學前班拼音教案

學前班拼音教案4篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的學前班拼音教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學前班拼音教案1

　　一、復習

　　指讀卡片：aoeīūǖ.

　　二、教學īūǖ的四聲。

　　1、教學ī的四聲。

　　1）講述書寫規則：ī加聲調時要省寫一點。

　　2）出示ī的四聲。

　　3）教師領讀：

　　第一聲：衣服的衣。

　　第二聲：阿姨的姨。

　　第三聲：椅子的椅。

　　第四聲：注意的意。

　　1）指名讀ī的四聲

　　a)教學ū的四聲。

　　i.教師在四線格上寫ū的四聲，指出ū的中格，聲調符號寫在上格。

　　ii.指名讀ū的四聲。

　　iii.引導用ū的.四聲組詞。

　　b)教學ǖ的四聲。

　　i.范寫ǖ的四聲。

　　ii.學生自由練讀。

　　iii.指名試讀，教師相機糾正讀錯的音。

　　iv.引導用ǖ的四聲組詞。

　　v.開火車讀ǖ的四聲。

　　2）比較單韻母的不同形體。

　　a)出示：a—o，然后指名讀。

　　b)指名說說a和o形體有什么不同。

　　c)齊讀，體會形體的不同。

　　d)其余幾組方法相同。

　　3）比較帶調韻母的讀音。

　　a)出示：ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。

　　i.指名讀。

　　ii.說說橫線兩邊的單韻母讀音有什么不同。

　　iii.齊讀。ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ

　　b)出示：ó-òé-èǘ-ǜ。

　　i.指名讀。

　　ii.說說橫線兩邊的單韻母分別怎么讀。

　　iii.齊讀ó-òé-èǘ-ǜ。

　　三、作業：練讀課文。

　　四、板書設計：

　　īíǐì

　　ūúǔù

　　ǖǘǚǜ

學前班拼音教案2

　　教學目標：

　　1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。

　　2、學會ai一個復韻母，認清形，讀準音。

　　3、在教師指導下正確認讀帶調的ai這個復韻母。

　　4、會在四線格內抄寫ai這個復韻母及帶聲調的ai。

　　教學重點：ai的發音和韻母帶調讀。

　　教學難點：ai的發音及ai的第二聲和第三聲。

　　課前準備：圖片和字母卡片（帶聲調，不帶聲調）

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　1.復習-出示單韻母卡片a o e u i,先抽讀后齊讀.

　　2.出示圖片，觀察圖畫，他們在做什么？兩個孩子挨在一起，一個 高，一個 矮，“挨、矮”的音就是 今天要學習的“ai”的音，把卡片a和卡片i合在一起就是復韻母ai.像這樣由兩個單韻母復合就組成復韻母。

　　3.指導發音：先發“a”，接著舌位由低往高移動，口型由大變小，逐步滑動到“i”收住，自然發出“ai”的音，示范發音，注意口型。

　　4.學生跟讀

　　5.教讀兒歌：兒歌“小孩”

　　小孩小孩別走開，排成一排來比賽，瘦瘦高、胖胖矮，寶兒長得最可愛。

　　6.聲調順口溜“一聲平又高，二聲低到 高，三聲降后升，四聲往下降。

　　7.出示卡片ai的'四個帶調示范。

　　8.把四個帶聲調的音放進順口溜如“一聲平又高---ai

　　9.指導書寫：出示ai 及四聲在 四線三格中的 圖片，說明a占中格i占中上格，a和i要靠攏。

　　10.學寫帶調的四個ai的正確方法。

　　教學反思：教讀韻母時一定要讓學生看示范口型，知道發音方法，多聽多練。

學前班拼音教案3

　　一、漢語拼音：a o e 教學目標：

　　1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。 2、學會a o e三個單韻母，認清形，讀準音。

　　3、認識聲調符號，在教師指導下正確認讀帶調的三個單韻母。 4、會在四線格內抄寫a o e三個單韻母。 二、教學重點：a o e的發音和韻母帶調讀。

　　三、教學難點：a o e的正確寫法、發音及a o e的第二聲和第三聲。 四、教學時間：十課時

　　第 一 課時（1）

　　一、課時目標：

　　知道學拼音的用處，學會單韻母a的讀法。 二、教學重難點：a發音。 三、教學過程：

　　（一）談話揭題。

　　小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學嗎？大家一定要用心地學。

　　我們一起來學首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！

　　（二）教學單韻母a 。

　　1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？它在干什么？ 學說圖意：小朋友學唱歌，a a a。教師范寫a。

