平行四邊形性質(zhì)教學(xué)反思
平行四邊形性質(zhì)教學(xué)反思
平行四邊形性質(zhì)反思由于本章教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系比較緊密，研究問(wèn)題的思路和方法類似.作為首節(jié)課，我設(shè)計(jì)了“突出圖形性質(zhì)”的探索過(guò)程，重視直觀操作和邏輯推理的有機(jī)結(jié)合、通過(guò)多種教學(xué)手段，如：觀察、度量、實(shí)驗(yàn)操作、圖形變換、邏輯推理等來(lái)探索性質(zhì)。在這部分內(nèi)容中，較多地應(yīng)用矛盾轉(zhuǎn)化的思想處理問(wèn)題.研究四邊形的問(wèn)題，經(jīng)常通過(guò)做輔助線，把四邊形轉(zhuǎn)化為三角形的問(wèn)題.由此引導(dǎo)學(xué)生添加適當(dāng)?shù)妮o助線，把未知轉(zhuǎn)化為已知，用已學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決新的問(wèn)題，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力.不過(guò)，這一點(diǎn)強(qiáng)調(diào)多了，有的學(xué)生在學(xué)完了平行四邊形性質(zhì)之后，可以直接運(yùn)用這些知識(shí)解決的問(wèn)題
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