改革提高教學質(zhì)量報告
改革提高教學質(zhì)量報告
教育質(zhì)量是學校賴以生存和可持續(xù)發(fā)展的重要動力。新課程的實施意味著我們傳統(tǒng)的課堂教學必須面臨一場艱難的變革和陣痛，而要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，最要害的是我們的思想要變革，我們的理念要更新！對于傳統(tǒng)教學來說，改革就是探究前人沒有走過的路；對于教師來說，改革就是探究從來沒有用過的新方法，去獲得從來沒有過的理想教學效果。為了深化課堂教學改革，獲得良好的課堂教學效果，我校主要做了以下幾項工作：
一、以科學發(fā)展觀為指導，始終把推進課堂教學改革放在工作的首位
1、不斷更新教學觀念，著力提高教師素質(zhì)。
滿堂灌、填鴨式、題海戰(zhàn)術(shù)、課內(nèi)不達標課外搶時間的教學方法在部分教師的頭腦中根深蒂固，與素質(zhì)教育相悖，嚴重阻礙了教育教學質(zhì)量的提高。圍繞擺脫傳統(tǒng)教學模式的羈絆，讓教師確立教改意識，樹立新的教學理念，我們開展了一系列的活動。我們印刷了大量的有關(guān)基礎(chǔ)教育課程改革的材料，下發(fā)到每位教師手中，定期組織教師學習，以此來不斷拓寬教師的眼界，開闊創(chuàng)新的視野。另外，讓教師每天進行網(wǎng)上學習，特別省、市、縣教育網(wǎng)站，讓他們了解教學的新動態(tài)、新信息，激發(fā)教師自我鞭策，自覺教改的內(nèi)驅(qū)力。老師們普遍感到，要提高教學質(zhì)量，在觀念上必須樹立 “以生為本”“以學為主”的教育教學理念，著眼于學生“學會生活、學會學習、學會做人、學
會合作”的教學思想；在實踐上，必須以素質(zhì)教育的主陣地--課堂教學為突破口，徹底打破課堂教學的沉悶氣氛，徹底改變一言堂，滿堂灌、滿堂練、滿堂問的狀況。只有把課堂還給學生才能展現(xiàn)學習環(huán)境的“原生態(tài)”，才能追求課堂教學的“高效益”。多年來，我們旗幟鮮明地唱響這樣的主旋律：高效課堂是打破制約學校發(fā)展瓶頸，突破傳統(tǒng)，走向名校的根本通道，而要打造高效課堂，就要把課堂還給學生，鼓勵學生敢于做課堂的真正主人。
2、充分發(fā)揮教研組長的主觀能動性，為課堂教學改革出謀劃策。加強教研隊伍建設(shè)，切實轉(zhuǎn)變教研職能。我校按照“以研為主，研督結(jié)合，評研分離”的思路，實行校領(lǐng)導一進（進課堂）二包（包課堂教學改革模式推廣、學科骨干培養(yǎng)）制度。積極鼓勵教研組長走出去，多聽、多看、多思考，要求大家高點定位，搶抓機遇，深化課堂教學改革。在抓好自身建設(shè)的同時，鼓勵各學科教研組長高屋建瓴，統(tǒng)籌全校本學科的課堂教學改革，要求每位教研組長結(jié)合本學科實際。創(chuàng)造性地開展工作。要有改革的勇氣和魄力。要有時不我待的強烈意識。結(jié)合本校實際，確定出符合本學科特點的課堂教學創(chuàng)新模式。力爭利用1--2年的時間，在新授課、講評課、復習課等不同課型上有新的突破并把成功的經(jīng)驗在全校推廣，最大限度的提高課堂效率。
二、充分發(fā)揮農(nóng)村中小學遠程教育作用，將信息技術(shù)與各學科進行整合
我校“農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育”工程已在2004年實施并安裝調(diào)試完畢，現(xiàn)已應用于教育教學之中，遠程教育工程開始使用以來，
本人就十分重視，建議學校負責同志，要克服經(jīng)費緊張的重重困難，進一步完善學校的現(xiàn)代化教育設(shè)備和設(shè)施。目前，我校擁有：多媒體電教室兼接收機房一間，配有多媒體操作臺、彩電、電腦、投影機、功放、DVD、打印機、刻錄機等電教設(shè)施;另外還有兩間計算機教室，供師生工作、學習之用。要求全體教師要逐步將信息技術(shù)與學科進行整合，主要從以下幾個方面做起：
1、組織學生觀看專題光盤教學材料，擴大學生的知識面。每周一下午我校都要進行業(yè)務學習，主要是利用光盤播放系統(tǒng)，讓教師學習先進的教學方法與理念，學習新課程的知識，擴展教育教學思路。
2、根據(jù)教育電視臺的播出時間表，我校合理安排適當?shù)哪昙壥湛础Ｒ蟆稗r(nóng)遠”管理員把接收到的課程資源進行編排和再加工，讓教師在課堂教學中廣泛應用起來。結(jié)合衛(wèi)星數(shù)字資源，開展校本培訓活動，組織教師認真學習、理解新課程的理論、內(nèi)容與方法，提高教師的教學水平。