　　2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。

　　3、教師示范發音，學生聽音，看口形。學生模仿發音，教師邊檢查邊領讀。 4、發音要領：發音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。

　　（三）小老師讀a，小組讀a，全班讀a， 老師糾正讀法。 四、教學反思：

　　一、課時目標：

　　知道學拼音的用處，學會單韻母a的寫法以及讀課文。

　　二、教學重難點：a的寫法。

　　三、教學過程：

　　1、導入：指導看書，讀書。

　　今天我們學習的內容在書上什么地方？（翻開課本，找到漢語拼音第一課。）

　　2、邊看圖邊讀課文。集體反復練讀2-3遍，再指名讀。 教讀：小娃娃，張嘴巴，乖乖聽話作檢查。“啊——” 張大嘴巴a a a

　　池塘里，荷葉上，有只小青蛙，呱呱呱！找爸爸，找媽媽，找到自己的家。

　　3、看圖片記字形。

　　a 的字形，看看 a 的形狀像什么？（ a 像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。） 用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a 。” 4、認識四線格

　　我們學會了a的讀音，還要學會寫a。（出示四線三格，讓學生數一數有幾根線幾個格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時候要碰到上下線。）

　　5、教師范寫，學生書空。

　　教師邊寫邊講，注意：a的寫法，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

　　6、請小老師上黑板試寫a，講評。然后老師走到學生座位上一一輔導。 7、 鞏固練習。

　　我們一起來做汽車爬山坡的游戲。 四、課堂練習與作業。

　　1、提醒注意寫字時坐與執筆姿勢。“準備”→開始。 2、在四線格中正確地描寫a。 五、教學反思：

　　一、課時目標：

　　教學a的四聲。

　　二、教學重點：a韻母帶調讀，以及二三聲的讀音。 三、教學過程：

　　1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是“聲調符號”，我們根據符號讀韻母。

　　2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發音，學生跟讀。）

　　á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在說什么？”就是這個音。領讀，模仿，輕讀，讀準á。（用手勢助讀。）

　　ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。（教師發音，學生跟讀。）

　　à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來了！”

　　3、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。

　　4、讓小朋友們記住口訣：一聲平平，二聲上揚，三聲拐彎，四聲下降。 5、請小老師教讀，所有小朋友跟讀，然后小組讀，小組讀完全班一起讀。 四、家庭作業

　　回家去抄寫a的四個聲調。 五、教學反思

　　第四課時（4）

　　一、課時目標：

　　學會單韻母o的讀法。 二、教學重難點：o發音。 三、教學過程：

　　（一）復習檢查。

　　1、用卡片認讀a，說說你是怎么記住這個字母的？（圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a。）

　　2、用卡片出示四聲符號，說說它們各是第幾聲。

　　3、用卡片認讀帶調韻母a。 （二）教學單韻母o。

　　1、看圖說話引出o ，說說圖上畫了什么？它在干什么？（一只大公雞，清早喔喔啼。）

　　2、發音要領：發音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。

　　順口溜：圓圓嘴巴o o o。

　　3、教師示范發音，學生聽音，看口形。學生模仿發音，教師邊檢查邊領讀。 （三）小老師讀o，小組讀o，全班讀o， 老師糾正讀法。 四、教學反思：

　　第五課時

　　一、課時目標：

　　知道學拼音的用處，學會單韻母o的寫法以及讀課文。 二、教學重難點：o的寫法。 三、教學過程：

　　1、導入：指導看書，讀書。

　　今天我們學習的內容在書上什么地方？（翻開課本，找到漢語拼音第二課，第二頁。）

　　2、邊看圖邊讀課文。集體反復練讀2-3遍，再指名讀。 教讀：大公雞，起得早，“喔喔喔”問聲好。圓圓嘴巴o o o

　　公雞“喔!喔!”叫，小貓起得早，背著書包上學校，天天不遲到。 3、看圖片記字形。

　　o的字形，看看 o的形狀像什么？（ o 像一個小雞蛋。） 4、在四線三格中寫o

　　我們學會了o的.讀音，還要學會寫o。（出示四線三格，讓學生數一數有幾根線幾個格子。三格，就好像是三層樓房。記住，o和a一樣都是住在二樓。寫的時候要碰到上下線。） 5、教師范寫，學生書空。

