試論模具設計與制造專業教學中的項目教學法應用論文
試論模具設計與制造專業教學中的項目教學法應用論文
論文關鍵詞:模具設計與制造專業 項目教學法 應用
論文摘要:模具設計與制造專業十分講究應用性,在教學目標中應該突出應用能力。項目式教學方法要求很高的綜合知識,這種教學方式十分符合模具設計與制造專業的教學。在專業教學中使用項目式教學法,可以改變目前的專業培養模式,培養出具有優秀實踐能力和應用能力的模具設計與制造人才。
模具設計與制造專業有著悠久的辦學歷史,各個高職院校都積累了豐富的辦學經驗,在辦學師資和硬件上都有一定基礎。這一專業曾是十分熱門的專業,學生有著美好的就業前景。近幾年來,隨著社會經濟的發展,對人才的需求發生了很大的變化,模具設計與制造專業面臨著新的挑戰。必須通過教學改革,才能讓模具設計與制造專業更好地發展,適應社會的需求。在模具設計與制造專業中具體應用項目教學法,需要從以下幾個方面入手:
一、改變以教材為中心的教學方式
傳統的模具設計與制造專業教學主要是圍繞教材開展的。一般是老師選定教材之后,學生領取教材,接著老師根據教材內容制訂教學計劃,然后備課,最后是圍繞教材為中心開展教學。項目式教學法打破傳統的以教材為中心的教學方式,通過完成項目這個中心開展教學,把系統的學習理論知識這一過程分散到各個項目中。項目中需要的什么理論知識教師就講什么,能通過學生查手冊獲得的數據盡量讓學生去查手冊,讓學生少背公式和參數,把全部精力都用到完成項目上。
二、教師必須增強實踐能力
教師必須要提高自己的動手實踐能力,熟悉所有遴選的項目,拓展自己的能力,讓自己能夠完成各種項目。同傳統的圍繞教材開展教學相比,項目式教學法對教師的能力提出了更高的要求。因此,教師必須重視提高自己課程的實踐操作能力。在教師具備良好的實踐能力下,才能有效地組織和完成項目式教學。教師要提高動手能力,需要經常地下廠進行鍛煉,充分利用各種形式進行實踐,把教學中所要用到的各種技術都熟練地掌握。
三、選擇項目要有先進性和代表性
所選的項目的先進性和代表性直接決定了項目式教學的教學質量。通過先進項目培養出的學生,能夠掌握最前沿的各種專業知識,就業時能夠實現同工作崗位的“零距離”對接;通過代表性強的項目教學能把所有知識都整合起來,提高學生的綜合運用專業知識的能力。除了要保證足夠數量的項目進行教學,同時更要注重項目所涉及知識的先進性和知識覆蓋的代表性。在選項目時必須注意結合模具行業先進技術,時刻想著把最前沿的技術教給學生。以《特種加工技術》課程為例,在選擇項目時,不能只考慮數控車、線切割和電火花等訓練項目,還必須增加更為先進的雕刻技術應用項目。
四、項目式教學要有相應的考核方式相配套
傳統教學的模式往往采用期末統考的考核方式,這是典型的應試考試。主要的是考查學生的學習結果,讓學生進行知識鞏固。學生只要在考前死記硬背就能應付過去,這樣的考查在項目式教學中不適用。項目式教學應該實行目標考核方式,應該通過對項目完成結果進行打分和評價,通過這種考核方式可以對學生該門課程的掌握情況進行全面評價,更加準確客觀,避免偶然性。只需要在平時的教學中進行,不需要統一安排時間進行考試,讓學生掌握更多的主動性。例如,考核《冷沖模具設計與制造》這一課程時,可以安排一個模具設計項目,讓學生在幾天時間內完成設計,教師對學生的設計說明書進行審核,然后結合學生完成平時作業的情況,最后給學生綜合評定一個分數作為成績。
五、配備完成項目的基礎條件
現代模具設計很多時候都需要計算機輔助進行設計。學校必須配備計算機房和各種輔助設計軟件,讓學生能夠采用先進的計算機進行模具項目設計。模具制造需要很多設備,涉及到了基本的加工設備以及數控加工設備。教學時,應該充分利用學校自身的加工基地,同時開展校外基地實習,完成模具制造的項目教學。只有讓學生親手完成自己設計和加工的模具,才能讓學生的知識實現質的飛躍。
由于模具設計與制造專業的較強應用性,只有讓學生學會設計常用的模具和掌握模具的制造技術,才能實現教學目標。項目式教學通過理論結合操作,符合了未來職業教育的發展方向。在模具設計與制造專業教學中,通過項目式的教學培養出的學生適應了當今經濟和社會的發展,滿足了對專業應用型技術人才的要求,一定會起到良好的教學效果。
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