有關(guān)《絕品》教案及反思
在辦理事務(wù)和工作生活中，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思意為自我反省。那么什么樣的反思才是好的呢？以下是小編幫大家整理的有關(guān)《絕品》教案及反思，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目的:
1.知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀小說(shuō)，把握故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納的能力。
引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度理解小說(shuō)題目“絕品”的含義。
2.過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)小說(shuō)人物的精彩描寫(xiě)方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：注重對(duì)學(xué)生價(jià)值觀(guān)的引導(dǎo)，理解和學(xué)會(huì)誠(chéng)信做人的原則。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.把握故事情節(jié)，培養(yǎng)概括、歸納的能力；
2.人物的精彩描寫(xiě)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：從多個(gè)角度理解“絕品”的含義，學(xué)會(huì)做人的原則。
抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵：找尋那幅字畫(huà)到底是珍品還是贗品的真相
教學(xué)方法：閱讀賞析法、討論歸納法
課前準(zhǔn)備的教具：多媒體課件（包括圖片、音頻、視頻及文字材料）
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入
同題材小說(shuō)《1938年的較量》（09年《讀者》第5期）
�。ǘ┳髡呓榻B：
二、新授內(nèi)容
�。ㄒ唬⿵�(fù)述小說(shuō)情節(jié)：通過(guò)默讀然后按照情節(jié)的開(kāi)端——發(fā)展——高潮——結(jié)局概述小說(shuō)。
目的是引導(dǎo)學(xué)生把握故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納的能力。明確：保定富戶(hù)劉三爺與裱畫(huà)鋪的常先生相識(shí)，互相佩服。三爺對(duì)常先生推薦的字畫(huà)全都買(mǎi)下，從不斬價(jià)。一天，常先生推薦了一幅古畫(huà)，說(shuō)是無(wú)價(jià)之寶，要價(jià)三千大洋，之后常先生就消失了。后來(lái)三爺?shù)弥Ｏ壬歉锩h，在京城被殺。盡管有人懷疑此畫(huà)的真贗，但是三爺始終珍藏此畫(huà)，哪怕家境敗落也不變賣(mài)。最后三爺遇到畫(huà)商王商人，知道了那幅古畫(huà)的真正價(jià)值，王商人“餓死不賣(mài)收藏”的承諾讓三爺倍感欣慰，將全部收藏?zé)o償贈(zèng)送，為國(guó)寶找到了一個(gè)合適的去處。
板書(shū)：小標(biāo)題形式：
一、茶樓相識(shí)，收藏字畫(huà)
二、推薦絕品，重金收藏
三、行家鑒定，絕品有“詐”
四、再見(jiàn)先生，竟成訣別
五、賣(mài)畫(huà)度日，義贈(zèng)絕品
（二）品讀領(lǐng)悟
1、讀第一部分,思考:
一、文章第一部分說(shuō)，“三爺爽快，凡是常先生推薦，一概買(mǎi)下，且從不斬價(jià)”，這表現(xiàn)了兩人之間的什么情感？
答：真誠(chéng)相待，坦蕩相處，互相信任。
二、寫(xiě)馬氏瞞著三爺，拿字畫(huà)找行家鑒定有何作用？
答：襯托三爺與常先生之間的相互信任，驗(yàn)證二人間的真誠(chéng)、坦蕩。
2、讀第二部分,思考:
一、三爺對(duì)常先生推薦的古畫(huà)“看不出名堂”，為什么還重金買(mǎi)下？
答：因?yàn)槿隣斝刨?lài)常先生，斷定此畫(huà)為唐代珍品，價(jià)值連城。
二、討論：寫(xiě)常先生店鋪被抄，在結(jié)構(gòu)上有什么作用？
答：暗示常先生身份不凡，為下文他因參加革命黨而被殺害作鋪墊。
3、請(qǐng)三位同學(xué)表演常先生再訪(fǎng)三爺、竟成訣別這一情節(jié)，
體會(huì)常先生、三爺、馬氏的性格特征并思考：
好不容易再見(jiàn)到常先生，三爺為什么不提揭品之事并問(wèn)個(gè)究竟呢？
答：三爺始終信賴(lài)常先生，認(rèn)定常先生坦蕩爽直，充分顯示了二人君子之交的感人之處。
4、第四部分突出了常先生的什么性格？哪些地方可以看出？