　　教師邊寫邊講，注意：o的寫法，一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續往上寫，與起筆處相接。

　　6、請小老師上黑板試寫o，講評。然后老師走到學生座位上一一輔導。 7、 鞏固練習。四、課堂練習與作業。

　　在四線格中正確地描寫o。 五、教學反思：

　　第六課時

　　一、課時目標：

　　在語言環境中學習教學o的四聲。 二、教學重點：o韻母帶調讀。 三、教學過程：

　　1、單韻母o的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是“聲調符號”，我們根據符號讀韻母。

　　2、ō戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。ō 公雞喔喔啼。（教師發音，學生跟讀。）

　　3、ó戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。ó 原來是這樣。（用手勢助讀。）

　　4、ǒ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。ǒ 現在我懂了（教師發音，學生跟讀。）

　　5、戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，真是太奇怪。

　　6、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。

　　7、讓小朋友們記住口訣：一聲平平，二聲上揚，三聲拐彎，四聲下降。 8、請小老師教讀，所有小朋友跟讀，然后小組讀，小組讀完全班一起讀。 四、家庭作業

　　回家去抄寫o的四個聲調。 五、教學反思

學前班拼音教案4

　　活動設計背景

　　漢語拼音課的教學內容只有抽象的表音符號，沒有詞句等豐富的內容，缺乏一定的語言文字情境，這些讓孩子們學起來感到很枯燥。學前班的孩子具有明顯的.學前幼兒的特點，他們注意力持續時間短，因而，好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲，活動。拼音教學活動對于善于直觀形象的幼兒來說更是枯燥、單調、乏味。學前班的拼音教學是幼兒教師們一直困擾的問題，怎樣才能使課堂教學不枯燥，還能讓孩子們學得有興趣呢？我一直在探索，并且進行了多次嘗試，所以選擇了組織拼音聲母《j》 的教學活動這節課。

　　活動目標

　　1、學會j這個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學會j與單韻母i、ü 相拼。

　　3、能夠用j與單韻母相拼的音節練習組詞或說話。

　　教學重點、難點

　　重點：學會j這個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

　　難點：1、學會j與單韻母i、ü 的拼讀。

　　2、用與音節相應的漢字組詞或說話。

　　活動準備

　　1、拼音卡片，圖片，《漢語拼音書》每人一冊。

　　2、錄音機，錄音帶，小鼓，小鈴鐺各一個，獎品數個。

　　活動過程

　　一、談話導入。

　　1、小朋友們好！請問大家喜歡旅游嗎？（喜歡）今天，老師就帶領大家一起去漫游拼音王國，好嗎？（好）

　　2、請大家站起來，排成兩縱隊，讓我們乘上這“快樂列車”出發吧！“小小汽車開起來，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”，同時播放音樂《我們去郊游》。

　　3、啊！我們到了，拼音王國的朋友們已經在這里歡迎我們了，我們來和他們打個招呼吧！

　　二、復習鞏固。

　　1、出示拼音卡片，認讀6個單韻母（a、o、e、i、u、ü ）.

　　2、現在，這些單韻母朋友已經戴好帽子排好隊了，我們一起來點點名吧！（讀帶聲調的單韻母）

　　3、再讓我們一起坐上汽車去請出我們的聲母朋友吧！

　　（出示已學的聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h小朋友們讀一讀）

　　4、小結過度：小朋友們讀得真好！記住了我們已學的拼音。今天，老師又給你們帶來了一位新的聲母朋友，他究竟是誰呢？我們一起來認識他吧！

　　三、學習聲母j。

　　1、出示課本上的圖，提問：圖上畫著什么？他們在干什么？

　　（一只母雞在捉蟲子喂小雞）

　　教師引入：母雞，小雞的“雞”的讀音跟我們要學的聲母“j”的讀音相同，教師板書：j

　　教順口溜：“小雞小雞，嘰嘰嘰；母雞母雞，咯咯咯”。

　　2、學習j的發音。

　　(1)示范發音，仔細聽，看口形。

　　(2)講解發音方法：舌尖頂住下門齒，舌面抬高緊貼硬腭，然后舌面放松，讓氣流擠出摩擦成音，發“雞”音，讀音輕短。

　　(3)學生跟讀，自由讀，齊讀，開火車讀。

學前班拼音教案5

　　教學目標

　　1。學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2。學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。

