四年級語文上冊《桂花雨》第一課時教學設計
四年級語文上冊《桂花雨》第一課時教學設計
【教學目標】
１、學會本課生字并寫好生字，理解部分詞語并進行連詞成句、連句成段的練習。
２、讀通讀順課文，理清課文主要內容。
【教學過程】
一、談話導入
同學們，前不久我們站在二樓陽臺上經常能聞到一股濃郁的香味，這是什么花發出的香味？桂花給你留下了什么印象？今天我們學習的課文也與桂花有關，叫桂花雨。這是當代女作家琦君寫的，回憶了快樂的童年生活，你們想不想聽老師讀一讀這優美的課文。
二、聽讀課文，初步感知課文
１、那好，請同學們打開課本，邊聽邊注意生字的讀音。
２、師感情朗讀課文。
３、同學們，你們覺得這篇文章寫得怎么樣，也來讀一讀這個故事好嗎？
三、自讀課文，讀通讀順課文
１、請同學們認真讀課文，要求：
⑴ 讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
⑵ 有不懂的詞語聯系生活或上下文想一想意思。
⑶ 思考一下：
這桂花雨指什么？文中圍繞桂花雨寫了哪些內容？
２、學生自讀，教師巡視。
３、剛才同學們讀得很投入，有信心接受檢查嗎？
四、檢查自讀效果
１、指名分小節讀課文：
（遇到讀錯的字詞及時糾正讀音，長句子指名再讀或齊讀。）
２、課文會讀了，老師把文中的生字詞單獨拎出來你會讀嗎？
出示：新鮮 謝落 尤其 吩咐 揀 撮一點 檀香 桂花鹵
⑴ 指名讀。
⑵ 這些詞語中你還有不理解的嗎？
⑶ 齊讀。
３、老師這兒也有幾組詞語想請同學們讀一讀：
出示第一組：笨笨拙拙 香飄十里
誰會讀？什么是笨笨拙拙？什么是香飄十里？你能用上關聯詞語連起來說一句話嗎？
小結：所以，我最喜歡桂花。
出示第二組：鋪 抱 搖 喊 揀 曬 收
誰來讀？讀著這些詞語你眼前仿佛出現了怎樣的畫面？
小結：老師聽了你們的敘述，仿佛看到了作者正在搖桂花，收桂花。
出示第三組：再比不得 每就
誰來試試？你能用上這兩個詞連起來說一句話嗎？
４、看來剛才同學們讀書確實非常認真，收獲不小。那么，文中的桂花雨指什么你明白了嗎？
５、文章圍繞桂花雨寫了哪些內容？請你再讀讀書，和同桌討論一下。
６、那么，文中主要寫了什么？
五、寫字指導
同學們很會讀書，如果把字也能寫規范美觀就更好了。
１、糕寫的時候要左收右放，右邊的四點稍微舒展一點，托住上面的羊。
２、謝寫的時候三部分要注意互相避讓，互相協調。
３、幫寫的時候下面的巾要扁一些，要托住上面的邦。
４、在書上描紅。
六、作業
１、做《習字冊》。
２、課文讀３遍。
【教學板書】
笨笨拙拙 香飄十里
桂花雨 鋪 抱 搖 喊 揀 曬 收 搖桂花 收桂花
再比不得 每就
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