每月要喝幾桶水?
“算算這些水夠你家喝幾個月?合多少年?”
合作要求
(1)先想一想，再在本上試著進行計算
(2)如果有困難，四個人可以進行討論，最后由一人進行匯報。
看到這個數(shù)字你有什么感想?
教師：看似不經(jīng)意的一滴滴水，積累起來就夠一家子喝上幾年的。通過這組數(shù)據(jù)的計算，你有什么感想嗎?
小結(jié)：有句宣傳詞這么說：“當(dāng)世界上只剩下最后一滴水的時候，那就是自己的.眼淚!”想想，那將是多么可怕的事。通過計算器的計算，使我們懂得了要保護好人類賴以生存的水資源。
3、身邊算起。
那么你最想用它來算算身邊的什么呢?
課前以同桌四人為一組，調(diào)查了一些數(shù)據(jù)。現(xiàn)在就來匯報一下你們最想算什么。(匯報)
四人一組，用計算器來算一算你最想知道的數(shù)據(jù)吧!
問：哪一組愿意來說一說你們計算的情況?
一人說題目，一人匯報，一人補充。
4、發(fā)展性練習(xí)
棋盤題
世界上的許多事物都是看著不起眼，但積少成多就是個驚人的數(shù)字了。這里就有這樣的一個故事，你們想聽嗎?
說故事：古時候，有個聰明的小伙子在一次戰(zhàn)役中，拯救了整個國家，于是國王把他召進宮，要對他行賞。國王說：“小伙子，你要什么?是金銀財寶還是凌羅綢緞?我什么都可以給你。”小伙子什么都沒說，只是叫人拿來一些米和一個象棋的棋盤。他在棋盤的第一格擺了一粒米，在棋盤的第二格擺了2粒米，在第三格擺了4粒米，第四格擺了8粒米。他說：“按這樣的規(guī)律擺下去，擺滿整個棋盤的米就送給我吧。”國王哈哈大笑著說：“你就只是要些米而已?”于是，國王請來了幾個大臣，算算一共該給小伙子多少米。可是大臣們都算不個結(jié)果來，于是國王又請來了全國的數(shù)學(xué)家一起算，算了三天三夜也沒算出個結(jié)果來。
為什么會這樣?我們一起來看看小伙子擺米有什么規(guī)律嗎?(揭示規(guī)律)那么第五格的米該怎樣計算?第六格呢?第七格呢?第72格呢?
這么多2連乘，難怪他們算不出了。現(xiàn)在，我們有了計算器，讓我們一起來幫國王算算吧。
為什么你們都停止計算了?(計算器內(nèi)的位數(shù)不夠了)看來，我們手中的小型計算器還是有局限性的，也許還有待你們?nèi)ラ_發(fā)呢，其實有沒有辦法算啊?(大型計算器，電腦)
老師已經(jīng)在電腦內(nèi)算出第72格應(yīng)放多少粒米了。(出示數(shù)據(jù)：2361183241434822606848)這是個22位數(shù)，這個數(shù)據(jù)幾乎是全世界幾年的糧食總產(chǎn)量。把這些米連接起來可以繞地球赤道約3億圈。僅僅第72格就這么多米了，更不用說擺滿整個棋盤有多少米了，你說，國王給得起嗎?
5、游戲。
做了半天題，同學(xué)們一定有點累了，現(xiàn)在我給大家變一個魔術(shù)，想看嗎?
出示計算器：輸入12345678(做小動作，吹口氣等)，按=號，顯示：87654321
想一想：這個小魔術(shù)的秘密在哪里?(事先鍵入99999999-)
師：你們能自己設(shè)計一些類似的游戲嗎?
三、小結(jié)
通過今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么?