　　3。學會帶調拼讀音節及b p m f與單韻母組成的音節。

　　4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

　　二、教學重點

　　1。學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2。學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。

　　3。學會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節。

　　三、教學難點

　　掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。

　　四、教學準備

　　課件、字母卡片

　　五、教學過程

　　第一課時

　　一、激發情趣，談話導入

　　1、我們已經認識了韻母家族的`6個朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？

　　2、今天，我們還要認識幾位新朋友。

　　二、看圖說話，初識字母

　　（一）學習“b”的音形

　　1。出示“b”的圖

　　（1）引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？

　　（2）問：這個字母念什么？學生試讀“b”。

　　（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

　　（4）教師范讀。

　　（5）學生學讀，體會發音方法。

　　（6）開火車讀。

　　（7）憶字形。啟發學生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：我聽廣播b b b。

　　2、學習b和a的拼法。

　　（1）指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來想拼讀方法，嘗試拼讀。

　　（2）課件演示聲母b和韻母a相拼成音節ba。

　　（3）小結拼音方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

　　（4）做“找朋友”游戲。

　　3。指導書寫b

　　（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。

　　（2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。

　　（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

　　（4）學生書空筆順。

　　（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。

　　（二）、學習“p”的音形（方法同上）。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、卡片認讀b、p。（集體練，個別讀。）

　　2、拼讀ba、pa的第二和第三聲。

　　二、教學聲母m。

　　1、看圖說話引出m。“摸”聲母是m，（出示“m”的圖）

　　（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人的游戲嗎？

　　（2）這個字母怎么讀？

　　（3）教發音方法。

　　（4）學生練習讀，體會發音方法。

　　（5）開火車讀。

　　2、記住字形。

　　（1）看圖說說怎樣記住它的形？

　　（2）順口溜：兩個門洞m m m。

　　3、指導書寫。

　　4、教學m和單韻母的拼音。看課文上的圖，拼讀mu、ma。

　　三、教學聲母f。

　　1、看圖說話引出f。

　　2、教學f的發音。

　　3、學習“f”的形。

　　4、指導書寫。

　　5、教學f和單韻母的拼音。

　　四、鞏固練習。

　　1、讀語境歌：“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。”

　　2、猜字謎。

　　3、聽音取卡片。

　　4、用卡片認讀聲母和音節。

　　五、學習小結，課后激勵。

　　1、今天我們認識了聲母家族的四個朋友b p m f。同學們回家要讀給家人聽哦。

　　2、把學會的拼音拼給家長聽。

學前班拼音教案6

　　課時目標：

　　1、學會i uü三個單韻母，能讀準字音，認清字形。

　　2、學會正確讀i uü的帶調韻母，知道i上標聲調時，上面的小圓點不寫。

　　3、學會聲母y w和整體認讀音節yi、wu、yu，讀準音，記清形，會照樣子抄寫。

　　4、學會聲母y w與單韻母的拼音。

　　5、會正確讀出yi、wu、yu的四聲。

　　教學重點：i uüy w及yi、wu、yü的發音和韻母帶調讀。

　　教學難點：讀準i uü的第二聲和第三聲。

　　課前準備：字母卡片：i uüy w的.放大圖、四線格黑板、字母卡片(帶調和不帶調)

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會i uü三個單韻母，能認清字形，讀準音。

　　2、學會正確認讀i uü的帶調韻母。知道i上標聲調時，上面的小圓點不寫。

　　教學過程：

　　(一)復習檢查，導入新課。

　　1、卡片復習單韻母a oe及其它們的四聲。

　　2、教師揭題：今天，我們繼續學習漢語拼音。這節課，我們要學習三個單韻母i uü，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。