答：他不拘小節(jié)、豪邁。作為革命黨人，他義無(wú)返顧。
如：他半夜敲三爺家的門(mén)；對(duì)于馬氏的譏笑，只是大笑；大杯痛飲；大步出門(mén)，并不回頭；臨刑前哈哈大笑，面色如常。
5、請(qǐng)三位同學(xué)表演第五部分內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們欣賞，并思考：
一、三爺為什么會(huì)把包括絕品在內(nèi)的字畫(huà)無(wú)償贈(zèng)予王商人收藏？
答：因?yàn)橥跎倘说囊痪洹斑@些字畫(huà)大多是國(guó)寶，還望您悉心收好才是”的叮囑，表現(xiàn)了他對(duì)國(guó)寶發(fā)自肺腑的牽掛，而非貪婪；王商人識(shí)破絕品倒裝置，有一雙火眼金睛；王商人一句“祖上有訓(xùn)，餓死不賣(mài)收藏”，說(shuō)明他是一條血性漢子。這些打動(dòng)了三爺，并且意識(shí)到這是一個(gè)可以信賴(lài)的人，于是毅然把國(guó)寶送給王商人。
二、當(dāng)你從王商人的口中得知絕品“倒裝置”的秘密后，有何感想？
常先生為何不將真相告訴三爺呢？
答：因?yàn)槌Ｏ壬靼祝隣斉c自己相遇相知，互相信賴(lài)，三爺一定理解自己，用不著多說(shuō)。如果挑明真相，有可能泄露秘密，給三爺一家和國(guó)寶帶來(lái)危險(xiǎn)，故而隱瞞真相，這恰恰表明常先生用心良苦，深謀遠(yuǎn)慮。
請(qǐng)大家閱讀文章最后四行，品味環(huán)境描寫(xiě)的表達(dá)作用，這樣結(jié)尾有何好處？
答：雪潔白晶瑩，四野曠遠(yuǎn)，襯托三爺高潔寬廣的情懷。四野無(wú)聲，表達(dá)對(duì)三爺?shù)热说臒o(wú)限敬意和深深感動(dòng)之情。
結(jié)尾干凈利落，戛然而止，發(fā)人深思，余味無(wú)窮。
�。ㄈ┙忸}：
1、課文的標(biāo)題“絕品”有什么含義？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的看法。
�。▏@“絕”字展開(kāi)小說(shuō)的分析：畫(huà)和人）
答：一指絕品之畫(huà)，
畫(huà)本為唐代珍品，價(jià)值連城，可謂畫(huà)中絕品；
本文中的裝裱技藝，能將畫(huà)揭為三層，后倒裝裱，可謂技藝中的絕品；
二指三位絕品之人，
三爺、常先生、王商人因信賴(lài)、真誠(chéng)、道義而共同演繹了一個(gè)傳承國(guó)寶的動(dòng)人傳奇，他們是絕品男兒，而他們體現(xiàn)的民族精神更是值得我們學(xué)習(xí)傳承；
尤其劉三爺、常先生的為人，可謂人中的絕品；
兩人之間的友情也可謂是友情中的絕品。
2、分角色朗讀語(yǔ)言描寫(xiě)，在課文空白處做人物點(diǎn)評(píng)批注。學(xué)習(xí)談歌創(chuàng)造人物形象的寫(xiě)作方法
（談歌認(rèn)為“傾向應(yīng)當(dāng)從場(chǎng)面和情節(jié)中自然而然地流露出來(lái)，而不應(yīng)當(dāng)特別把它指點(diǎn)出來(lái)”。因而在其作品中，敘事主體很少直接發(fā)議論，而是借人物命運(yùn)和人物語(yǔ)言來(lái)表明的。）復(fù)習(xí)分析人物形象的方法之二——通過(guò)描寫(xiě)方法分析人物形象。常先生—舍生取義劉三爺—重信守義王商人—深明大義，民族人士—民族精神三、小結(jié)請(qǐng)同學(xué)們對(duì)下聯(lián)或自編對(duì)聯(lián)：
一幅古畫(huà)亦真亦假成就天下絕品
三位男兒重情重義書(shū)寫(xiě)人間傳奇
課外作業(yè)：
1、本課的拓展練習(xí)
2、關(guān)于“絕品”的含義
教學(xué)反思：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
絕品
一、茶樓相識(shí)，收藏字畫(huà) 畫(huà)中絕品
二、推薦絕品，重金收藏 絕品之畫(huà)
三、行家鑒定，絕品有“詐” 技藝中的絕品
四、再見(jiàn)先生，竟成訣別 絕品之人 人中的絕品
五、賣(mài)畫(huà)度日，義贈(zèng)絕品 友情中的絕品
《絕品》教學(xué)反思
絕品》表面看來(lái)講述的是收藏書(shū)畫(huà)之事，其真正內(nèi)涵則在藏畫(huà)之外，那就是人與人之間的信任，即坦誠(chéng)、守信。談歌讓我們從“畫(huà)之絕品”感受“人之絕品”，鑄造我們重信義、守諾言的高尚人品。在教學(xué)過(guò)程中，讓同學(xué)們?cè)诹私夤适虑楣?jié)的基礎(chǔ)上去把握常先生、劉三爺、王商人的為人，掌握小說(shuō)中人物描寫(xiě)的方法，進(jìn)而領(lǐng)悟“絕品”所包含的真正含義，把握小說(shuō)的中心主題。
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