四、總結(jié)
計算器發(fā)展到今天，還有許多不足的地方，老師希望你們讀好今日書，成為明日之才，去更好的完善計算器的功能。
四年級上冊《神奇的計算工具》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：通過自學(xué)，了解我國的傳統(tǒng)計算工具——算盤，及其計算方法；使學(xué)生知道計算器上的各個功能鍵的作用，會使用計算器進行計算。
2、過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點：
認(rèn)識算盤、計算器，計算器的`使用
教學(xué)難點：
利用計算器進行計算
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入（3分）
計算工具從古到今，隨著人類社會的不斷進步，經(jīng)過了漫長的發(fā)展過程。
二、自主學(xué)習(xí)（5分）
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材23--24頁。
（1）了解計算工具的發(fā)展史。
（2）認(rèn)識算盤。算盤上的每一檔代表一個數(shù)位。我們選定一檔作個位（做個記號），從這一檔起向左數(shù)，就是十位、百位、千位、萬位，這與整數(shù)的數(shù)位順序完全相同。算珠都靠框時，表示算盤上沒有數(shù)。計數(shù)時要撥主靠梁。一個下珠表示1，一個上珠表示5。在十位、百位、千位、萬位撥珠靠梁，就分別表示幾十、幾百、幾千、幾萬，“0”用空檔表示。
（3）計算器的認(rèn)識。找學(xué)生說一說你知道計算器有哪些功能鍵？
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材26頁例1。
3、嘗試訓(xùn)練：825－138=26×39=312÷8=
4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材26頁例2。
5、學(xué)生匯報交流。
6、教師強調(diào)并小結(jié)。
三、自主練習(xí)（8分）
師：通過剛才的自學(xué)，同學(xué)們已經(jīng)初步掌握了本節(jié)課的知識，下面我們來進行自主練習(xí)，看誰把今天的知識學(xué)的，最棒！
1、用計算器計算。
55846＋7646=13027－8934=66280×23=
6908×37=111111111÷9=395412＋10589=
2、小組匯報。（抽簽匯報，可以選擇口頭展示或黑板展示等）
3、教師強調(diào)小結(jié)。
四、當(dāng)堂檢測（發(fā)試卷）
師：同學(xué)們，我們再接再厲，用的成績來結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，好嗎？那下面我們進行課堂檢測，看誰完成的又快又正確！
五、評價總結(jié)（4分）
1、教師面批3人左右，然后小組內(nèi)交流答案，自批，統(tǒng)計正確率；
2、小組匯報完成情況。
3、教師總結(jié)錯題的類型，再次精講。
4、學(xué)生談收獲和自我評價。
四年級上冊《神奇的計算工具》教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生簡單了解計算工具的發(fā)展，包括結(jié)繩計事等遠(yuǎn)古計數(shù)方法、算籌的簡單知識、傳統(tǒng)計算工具——算盤，及其計算方法、生活中常用的計算器、和現(xiàn)代計算機的發(fā)展史。展示人類偉大的創(chuàng)造過程和聰明才智，體會到人們?yōu)榱朔奖阍谟嬎愎ぞ叻矫娴奶剿骱团Γ艿綈劭茖W(xué)、學(xué)科學(xué)的教育。
2.使學(xué)生知道計算器上的各個功能鍵的作用，會使用計算器進行計算。培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和創(chuàng)新能力。
3.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到計算在日常生活、生產(chǎn)實踐中的作用。
【重點難點】
利用計算器來進行計算。正確使用存儲運算鍵。
【教學(xué)策略】
1.計算工具的介紹可以結(jié)合第25頁的閱讀材料進行，使學(xué)生對計算工具的發(fā)展有一個比較全面的了解。
2.算盤的介紹具有豐富的文化傳統(tǒng)教育因素，學(xué)生可事先查閱資料，介紹算盤的發(fā)展過程和曾經(jīng)廣泛使用、對亞洲國家的影響等輝煌歷史。
