第二課時(shí)鳥的天堂優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)鳥的天堂優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目的】
�。�、理解課文內(nèi)容，感受眾鳥紛飛的壯觀景象。
�。�、感受鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的知識。
�。�、作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。�、抓住重點(diǎn)詞句體會眾鳥活動的熱鬧場面。
２、激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。
【教具】
多媒體、錄音。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，昨天我們跟著巴金爺爺一起去鳥的天堂，感受了它的美麗，今天讓我 們再一起走進(jìn)這美麗的地方吧！
板書：
�。�、鳥的天堂
二、復(fù)習(xí)
出示幻燈片，指名回答：
�。�、作者（ ）次去了鳥的天堂？第一次只看到了（ ）？
２、大榕樹給你留下了什么印象？
�。场⒚鑼懘箝艠涞捻樞蚴菑模� ）到（ ），體現(xiàn)了一種（ ）態(tài)的美。
�。�、作者第一次到鳥的天堂想到：。
三、新授
�。薄⒊鍪净脽羝�，完成問題：
�、� 聽讀課文１０～１４自然段，說說作者第二次到鳥的天堂看到了什么？聽到了什么？想到了什么？
�。ǚ配浺�，做記號：看到 、聽到～～～、想到［ ］
�、� 你喜歡哪些句子？這樣寫有什么好處？
２、指名回答，播放課件，分析：
�、� 我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。
生動地寫出了鳥的 多、 多。
�、� 大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，還有的在撲翅膀。
從鳥的 、 、 、 等方面寫出了鳥兒的歡快。
（播放鳥的圖片和眾鳥歡快的動畫圖。）
�、� 一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。
采用 、 的修辭手法，寫出了鳥兒的歡樂，也表達(dá)了作者
的心情。
�、� 想象畫面，說說你還看到了鳥兒們還有的在干什么？
�。ㄖ该麑W(xué)生感情朗讀課文１２～１４自然段，其他同學(xué)閉上眼睛邊聽邊想象。）
３、師：這么多的鳥，讓我們的眼睛應(yīng)接不暇。
�。�、指名說應(yīng)接不暇的意思并造句。
５、講解從遠(yuǎn)到近、從面到點(diǎn)、靜動結(jié)合的寫作方法，并指導(dǎo)學(xué)生在寫作文時(shí)如何運(yùn)用這些寫作方法。
�。丁W(xué)生自由讀課文，試著背誦１０～１４自然段。
７、品讀：
教師讀前半句，學(xué)生補(bǔ)充重點(diǎn)詞句。
８、全班有感情朗讀１０～１４自然段，讀出鳥兒的歡快和自己對鳥的天堂的喜愛之情。
�。�、師：這么美的大榕樹，這么多的鳥兒，作者看了之后有什么感想？哪一句最能看出來？
（體會寓情于景的表達(dá)方法。）
�。保�、幻燈片出示：
思考：文中幾次提到鳥的天堂？為什么有的地方加了引號，有的地方?jīng)]有加引號？
（全班同學(xué)在課文中找出原句并指名說出答案 。）
�。保薄熓觯哼@棵大榕樹的確成了鳥的天堂。
１２、幻燈片出示：
討論：這棵大榕樹為什么能成為鳥的天堂？我們以后應(yīng)該怎么做？
�。ㄗ寣W(xué)生暢所欲言，體會保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，說說環(huán)境保護(hù)的可行性具體措施，指導(dǎo)學(xué)生自覺用于實(shí)際行動中。）
四、課外延伸
１、幻燈片出示：
鳥的天堂以成為一處游覽勝地，現(xiàn)在假如你是該勝地的一名導(dǎo)游，你會怎樣向我們這些游客介紹鳥的天堂？
�。�、請一兩個學(xué)生上講臺導(dǎo)游，其他同學(xué)評議。
五、總結(jié)
鳥的天堂的確很美，如果大家有時(shí)間的話，不妨身臨其境，去感受一下大榕樹的美麗和鳥兒們的歡快吧！
六、作業(yè)
寫《鳥的天堂》讀后感。
【板書設(shè)計(jì)】
３、鳥的天堂
茂盛
大
大榕樹 綠
�。o態(tài)） 生命力強(qiáng) 留戀
遠(yuǎn)──近 和
鳥的天堂 數(shù)量 贊美
顏色
眾鳥活動 聲音
�。▌討B(tài)） 姿態(tài)
面──點(diǎn)
保護(hù)生態(tài)環(huán)境
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