【熱】《教師人文讀本》讀后感2篇
當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。你想知道讀后感怎么寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的《教師人文讀本》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《教師人文讀本》讀后感1
讀了《教師人文讀本》這本書(shū)，感受最深的是對(duì)教育，對(duì)學(xué)生的愛(ài)。
讀完書(shū)后，我經(jīng)常思考的問(wèn)題是：如何在教學(xué)生涯中定位自己。每個(gè)人在世界上所扮演的角色不同，關(guān)鍵在于定位。有句話(huà)說(shuō)：“活在當(dāng)下”。其實(shí)，每個(gè)人的命運(yùn)還是掌握在自己的手里。
每每看到書(shū)上的某些片段，總在不停地在反思自己，自己對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，對(duì)待家長(zhǎng)的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒(méi)有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的長(zhǎng)處與潛力。工作幾年，雖然能夠得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的肯定，心里自然很高興，但又覺(jué)得自己好像還能再做得更好，更細(xì)致一些。
“公平公正”、“愛(ài)心”、“教師的發(fā)展”、“教師的專(zhuān)業(yè)”等等都為教師提出了努力方向。所謂堅(jiān)持，所謂勤奮，所謂的所謂……。教師自身的前進(jìn)動(dòng)力，外在的推動(dòng)力，不論怎樣，都去做一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的教師，努力的教師。
在《教師人文讀本》中，有摘錄了《學(xué)習(xí)的革命》一文的`部分片段，這本書(shū)告訴我：“做教師首先要相信你所有的學(xué)生都是天才，你才會(huì)認(rèn)真地教每一個(gè)人。”我領(lǐng)悟到，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞；教育不是要改變一個(gè)人，而是要幫助一個(gè)人。
《教師人文讀本》給了我很多的啟示，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責(zé)、努力向上。在教學(xué)生涯中不斷的修正自己，提高自己，用全部的“愛(ài)”去關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的“引路人”。
《教師人文讀本》讀后感2
有一次，小明生日那天，奶奶給小明兩個(gè)娃娃，一個(gè)是小獅子，一個(gè)是小兔子，小明可高興了，晚上小明帶它倆睡覺(jué)，做了一個(gè)奇怪的夢(mèng)……
在一片茂密的森林里，小兔子和小獅子的是一對(duì)好伙伴。他們?cè)谏掷锷⒉剑呁孢呑撸吡艘粫?huì)兒，他們感覺(jué)到有些疲倦，就來(lái)到小溪邊，喝了幾口清甜的溪水，就在小溪邊休息了下來(lái)，小獅子便和小兔子聊起天來(lái)，有說(shuō)有笑，不知不覺(jué)，太陽(yáng)已經(jīng)下山了。
此時(shí)，他們倆都感覺(jué)到非常饑餓，小獅子邊對(duì)小兔子說(shuō)：“我們?nèi)ふ沂澄锇桑炀涂旌诹耍驼也坏绞澄锪恕毙⊥米勇?tīng)了，便高興的答應(yīng)了。他們分頭行動(dòng)，就各自去尋找食物了。過(guò)了一會(huì)兒，天漸漸黑了下來(lái)，可此時(shí)饑餓的小獅子還沒(méi)有尋找到食物，心里便打起了一個(gè)壞注意……“小兔子，小兔子……”小獅子大聲的喊到。此時(shí)，在另一頭的小兔子聽(tīng)見(jiàn)了小獅子的喊聲，以為找到食物了，心里特別的高興，便飛快的來(lái)到小獅子的旁邊。小兔子左看看右看看也沒(méi)發(fā)現(xiàn)食物所在。就天真的問(wèn)小獅子，“食物找到了嗎？”可此時(shí)的小獅子已經(jīng)聽(tīng)不到這些了，它張開(kāi)血盆大口，猛地朝小兔子身上撲去……
小明猛地從夢(mèng)中驚醒，他緊緊摟著身旁的小白兔，原來(lái)是一場(chǎng)夢(mèng)啊，小明這才又安心的睡了……
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