3.介紹電子計算器時，重點在向?qū)W生介紹常用鍵的功能和使用方法時，可利用學(xué)生手中的計算器，讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)各個功能鍵的作用。在弄清如何計算，和存儲鍵如何使用等重難點時可運用電腦課件進行實際的演示。
【教學(xué)過程】
一、直接導(dǎo)入：
師：這節(jié)課我們來上一節(jié)數(shù)學(xué)課。同學(xué)們都知道，數(shù)學(xué)總是離不開計算。今天我們就來一起認(rèn)識計算工具。（板書課題：計算工具的認(rèn)識）
二、自主探究計算工具
你都知道哪些計算的工具？誰愿意給大家介紹介紹？
生可能會答：計算器、算盤……
設(shè)計意圖：學(xué)生課前通過預(yù)習(xí)，查找資料。課一開始即讓學(xué)生展示自己所了解的計算工具，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)學(xué)生匯報的情況有重點的請學(xué)生介紹如繩結(jié)、算籌等使用的方法，從而進一步使學(xué)生體會計算工具發(fā)展的過程。
1.遠(yuǎn)古計數(shù)：
師：看來同學(xué)們的知識都非常豐富，但有關(guān)計算工具的知識還遠(yuǎn)不止這些，計算工具從古到今，隨著人類社會的不斷進步，經(jīng)過了漫長的發(fā)展過程。遠(yuǎn)古時代，人類在捕魚、狩獵和采集果實的勞動中，產(chǎn)生了計數(shù)的需要。人們就用什么來計數(shù)？（板書：遠(yuǎn)古計數(shù)）
生回憶：手指、石子、結(jié)繩或在木棒上刻痕來計數(shù)。
2.算籌：
師：這種方法只能計數(shù)，而不能清楚的表示出計數(shù)級是什么事情，人們開始想一些新的辦法來計數(shù)。這就出現(xiàn)了這樣一種計數(shù)方法——算籌。（出示課件）
（板書：算籌）
師：介紹算籌：我國古代人用算籌計算。算籌是用２７１根木棍或竹子制成。在多媒體白板上展示。算籌是如何用來計數(shù)的。有數(shù)位，哪一位表示幾就用小棍來表示。一個豎棍就是１，二個就是２，五個就用一個橫棍來表示……空格表示零。
3.算盤：
師：后來我國勞動人民創(chuàng)造了算盤作為計算工具。七八百年前，算盤已經(jīng)在我國廣泛使用。出示實物。
展示算盤：上面有兩顆珠子，每顆代表5，下面每顆珠子表示1。一檔共表示多少？表示15。因為我國古代是15進制。現(xiàn)在是滿十進一。所以算盤后來游船到日本、朝鮮等國。進行了改進。就是老師手里的這個算盤。上面是1顆珠子。一檔表示多少？一檔表示10。它的特點是結(jié)構(gòu)簡單，使用方便，特別實用。他計算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法，更為簡便。
4.計算器：
師：我們現(xiàn)在最常用的計算工具是哪一個？
生：計算器。
師：你在哪里見過計算器？
生可能回答：菜市場、早市計算菜的價錢。超市計算物品的價錢。……（學(xué)生介紹）
師：拿出你手中的計算器，同學(xué)們可以互相看一看，你們的計算器各部相同？因為根據(jù)各種不同的需要，所以有科學(xué)專用的計算器，有最簡潔的計算器……但他們的功能都大致相同。
設(shè)計意圖：展示學(xué)生手中的計算器，讓學(xué)生對計算器的大小、模樣、作用有初步的了解，為下一步具體學(xué)習(xí)計算器的使用打下基礎(chǔ)。并引起探索的興趣。
5.電子計算機：
師：接下來科技又向前推進，人們又發(fā)明了什么？
生：電腦。微機。
師：電子計算機。（出示課件）
生看課件：臺式電腦，筆記本電腦，掌上電腦。
師：隨著科技的發(fā)展，人類計算工具會更加先進。就等著在座的各位，你們這一代人去實現(xiàn)。
設(shè)計意圖：通過了解計算工具發(fā)展的演變史，認(rèn)識算籌、各種算盤，了解算盤計數(shù)，讓學(xué)生感受古代勞動人民的聰明才智。使學(xué)生更深層次地感受到祖國文化的博大精深，從中受到愛國主義的教育。課件的'展示快捷，而且本身它就是電子計算機，展示現(xiàn)代科技的發(fā)達(dá)。并引導(dǎo)學(xué)生，科技不會停滯，未來更先進的計算工具就等著你去發(fā)現(xiàn)，發(fā)明。
三、計算器的認(rèn)識和使用
師：現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)使用計算器。拿出你們的計算器。你認(rèn)識哪些功能鍵？他們都是干什么的？自己按按試試，琢磨琢磨。
生摸索，嘗試各個鍵子的作用，發(fā)現(xiàn)了就說出來。
師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)全體學(xué)生學(xué)習(xí)。跟著老師的指示嘗試。