3、把計算機教室和多媒體教室的應用結(jié)合起來，充分利用天地網(wǎng)和光盤教學資源，開展靈活多樣的課堂教學活動，促進教與學方法的改革。開設(shè)信息技術(shù)課程，培養(yǎng)學生的信息技能與素養(yǎng)。不斷提高教師在網(wǎng)絡(luò)條件下信息收集、分析、整合、應用的能力，開展校本培訓與教研活動，促進教師素質(zhì)的提高，推進信息技術(shù)與學科課程整合。
4、各科任教師經(jīng)常到多媒體教室上課，利用自己下載的資源及自作的課件上公開課。在這方面。學校領(lǐng)導能夠身先士卒，每學期在開學第一個月，都要在多媒體教室利用電教設(shè)備上一節(jié)公開課，全體
教師也競相效仿，我校農(nóng)遠設(shè)備使用率一直都非常高。
三、建立以“推門聽課”為切入點的“一站式”教學常規(guī)評價模式
課堂是學校的心臟，教學質(zhì)量的高低取決于課堂教學水平的高低。但在日常教學中，有些教師的課堂教學存在課堂效益不高或不均衡，學生的主體地位發(fā)揮不夠，重視共性問題而忽視個性問題等現(xiàn)象，問題的存在成為制約教學質(zhì)量提高的瓶頸。為提高教學常規(guī)管理實效性，打造原生態(tài)高效課堂，作為分管教育教學的我推出了“推門聽課”制度。圍繞這一制度，本人多次召開專題會議，反復醞釀論證，確立了“推門聽課”工作流程和框架。學校成立推門聽課領(lǐng)導小組，按照教師教學周計劃，隨機抽取聽課對象，并當堂賦分。教務處將《課堂教學評價標準》作為評價課堂的標準，并組織教師分學科進行了全員培訓。教務處按照流程深入課堂實地驗證，各教研組積極嘗試，以“推門聽課”為切入點的“一站式”教學常規(guī)評價模式逐步清晰。在此基礎(chǔ)上，我們制定了《關(guān)于改革教學常規(guī)評價方式，推行“推門聽課”的意見》和《教師課堂教學“一站式”評價標準》，對教師的周教學計劃、教案等常規(guī)教學內(nèi)容進行“一站式”評價，評價結(jié)果納入教師教學常規(guī)考核。以教務處總牽頭，各教研組長全力參與的“推門聽課”活動全面展開。“推門聽課”加大了對教師課堂教學的密度和監(jiān)管力度，克服了教師課堂教學的隨意性。廣大教師圍繞《課堂評價標準》認真準備每節(jié)課，規(guī)范了課堂教學行為，保證了每堂課的教學效果。我校堅持邊推邊研，以研促推、以推促研，嚴格按流程到學校開
展推門聽課，按照“一站式”評價標準，現(xiàn)場評課并計分，結(jié)果納入對學校全員目標管理，確保學校將“推門聽課”落到實處。針對推門聽課中發(fā)現(xiàn)的問題進行及時地反饋，提出了整改意見和建議。部分教研組在“推門聽課”總框架下探索出了適合本學科特點的課堂教學模式，教師的課堂效率發(fā)生了可喜變化。
四、組織多種形式的課堂大練兵活動，提升教
師教學素養(yǎng)
近年來，我校始終堅持以教育教學為中心，以創(chuàng)新求發(fā)展，組織了多種形式的課堂大練兵活動，全面推進課堂教學改革。一是重點探討課堂教學模式，組織了各學科的“樣板示范課”；在組織樣板示范課基礎(chǔ)上，開展“全員公開課展評”活動，由各教研組承擔全員公開課的組織實施，根據(jù)各學科實際確立課堂教學創(chuàng)新的基本思路和基本模式。活動中我們始終堅持實踐創(chuàng)新和理論創(chuàng)新并重，積極開展優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教案“三優(yōu)”評選。二是圍繞教學創(chuàng)新開展人人上一堂精品課、觀摩課活動，課堂教學大比武活動，校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課及教學能手評選活動等。這些活動對開闊教師的視野、增強教師的科研意識、提高教師的科研水平起到了巨大的推動作用。三是要求全體教師根據(jù)自身實際情況不斷變革自己的教學方式，使之更有效的服務于教學，注重教會學生學習，注重對學生學習過程的指導，引導學生自主、合作、探究性學習，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因地制宜，走具有本校特色的教學路子。這些活動，必將推動我校的課堂教學改革向更高的層次邁進。
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