　　(二)教學單韻母i。

　　1、觀察說話。看圖說話：圖上畫著什么?(圖上畫了一件衣服。)(要求：說一句完整的話，用準量詞。)

　　2、講解：衣服的"衣"跟我們這節課要學的第一個單韻母i的發音相同。

　　3、聽音、發音。教師示范發音，注意看清教師的口形。教師發音時牙齒怎么樣?(上下牙齒對齊。)順口溜：牙齒對齊i ii。(齊讀-開火車)

　　4、記憶字形：i像什么呢?在書上這件衣服只也藏著一個i，誰已經找到了?

　　5、教學i的四聲。

　　(1)i和a oe一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同?(出示：īíǐì)-i上的圓點不寫。-是啊，戴上帽子把小圓點遮住了，所以i上標調去掉點。

　　(2)分組練習四聲。教師范讀：ī這件衣服真好看！í咦！我的鉛筆在哪兒?ǐ拿把椅子您請坐。ì你的意思我明白。

　　6、練習i的書寫。

　　教師范寫i，要求學生觀察i的書寫筆順。(先寫"1"，再在"1"上加點，兩筆寫成。)以及其在四線三格的位置。照著樣子，臨寫三個。

　　(三)教學單韻母u。

　　1、看插圖說話引出u：可以說："一只烏鴉在樹上做窩。"烏鴉的"烏"就是u。

　　2、示范發音，讓學生聽音，看口形。發u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發音口形不變。順口溜：嘴巴突出u uu(領讀，集體讀，指名學生讀。)

　　3、記字形：圖上哪個地方像u字?(這只鳥窩像u形。)還像什么?(像只茶杯u uu)

　　4、教學u的四聲。出示：ūúǔù

　　ū第一頂帽子平平的，誰會念?ūūū火車嗚嗚叫。

　　ú第二頂帽子上山坡，誰會念?úúú沒有就是"無"。

　　ǔ第三頂帽子轉個彎，誰會念?ǔǔǔ一二三四五。

　　ù第四頂帽子下山坡，誰會念?ùùù我們愛公物。

　　5、練習u的書寫，u一筆寫成，住在二樓。

學前班拼音教案7

　　教學目標：

　　1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。

　　2、學會a o e三個單韻母，認清形，讀準音。

　　3、認識聲調符號，在教師指導下正確認讀帶調的三個單韻母。

　　4、會在四線格內抄寫a o e三個單韻母。

　　教學重點：

　　a o e的發音和韻母帶調讀。

　　教學難點：

　　e的發音及a o e的第二聲和第三聲。

　　課前準備：

　　投影片和字母卡片（帶聲調，不帶聲調）

　　教學時間：

　　2課時

　　第 一 課時

　　課時目標：

　　知道學拼音的用處，學會單韻母a，認識聲調符號，在老師的指導下學讀四聲。

　　教學過程：

　　（一）談話揭題。

　　小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的.用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學嗎？大家一定要用心地學。

　　我們一起來學首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！

　　（二）教學單韻母a 。

　　1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？她在干什么？

　　學說圖意：小朋友學唱歌，a a a。教師范寫a。

　　2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。

　　3、教師示范發音，學生聽音，看口形。學生模仿發音，教師邊檢查邊領讀。

　　4、發音要領：發音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。

　　5、看投影片記字形。

　　覆蓋a 的字形，與小姑娘的頭部重合。看看 a 的形狀像什么？（ a 像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘頭部分離。

　　用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a 。”

　　（三）教學a的四聲。

　　1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是“聲調符號”，我們根據符號讀韻母。

　　2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發音，學生跟讀。）

　　á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在說什么？”就是這個音。領讀，模仿，輕讀，讀準á。（用手勢助讀。）

　　ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。（教師發音，學生跟讀。）

　　à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來了！”

　　3、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。

　　（四）指導看書，讀書。

　　1、指導看書。今天我們學習的內容在書上什么地方？（翻開課本，找到漢語拼音第一課。）

　　2、邊看圖邊讀課文。集體反復練讀2-3遍，再指名讀。

　　（五）學寫單韻母a。

　　1、認識四線格。我們學會了a的讀音和四聲，還要學會寫a。（出示四線三格，讓學生數一數有幾根線幾個格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時候要碰到上下線，而且要一筆寫成。

