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《保護(hù)有益的小動物》最新評課稿
我認(rèn)為本節(jié)課：
1、有點像自然常識課，或思想品德教育課。課堂上著重點在于讓學(xué)生識記有益的小動物，了解小動物的益處，教育學(xué)生做環(huán)保小衛(wèi)士，這些都像是科學(xué)課、思想品德課上的情景。有點種了別人的田，荒了自家的地之嫌。
２、對于語文本真的東西，涉及不多。有對學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，但從課堂的反映來看，這樣的句式訓(xùn)練雖有利于規(guī)范學(xué)生的語言，可是限制了學(xué)生的思維，影響了學(xué)生的口語表達(dá)，不利于學(xué)生語言的發(fā)展。而且口語交際，講究的就是實時性的口語表達(dá)，過于書面化的語言訓(xùn)練，會削弱學(xué)生的口頭表達(dá)欲望，使學(xué)生視如此的口語表達(dá)訓(xùn)練為畏途。
３、缺乏了對口語交際課的深入理解，沒有突出口語交際課的特點。口語交際課的特點是引導(dǎo)學(xué)生“傾聽”“表達(dá)”“應(yīng)對”。縱觀本節(jié)課，對于傾聽、表達(dá)，有要求，有訓(xùn)練，而對于“應(yīng)對”就完全沒有體現(xiàn)，沒有組織相應(yīng)的活動，創(chuàng)設(shè)一定的情景，營造一個交際場，組織學(xué)生圍繞主題進(jìn)行交際，在交際中讓學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會應(yīng)對，體現(xiàn)口語交際課的特點。
基于以上的認(rèn)識，我建議：
１、減少規(guī)定的句式，讓學(xué)生自由表達(dá)，用自己喜歡的句式組織語言進(jìn)行表達(dá)。當(dāng)學(xué)生表達(dá)有困難時，教師再適時進(jìn)行點撥指導(dǎo)，使指導(dǎo)更具實效性。
２、對于必要的科學(xué)知識，必要的環(huán)保教育，應(yīng)該與語文的相關(guān)訓(xùn)練結(jié)合起來，使學(xué)生利用相關(guān)知識進(jìn)行言語活動，在活動中受到環(huán)保教育。
３、依據(jù)低段兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)一定的情境，組織生動活潑的交際活動，增加交流的機(jī)會，讓學(xué)生在活動中傾聽、表達(dá)，根據(jù)實際情況進(jìn)行應(yīng)對，從而使學(xué)生愛說、會說。
另外，教師的語言還要兒童化，課件、板書都要進(jìn)行美化，以適合低年段兒童的心理特點，讓這堂口語交際課生動活潑起來，上得有情有趣，有色有味。
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