第七課傳媒的力量教案
第七課傳媒的力量教案
第七課傳媒的力量教案
【教學目的】
1.知識目標：
(1)使學生了解人類信息傳播方式的歷史發展過程，了解傳媒發展歷程中對人類社會進步起著關鍵性作用的發明與創造。
(2)使學生認識到大眾傳媒具有廣泛的社會功能，這些功能的發展和延續影響著人類社會的過去、現在和將來。大眾傳媒所擁有的傳遞信息、文化傳承、輿論監督和休閑娛樂等功能，改變了整個社會的生活面貌。
(3)通過教學使學生熟悉有關信息傳播的名詞和術語。
2.情感、態度、價值觀目標：
通過本課的學習，使學生明確信息控制能力將成為未來國家、社會、個人發展的重要指標，從而激發學生的自主學習熱情，強化學生對信息活動的參與意識，初步形成積極進取的人生態度。
3.能力目標：
(1)通過對大眾傳媒歷史演變過程的學習，培養學生信息檢索、搜集和整理的能力，并借助大量歷史背景材料的提供，培養學生快速閱讀及綜合分析的能力。
(2)通過對大眾傳媒社會功能的剖析與學習，發展學生辨證思維的能力，引導學生在大眾傳媒的基本功能的基礎上，全面傳媒手段的其他功能，客觀的分析各種功能間的必然聯系。
(3)幫助學生初步掌握科學的思維方法。從感性認識上升到理性認識，是認識過程的一次飛躍。注重思維能力的培養和思維方法的運用，有利于學生把對大眾傳媒發展的理解立足于理性認識這一基礎。
【教學重點和難點】
重點：傳媒的產生和發展;
大眾傳媒的社會功能;
難點：大眾傳媒的產生與發展是社會生產力發展的必然產物
【知識點一】傳媒的發展
【教學設計】
1.通過游戲，讓學生了解口語與體語的優點和缺點，達到傳媒手段的自然過渡。
2.通過一系列實物的展示，讓學生從直觀上分辨出三類傳媒的特點。
3.舉一些實例，讓學生掌握運用三類傳媒的方法，提高實際生活的能力。
4.讓學生總結三類傳媒的發展歷程，使學生對傳媒發展的過程和存在原因有一個清晰的認識。
【主要單詞】
傳媒的發展thedevelopmentofmassmedium
面對面facetoface
口語spokenlanguage
體語bodylanguage
文字writtenlanguage
印刷printing
電子electron
網絡network
【板書設計】
§1傳媒的發展
一、概念
二、第一類——面對面的信息傳播媒介
1.口語
2.體語
三、第二類——再現的信息傳播媒介
1.文字
(1)產生
(2)載體的變化
2.印刷
四、第三類——依靠機器的信息傳播媒介
1.電子
2.網絡
【教學過程】
(復習提問)什么是“學習化社會”?
(生答)略。
(導入)學習化社會要求我們“活到老、學到老”，而在日新月異的現在社會，我們要學習的內容還很多，今天我們就將轉入一個新的課題——傳媒與社會。
(新課教授)
(提問)如果你想把一件事情告訴你的好朋友，你能夠有多少種方式呢?
(請學生上黑板隨意寫)
(學生活動)略。
(陳述)如果說你要說的事情包含了許多信息的話，那么，同學們所寫的方式就是傳播這些信息的工具或者說是媒介，這就叫做——傳媒。那么，從古到今，人類是如何來傳播信息的。
(思考)大家試想一下，在茫茫的草原上，一群原始人類在狩獵;在簡陋的山洞里，一群原始人正在“交談”著，他們用的是什么方法?
——肢體語言
(陳述)對，這就是最早的信息傳播媒介——體語，也看成是親身傳播時代。
(思考)同學們想一想，體語的優點是什么?
(舉例)你在馬路上要“打的”
(思考)有什么缺點?
(游戲)在紙上寫下一句短語，讓一個學生來表演，其他學生猜是什么意思?
再來幾次，比較結果。
1.容易產生理解的誤差
2.傳播的范圍比較有限
(陳述)由于體語的缺點和語言的發展，人們開始“說話”，進行口對口的交流，通過聲音的傳播傳遞信息。稱為“口語傳播時代”。
(思考)口語和體語相比，有哪些優點呢?
(學生活動)略。
(思考)那么，它有沒有不足的地方呢?
(做游戲)學生進行傳話游戲，讓一排的第一位學生看一段話，然后依次往后傳，到最后一個，再讓最后一位學生說出他所聽到的話，通過對比，反映出口語傳播的不足之處。
1.距離越遠，誤差越大
2.不能保留下來
(過渡)所以，為了彌補口語或體語的不足，人們又有了新的信息傳播的媒介方式——再現的信息傳播媒介，把信息記錄下來。那么，用什么方式可以把信息記錄下來，得以再現呢?