　　2、教師范寫，學生書空。

　　教師邊寫邊講，注意：a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

　　3、學生上黑板試寫a，講評。

　　（六）鞏固練習。

　　我們一起來做汽車爬山坡的游戲。

　　總結：這節課，我們先看圖，說清了圖意；再學習a的發音和聲調；接著我們讀了課文；最后還學習了在四線格中正確書寫a。這樣分四步，我們就把這些內容都學會了。

　　（七）課堂練習與作業。

　　1、提醒注意寫字時坐與執筆姿勢。“準備”→開始。

　　2、在四線格中正確地描寫a。

學前班拼音教案8

學前班拼音教案9

　　教學目的：

　　1．學會前鼻韻母an、en 2個復韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2．學習聲母與an、en組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。

　　3．學習整體認讀音節yuan。

　　教學重點：

　　1．學會韻母an、en 2個復韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。

　　2．學會聲母與an、en組成的音節和整體認讀音節。

　　教學難點：

　　學會介母是ü的三拼音節，讀準音節juan、quan、xuan。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　我們到目前為止學習了哪些復韻母？能按順序說說嗎？

　　（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來學習第13課，再認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。這課書的內容比較多，有信心學好嗎？下面我們先來學習前2個韻母及音節。

　　板書：13 an en

　　二、看圖學習韻母an、en

　　1．學習韻母an

　　（1）指導看an圖，問：圖上畫的是什么？

　　（2）自己試著發an（安）

　　（3）教師指導發音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。

　　（4）學生練習讀，體會前鼻韻母的發音方法。

　　（5）同桌同學互讀，糾正發音。

　　（6）指名讀，開火車讀。

　　2．學習韻母en

　　（1）指導看en圖，問：你們看這個人在干什么？

　　（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發en的音。

　　（3）en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發音時，先發e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

　　三、書寫韻母an和en

　　1．觀察an、en 2個韻母，說說占格位置。

　　2．教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。

　　3．學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。

　　4．在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。

　　四、學習聲母與an、en組成的音節

　　1．學習b p m f與en組成的音節

　　（1）出示音節讓學生自己練習拼讀。

　　（2）同桌小伙伴互相讀一讀。

　　（3）指名讀。

　　2．學習介母是ü的`三拼音節。

　　（1）出示自己試著拼一拼

　　（2）同桌小伙伴互相拼。

　　（3）指名拼，開火車拼。

　　五、學習整體認讀音節yuan

　　1．出示一個球，問：什么形狀的？

　　2．把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。

　　3．指名讀，教師示范糾正。

　　4．師講：yuan這個整體認讀音節較長，可以用分解音節的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。

　　5．采取多種形式讀，鞏固讀音。

學前班拼音教案10

　　教學聲母f。

　　(一)看投影說話引出f：

　　圖上畫了什么?(說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠遠地在看一尊佛像。)“佛”的聲母就是“f”，板書：f

　　(二)課中操。

　　念兒歌：

　　fó fó fó,

　　我有一尊大肚 fó，

　　圓圓腦門圓肚皮，

　　成天樂得笑呵呵。(邊做動作邊念。)

　　(三)教學f的發音，認清形。

　　(1)聽示范，發音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發出音。講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：“f f，不疼了!”f，f地吹就像聲音f的.讀音。

　　(2)讀，學生跟讀，教師正音。

　　(3)記憶形：誰能記住f的字形。(傘柄、拐杖)教口訣：傘柄朝上 f f f

　　(4)指導書寫。兩筆寫成，學生書空。

　　(四)鞏固練習。

　　1、卡片認讀b p m f。(指名讀，開小火車)

　　2、聽音取卡片，做摘星星的游戲。

　　3、用順口溜幫助學生記住字母讀音。

　　4、小結：今天我們又學會了兩個聲母m f，小朋友真能干，會拼讀四個音節，還能用拼音認圖。以后我們還要學更多的聲母和音節。

學前班拼音教案11

　　一、學習目標：

　　1、學會j q x 3個聲母，能認清形，讀準音，在四線格中正確書寫。

　　1、 學會3個聲母與單韻母I和復韻母iu拼音，掌握拼音方法。

　　2、 使學生懂得jq x與ü相拼時，省寫兩點。

　　二、 教學重點、難點：

　　重點：掌握jqx的音形，辯析q和p.

