課改模式下的小學課堂總結
課改模式下的小學課堂總結
高效課堂的直接受益者是老師和學生。他們因課改而改變，因課改而成長�？吹匠踔姓n改初顯成效，我心癢癢，準備躍躍欲試。
國慶節后，我決定將初中的高效課堂正式引進課堂。首先，大幅度調整座位。我一改過去傳統習慣，在班上實行小組責任制，把班上60人分成十個小組，為了保證每個小組實力相當，我忍痛割愛，把徐婷、徐蘭蘭等一批優秀的學生安排到了最后幾排，并且在每組中選出三名組長，分別分管作業，背書及紀律。其二，我在黑板上用水粉畫了一個班級考核表，每天給各組的各方面情況記錄得分情況。評判貫穿到學生進校園后的每一堂課乃至課外的表現。每周累計一次，角逐出前后三名，優勝組有獎勵，不理想的組要受到懲罰。課堂上，我鼓勵大家都開口說，能說到一小點也加分。從那以后，上課發言的人多了。人人都想為自己小組爭光。拿第三單元語文園地的習作來說，話題是圍繞美麗的秋天來說。同學們先是小組討論，然后選優秀代表發言，結果真是令人大為稱賞，尤其是學生討論的內容竟然遠遠超出我的預想。他們的發言深深地吸引了我，我的眼前展現了一幅多姿多彩的秋景圖，這是學生呈現給我的盛宴，他們把秋景描繪得多么出色呀，我仿佛置身于其中。一個個發生在秋季的有趣的故事深深地感染了我，
“沒有最好，只有更好。”我相信高效課堂會不斷煥發生機。而我和我的學生也會不斷成長。
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