1.圖畫
(學生活動)結合書上的圖片了解圖畫傳播的作用。
2.文字書寫
(陳述)文字出現的時間：大約在公元前5000年的時候
是什么?——文字是記錄和傳達人類語言的書寫符號，是人們思想的新工具，是人類進入文明社會的一個重要標志。
(提問)把文字寫在哪里呢?它有一個發展變化的過程。
(學生活動)觀看圖片，加以總結
龜甲、獸骨上金屬器具上竹木簡上布帛上
紙的出現(蔡倫)泥活字印刷(畢升)金屬印刷
(討論)各種文字載體的缺點和優點，闡明發展的必然性。
3.印刷
(學生活動)觀看圖片，加深認識。結合書上的“讀與思”，體會傳媒的發展歷程。
這一時代我們稱它為“印刷時代”，那么，是不是發展到這一代就結束了呢?
——沒有，因為它也有自己的不足之處。比如說同學們手里的書本，無論是圖畫還是文字，都比較死。
(過渡提問)怎樣讓死板的東西活動起來呢?這就要依靠第三類傳媒了。讓我們來比較一下，第三類傳媒和第一、第二類相比，有什么不同的地方?
(舉例)暴風雨之夜，家里的電視機會出現什么現象?
——沒有信號，看不到電視
(學生活動)觀看書本P51頁圖片
(結論)第三類傳媒需要一定的機器加以輔助。
(提問)還有哪些是屬于第三類傳媒呢?
(生答)略。
(學生活動)看圖片，加深印象。
(過渡)除了電視、廣播、唱片等等，大家現在最經常聽到的一個詞語是什么?
——網絡
(陳述)很好。
(提問)電腦給我們的生活帶來了哪些新的變化?
(學生回答)略。
(總結)整理總結三類傳媒的發展。
(練習)遇到下列情況，你將用什么傳媒方式?
1.去西安玩前，想了解一下當地的情況。
2.到商場里去買這件衣服。
3.要知道今天上午去上海的火車時刻。
4.路上攔車。
5.叫馬路對面的人過來。
(布置作業)略。
【知識點二】傳媒改變生活
【教學設計】
1.本課主要采用開發式教學模式，重點要學生參與討論，共同學習。
2.結合書上的“大家談”，充分調動學生學習的積極性，加強學生的自主性學習。
3.結合書上的“活動區”和“讀與思”，培養學生的社會實踐能力。
4.尋找一些貼近生活的素材，密切與生活的聯系。
【主要單詞】
信息information
功能function
大眾傳媒popularmedia
報紙newspaper
書籍book
雜志magazine
【板書設計】
§2傳媒改變生活
一、大眾傳媒
1.概念
——傳媒為普通大眾所使用
2.表現
——報紙、雜志、書籍
二、傳媒的社會功能
1.獲取和傳遞信息功能
——基本功能
2.文化傳承功能
3.輿論監督功能
4.娛樂服務功能
【教學過程】
(復習提問)
(1)傳媒的發展共經歷了哪幾個時代?
(2)概括起來可分為哪三類?如果我們想知道其他國家發生了什么事情，可以用什么方式?
(生答)略。
(導入)由于傳媒的方式在一代代的發生變化，當然同時也是社會發展的必然，在客觀上改變了我們的生活。今天，我們就來學習第二課時——傳媒改變生活。
(陳述)社會是由人來組成的，人的活動是社會發展的主要內容。所以說，傳媒方式的變化就是人使用媒介或工具的變化。
(提問)大家試想一下，在目前情況下，是不是每個家庭都有電視?
——是。
在坐的同學，是不是每個人都有書本?
——是。
(總結)如果傳媒為普通大眾所使用的則稱為——大眾傳媒。
(學生活動)結合“讀與思”，一份報紙：5美元～10美元/年
工人工資：8美元/周
思考“19世紀30年代以前，這一時期的報紙是否可以成為大眾傳媒?
——可以。
為什么?
1.內容以新聞、信息、社會事件和娛樂為主，貼近普通大眾生活。
2.發行量大，發行速度快，成本低
3.讀者不再是特殊群體，而是一般大眾。
(過渡)當社會中的大部分人都使用同一種傳媒的時候，他也就改變了我們的生活，那么，大眾傳媒到底有那些社會功能呢?
(學生活動)快速閱讀課文，然后分小組進行討論。
(總結)一、獲取和傳遞信息功能
——基本功能
舉例：“打的”時需招手;
買房子前要了解房產信息可上網查詢。
(學生活動)再舉一些例子。
(過渡)人們通過不同的媒介獲取或傳遞信息，當然在此過程中，人類不知不覺中也得到了許多知識，大眾傳媒是重要的知識載體。在傳播科學文化知識方面具有不可替代的作用。
二、文化傳承功能
(提問)在學校里，除了書本上的文字，我們現在還有哪些方式來傳授知識給你們?請同學來舉一些例子?
(生答)略。
1.傳播前人的知識與經驗;
2.記錄同代人的探索與創新;
3.引領社會時尚與風氣;
4.倡導一定的價值觀念。
(思考)目前，你身邊有哪些流行的社會時尚?他們與大眾傳媒有什么關系?
(生答)略。
三、輿論監督功能
1.及時地報道和評論社會生活中發生的重大事件，具有輿論導向作用;
2.揭露社會上一些假、惡、丑現象對其形成強大的輿論壓力;
3.維護社會公正。
四、娛樂服務功能
(學生活動)我們一起講了傳媒的這么多功能，下面同學們來講講看，大眾傳媒為我們的生活提供了哪些娛樂服務?
(學生回答)略。
1.電視、電影——休閑
2.電腦——打游戲
3.錄音機——聽音樂
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