三年級上冊《花鐘》教學設計范文
三年級上冊《花鐘》教學設計范文
一、學科領(lǐng)域
本教學設計方案是根據(jù)義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學家利用花開放時間的不同，制成“時鐘”，可是“為什么不同的花開放的時間不同”呢？因為由此入手，帶領(lǐng)學生就這專題進行研究型學習。
《花鐘》這篇課文是一篇帶有濃厚科學性的閱讀文章，課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。植物學家有意把不同時間的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放。人只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，真是奇妙啊!可是對于三年級的學生而言，“為什么不同的花開放的時間不同”是難以理解的，所以網(wǎng)絡環(huán)境下的問題探究學習使本課有了豐富的外延，主要學科是語文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會、自然等方面的學科知識。
二、學習內(nèi)容概述
在了解課文內(nèi)容、學會本文生字新詞基礎上，學生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑，提出自己想要了解的問題。小組協(xié)作利用專題網(wǎng)站進行關(guān)于“為什么不同的花兒開放的時間不同”等文章的閱讀，解決想要了解的問題，完成學習報告。
三、學習目標：
認知目標：（知識與技能）
1、會認本課的8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等詞語的意思。
2、在多媒體網(wǎng)絡環(huán)境的作用下，幫助學生了解“為什么不同的花開放的時間不同”。
3、體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察周圍景物的方法。
能力目標：（過程與方法）
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、學習運用多樣的句式表達。
3、讓學生學會上網(wǎng)查找資料、運用資料的方法，培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡收集信息、處理信息，運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學習的能力。
4、通過人機交互培養(yǎng)學生的自主學習能力和動手操作能力。
5、培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神，訓練學生的創(chuàng)新能力，語文表達能力。
情感目標：（情感、態(tài)度價值觀）
1、培養(yǎng)學生的理解能力、陶冶美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
2、在網(wǎng)絡環(huán)境的作用下，激發(fā)學生自主學習的興趣。
說明：教學目標要從新課程的“三個緯度”進行定位，這樣更科學。情感、態(tài)度價值觀的培養(yǎng)一定要突出！！
四、教學過程(第一課時)
（一）創(chuàng)設情境，激趣導入
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？（學生談感想）今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論。）請你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）
2、這些花不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關(guān)于花的文章（出示課題 齊讀）
3、讀了課題以后你首先會想到什么？（讀后有什么疑問嗎？）（學生提出問題）
(二)“我閱讀”，自主探究，學習課文
那就讓我們先在課文找找答案吧。
（一）自主閱讀，整體感知（出示“我閱讀－－欣賞課文”）
1、自由朗讀全文，你可以選擇自己最喜歡的讀書方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組一起讀，愛怎么讀就怎么讀。
讀書要求：
①讀通課文，課文中難讀的、你認為精彩的地方多讀幾遍。
②做好學習記號，不動筆墨不讀書。
2、交流(通過朗讀課文，你知道了些什么？)（建議：解決學生讀課題時的問題：剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？（師：你們真棒！通過朗讀你就能解決問題。）（梳理學生的問題，教師不需要解決學生還沒有解決的問題，這些問題讓學生在進一步的學習中來解決。））
3、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱"鐘表之鄉(xiāng)"，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了"花鐘"。
(二) 品讀第一自然段，利用網(wǎng)絡瀏覽了解
那么這美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由朗讀課文第一自然段，邊讀邊找花，打上 。
1、你找到了哪些花？告訴大家吧!（學生回答） (生每回答一句，就點擊花鐘，每個數(shù)字旁出現(xiàn)花名及花圖，)
牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花
2、這么多的花，你認識哪個？能叫一叫它的名字嗎？ (個別—集體讀)
3、剛才有小朋友說了，他會讀花名卻不認識花，別擔心，這是很正常的。因為啊，老師第一次讀這篇課文時也碰到了這種情況，不過，我找到了一個好方法“上網(wǎng)查詢”。通過網(wǎng)絡了解有關(guān)于這些花的知識。你們愿意試一試嗎？
4、生利用網(wǎng)絡瀏覽資源(教師事先做好網(wǎng)站，有圖片，有視頻，并有描寫這些花的優(yōu)美詞句。)
任務要求：查找你喜歡的花的圖片，說說你為什么喜歡這些花，結(jié)合課文優(yōu)美的語句，進行朗讀，看誰讀得好
(三)朗讀檢測，品讀詞句
1、現(xiàn)在的你能和這些花交上朋友了嗎？來說說，在網(wǎng)絡的自學中你發(fā)現(xiàn)了些什么？
2、課文中又是怎么描寫的呢？選擇自己喜歡的花兒讀給同桌聽。
3、朗讀展示(激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后評價、仿讀---多人多形式地讀) 強調(diào)描寫這些花的優(yōu)美詞語：牽牛花吹起了紫色的小喇叭；艷麗的薔薇綻開了笑臉；睡蓮從夢中醒來；萬壽菊欣然怒放；煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)
4、引導發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，相信你們對這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？(交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。)
5、感情朗讀。讓學生帶著自己的體驗和感受(驚喜、詫異、喜愛等)再次入境入情地朗讀全段課文。
6、再引生疑：讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題呢？(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”)
(四)小組合作，利用網(wǎng)絡自主探究
1、這么多的問題，如果一個一個回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？(小組合作，由同學解答一部分)這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學習，老師給大家設計了專題站和一個學習報告。以小組為單位，與自己的學習伙伴一塊合作，利用網(wǎng)絡查找相關(guān)的資料，共同討論，完成學習報告。
（出示今天要解決的問題）
2、電腦出示學習步驟：
(A)根據(jù)不同主題利用網(wǎng)絡瀏覽查尋相關(guān)資料
(B)共同討論
(C)完成學習報告
(D)每一小組推薦一名同學向全班介紹你們組的學習成果。
學 習 報 告
學習者名單
我們的問題
探究的方法
我們知道了
新問題
評價標準
1、我們小組的每位同學都積極參加學習。
2、我們能用多種方法研究問題。
3、我們愿意把學習結(jié)果匯報給大家。
4、我們在學習過程中又發(fā)出了新的問題，并打算繼續(xù)探究。
5、我們想把學習成果做成文稿發(fā)布在網(wǎng)上。
3、小組內(nèi)學生自主學習，完成報告。老師巡視，隨機指導。
4、組間推薦，展示成果
過渡：剛才同學們分組到花的世界去瀏覽了一番，你們一定感受到了花兒的神奇及美麗。誰能向大家說說你的發(fā)現(xiàn)呢？
5、演示匯報，交流反饋
(1).分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。
〈發(fā)揮小組學習的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉
(2)知識拓展“蟲煤花”“風煤花”“鳥煤花”“水媒花”等 。
學生的交流與課文的朗讀訓練相結(jié)合，讓學生體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點及植物開花的時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動時間有關(guān)。
大自然里的花兒不僅美麗，在它們身上還蘊藏著這么多的奧秘，真是令人驚喜。現(xiàn)在，就讓我們一起來欣賞一下這世界聞名的花鐘吧!(分組朗讀)
(三)“我實踐”，發(fā)展思維，訓練語言
聽你們的讀真是一種享受，你們不但讀出了聲，而且還讀出了情。通過剛才的學習相信大家已經(jīng)是個花語知識豐富的小博士了，現(xiàn)在網(wǎng)上有很多有趣的實踐活動等著你們?nèi)ネ婺?這里有開心的花語成語樂園、涂鴉天地、小隨筆(課后練習)等欄目。快快選擇你們喜歡的項目，開始實踐吧!
1、學生練習
2、學生展示
(四) 激趣引申、課外拓展
今天，我們漫游了花之語，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
1、利用本校校園網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子“當當小詩人”
2、師生互評。
3、總結(jié)本課
〈這部分設計為學生提供語言學習實踐應用的機會，采用選擇性教學，鼓勵他們主動學習，勇于創(chuàng)造。〉
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