　　難點：懂得jqx與ü相拼時，兩點要省略。

　　三、 教學過程：

　　(一) 復習：

　　1、 出示聲母卡片，指名讀;

　　2、 指名在黑板上聽寫聲母。

　　(二) 教學新課：

　　1、教學j

　　①看圖：

　　問：圖上畫了一只什么?

　　追問：母雞的上方飛來了什么?

　　②指導讀音。

　　想：j怎樣讀?

　　師：對，把雞讀得輕短些就是j的音。

　　范讀-指名讀-齊讀

　　板書：j--I--ji

　　(注意：聲母j是舌面音，發音部分和方法是，舌面高抬，抵拄硬腭，稍后稍微放松。

　　③記憶字形：

　　問：圖的整個畫面和j的字形有什么關系?

　　指名說――課議

　　2、 教學q.

　　①看圖：

　　圖上畫了什么?q怎樣讀，圖形與q之間的關系?

　　(兩人一組開始討論)

　　②檢查自學效果，(讀音和字形)

　　指名說――評議――指名讀――-范讀――齊讀

　　板書： q--i--qi

　　(注意：q也是舌面音，發音時，舌面高抬，抵住硬腭然后稍微放松，同時要送氣。)

　　③記憶字形：借助圖形幫助記憶，左上半圓qq q

　　3、教學x

　　①看圖：

　　問：圖上畫了什么?圖形與x有什么關系?x怎樣讀?

　　(自學聲母x)

　　②檢查自學效果。

　　指名說圖意――評議

　　師：對，我們把西讀得輕短些就是x的音，切開的'西瓜圖可以幫助我們記憶字母形。

　　指名讀――分組讀――齊讀

　　(注意：X也是舌面音，發音時，舌面高抬，靠近上腭，留一道窄縫讓氣以窄縫里擠出來)

　　③記憶字形，借助圖形幫助記憶。

　　4、四聲練習

　　①板書四聲音節：

　　jī jíjǐjì , qī qi qǐ qì, xī xí xǐ xì

　　指名讀――搶讀――齊聲讀

　　②抽讀四聲音節卡片：(打亂順序，反復練習)

　　5、 jq x和韻母ii相拼。

　　① 板書：

　　j--ü――ju(居)

　　q――ü――qu(區)

　　x――ü――xu)(需)

　　觀察：你發現了什么?ü有什么情況?

　　師：對，說得很好，jqx在普通里不能與u相拼，因此，jqx和ü相拼時，省略兩點后，還念ü。

　　② 學習順口溜：小ü有禮貌，見到jqx就脫帽。

　　jqx三兄弟，ü在后面把點去，去掉點，還念ü。

　　反復練讀–––抽讀檢查。

　　6、ju qx xu四聲練習。

　　①板書： jūjú jǔjù; qū qú qǔ qù; xūxú xǔ xù

　　自由練習――小組讀――指名讀――齊讀

　　(看重檢查，有沒有同學把ü或者ù)

　　7、直呼音節練習

　　板書：jí mù qì qiù

　　(積 木) (氣 球)

　　自由練讀––指名讀––集體讀

　　8、練讀不帶調音節。

　　板書：jiu qiu xiu

　　(不帶調的音節要讀輕一些)