師：還有date表示日期，老師剛才聽見有的計算器有聲音，你知道如何去掉音樂和聲音嗎？自己琢磨琢磨。
師：電腦展示各個功能鍵的名稱。邊出示，邊講解。
師：現(xiàn)在我們就來用你手中的計算器進行計算。嘗試一道加法：4468+1792=
生進行操作。然后說出結(jié)果，并說明輸入過程。先輸入4468，再輸入加號，輸入1792，再輸入等號。
結(jié)果就出現(xiàn)了。（師可用電腦課件實際演示計算過程。）
師：嘗試減法、乘法、除法和小數(shù)計算。32010-8925=126×39＝312÷8=
6.34-4.7=
生進行操作，輸入數(shù)據(jù)，并說出計算結(jié)果。
師：計算綜合算式。復(fù)習(xí)運算順序。當(dāng)計算6396÷（520-438）時，怎么辦？
生討論方法。可以用紙記錄下來，再接著算。可以……
師：我們來學(xué)習(xí)存儲運算鍵的使用。M+表示存儲數(shù)據(jù)，m-表示刪除數(shù)據(jù)，mr表示提取數(shù)據(jù)。我們來嘗試一下。輸入520-438，算出結(jié)果，輸入m+進行存儲，然后輸入6396÷，再輸入mr進行提取，輸入等號。
師：重新演示一遍，以鞏固。出示一道題目，讓學(xué)生運用這種方法計算，并找一名同學(xué)到電腦上來演示。邊演示邊講解過程。
設(shè)計意圖：認(rèn)識計算器,我選用自主探究法，讓學(xué)生自主了解計算器各個功能鍵的作用，并在老師的指導(dǎo)下能運用計算器進行四則計算，探究計算規(guī)律，尤其是存儲功能鍵的使用更是有趣又有難度。既培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力。也可以端正學(xué)生對待計算器的正確態(tài)度，懂得合理地利用它。
四、練習(xí)應(yīng)用：
師：看來同學(xué)們都會使用計算器，那我們就借助計算器來做一個游戲好不好？
1.闖關(guān)游戲：
（游戲規(guī)則：1、以小組為單位，共闖兩關(guān)，兩關(guān)都過即為獲勝。2、每關(guān)開始以老師口令為準(zhǔn)。）
2.尋找方法速算：
25×4×8=13897×16×0=99+199=155555÷5=
五、拓展延伸：
師：今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識了計算工具，你還想了解哪些有關(guān)的知識？課下同學(xué)們可以到網(wǎng)頁中繼續(xù)去了解計算器的相關(guān)知識。
【板書設(shè)計】
計算工具的認(rèn)識
1.遠(yuǎn)古計數(shù)
2.籌算
3.算盤
4.計算器：m+存儲m-刪除mr提取
5.計算機
新課標(biāo)小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)《計算工具的認(rèn)識》教案三篇
四年級上冊《神奇的計算工具》教案 篇11
設(shè)計說明
計算器在日常生活中比較常見，學(xué)生或多或少都有過接觸。結(jié)合學(xué)情，本節(jié)課在設(shè)計時，將開機鍵和關(guān)機鍵、數(shù)字鍵、運算符號鍵、顯示屏等內(nèi)容進行簡化，讓學(xué)生掌握一些使用計算器巧算的簡單方法，因此本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上主要突出以下特點：
1.由易到難，指導(dǎo)學(xué)生使用計算器巧算、速算。
學(xué)生的認(rèn)知有一個循序漸進的過程，在教學(xué)時應(yīng)遵循學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點，由易到難，引導(dǎo)學(xué)生逐步獲取知識。本設(shè)計從簡單的加減法算起，先讓學(xué)生利用計算器進行速算，再上升到混合運算，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引出教學(xué)重點內(nèi)容，使學(xué)生用計算器正確計算的速度得到提高。同時，將計算器與估算、心算等相結(jié)合，使學(xué)生認(rèn)識到簡單的計算不必使用計算器，明確估算能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)計算器使用中的錯誤。
2.通過探索規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力。
歸納推理、類比推理都是合情推理。教材結(jié)合使用計算器的教學(xué)，在探索方法、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的活動中，讓學(xué)生通過計算、比較、填表，統(tǒng)計出各種情況，然后通過觀察、比較、歸納、類比等發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程是開展合情推理的過程。發(fā)現(xiàn)規(guī)律首先要仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較，尋找各算式之間的內(nèi)在聯(lián)系和變化趨勢。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 計算器
學(xué)生準(zhǔn)備 計算器
教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.猜謎語，揭示課題。
師：請看大屏幕。（課件出示謎語，并要求學(xué)生一起朗讀謎語）
猜謎語：
一個東西真奇怪，
上面布滿小方塊。
用手一摁數(shù)出來，
加減乘除算得快。
師：謎底是什么？（計算器）
師：你們真了不起，這么快就猜出來了。今天這節(jié)課，我們就來共同學(xué)習(xí)與計算器有關(guān)的知識。
2.介紹計算工具的演變過程。
（課件演示計算工具的演變過程）
師：計算工具的發(fā)明與不斷進步無論對數(shù)學(xué)學(xué)科，還是對人類文明的發(fā)展都起著重要的作用。如今，計算器的使用已經(jīng)十分普遍，計算器在我們身邊無處不在，與我們的生活密切相關(guān)。
3.說一說在生活中見過的計算器。
師：你們在什么地方見過計算器？
（學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的見解，如在商店、餐廳等地方見過計算器）
師：關(guān)于計算器你還知道些什么？（板書課題）
設(shè)計意圖：新課的導(dǎo)入從學(xué)生感興趣的“猜謎語”活動出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。了解計算工具的演變過程，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的文化價值。讓學(xué)生說出生活中計算器存在的地方及相關(guān)知識，使學(xué)生意識到計算器的普及性及學(xué)習(xí)的必要性，為進一步學(xué)習(xí)計算器的使用作鋪墊。
⊙活動探究，獲取新知
1.認(rèn)識計算器。
（1）課件出示：假如你是一位計算器推銷員，你打算怎樣介紹你手中的這款計算器呢？
（2）學(xué)生在小組內(nèi)相互介紹計算器，從計算器的`面板、顯示器、鍵盤和功能等方面進行介紹。
（3）回憶計算器各個按鍵的名稱和作用。
利用課件引導(dǎo)學(xué)生共同回顧一些常見的功能鍵的名稱和作用。如“ON/C”是開機及清屏鍵，“OFF”是關(guān)機鍵，“CE”是清除鍵，“＋、－、×、÷”是運算符號鍵，“0，1，2，3，4，5，6，7，8，9”是數(shù)字鍵等。
2.同桌之間互相出幾道計算題，然后兩人一起用計算器算一算。
全班交流，說一說在用計算器計算時有什么感受，或者遇到了什么問題。
預(yù)設(shè)
生1：可以先估一估計算結(jié)果，以免按錯了。
生2：計算大數(shù)用計算器比較方便，計算較小的數(shù)直接口算更快，不必使用計算器。
生3：數(shù)據(jù)非常大時，計算器不能直接顯示結(jié)果。
3.小游戲。
（1）用計算器算一算。
任選一個自然數(shù)→×878→－765→×2→+2000→-470→÷1756→？
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
（計算結(jié)果仍是這個自然數(shù)）
①鼓勵學(xué)生多選幾個自然數(shù)，再用計算器算一算。
②引導(dǎo)學(xué)生把計算過程寫出來，觀察分析，思考為什么結(jié)果是原來的這個自然數(shù)。
③學(xué)生小組合作、交流，師生共同揭示奧秘：假設(shè)所選自然數(shù)為A，[（A×878－765）×2＋2000－470]÷1756＝（A×878×2－765×2＋2000－470）÷1756＝（A×1756－1530＋2000－470）÷1756＝（A×1756）÷1756＝A。
（這是代數(shù)式的等值變形過程，對學(xué)有余力的學(xué)生進行拓展，不要求全體學(xué)生都懂）
（2）括號內(nèi)可以填什么數(shù)？先估計，再用計算器檢驗，找到合適的答案。
算式
88×（ ）
73×（ ）
積的范圍
3000～3400
4000～4200
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