　　9、讀課文。

　　自由讀――齊讀――女生讀――齊讀

　　10 指導書寫：

　　j:占上中下格 j----J j

　　q: 占中下格 q----c q

　　x 占中格 x–– x

　　11、課堂小結：

　　今天通過學習，知道了jqx不和11相拼。它和ü相拼時，要把點

　　去掉還念ü。

　　12、作業：

　　①熟讀課文 ②完成語訓

　　板書設計：

　　12、j q x

　　j––i q––i x––i

　　j––i––ji q––i–––qi x–––i–––xi

　　jījíjǐ jì qīqíqǐqì xīxíxǐ xì

　　j–––ü––––ju jū jú jǔ jù

　　q–––ü–––qu qūqú qǔ qù

　　x–––ü––xu xū xú xǔxù

　　jī mù qì qiú

　　jiu qiu xiu

學前班拼音教案12

　　知識與目標：

　　1、學會復韻母“ei” 能認清形，讀準音。

　　2、學會“ei”的四個聲調。

　　3、能正確拼讀、書寫音節。

　　方法與技能： 掌握復韻母的音、形及四聲。

　　情感與態度： 掌握復韻母的音、形、標調方法，認字。

　　教學準備： 字母卡片，配合學習ei的錄音帶、教學掛圖和生字、詞語卡片。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1．看卡片，讀字母：“a、o、e、i、u、黒~”。

　　2．教師談話：同學們，到目前為止我們已經認識了ai朋友，今天我們一起來認識ei朋友好嗎？請大家看黑板：

　　板書：10．ei、

　　二、看圖學習復韻母ei的音形

　　（一）學習復韻母“ei”的音形

　　1．學習“ei”的音

　　（1）出示“ei”圖： “ei”

　　問：你們能不能用學習“ai”的音形方法學習“ei”的音、形呀？4個同學為一組討論，一會兒我們請每組的代表當小老師給大家講一講？

　　（2）請小組派出的小老師給大家講“ei”的音形

　　（圖上畫的是一個小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩發出的聲音就是“ei”的音。請大家看枯樹和小男孩手里拿的砍刀，共同構成“ei”的形。“ei”是由單韻母“e”和“i”組成的。）

　　（3）教師結合小老師的講解要進行鼓勵表揚，發給他們組一朵小紅花。和他們學得一樣好的小組也獎勵一朵小紅花。

　　（4）如果學生讀得不準，教師適當進行必要講解。

　　（二）總結復韻母的發音方法

　　（1）師講：復韻母“ei”是由兩個單韻母組成的一個整體，發音時，要先發第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大逐漸交成“i”的口形。

　　（2）用這樣的方法再試著讀讀“ei”，體會方法。

　　三、學習復韻母“ei”的四聲

　　1．讀“ei”3個復韻母

　　2．按順序讀6個單韻母“a、o、e、i、u、”，告訴學生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。

　　3．“ei”都是由兩個單韻母合成的。那么在標調的時候，應該標在誰的頭上呢？我們來學一首標調歌。板書出示標調小兒歌：

　　6個兄弟標調號，沒a找o e，i u并列標調號，誰在后面送給誰。

　　（1）學生讀讀兒歌

　　（2）想想什么意思？

　　4．結合剛才的小兒歌試著給3個復韻母標調號。

　　（1）出示

　　ei ei ei ei

　　請同學想想應該怎樣標調號？

　　（2）請同學到黑板上把復韻母標上四聲調

　　5．學生練習讀四聲：

　　（1）自己讀

　　（2）同桌讀

　　（3）齊讀

　　（4）按順序讀，不按順序讀。

　　板書設計：

　　ēi éi ěi èi

　　附：淺談學前班拼音教學

　　摘要：漢語拼音比較枯燥，但對幼兒學習漢字、說好普通話很重要。拼音課如何上，上課的好壞，直接影響了幼兒對學習拼音興趣的培養，孩子們的興趣足了，那么對學習拼音也不感到枯燥了。

　　關鍵詞：新穎；興趣；靈活學習

　　新穎的教學方法替代傳統的方法，是教育教學發展的必要改革。請孩子們為字母創編一個動作，幼兒學習興趣很高，那么學完聲母、韻母，就成了一個拼音舞蹈，孩子們很喜歡跳，無形之中，拼音也就學好了。幼兒學習任何知識，不能死記硬背，關鍵是掌握方法，用方法去解決問題，也就是舉一反三，靈活學習方法。

　　漢語拼音是一門很重要的課程，學好它就可以說好普通話，還可以幫助幼兒認字，所以學前班拼音教學的開展成為培養幼兒學習拼音的重中之重，從小培養幼兒學習拼音的興趣，是大大提高幼兒學習拼音質量的有效途徑。根據專家顯示，10個月至6歲之前是學習拼音的最佳時期，這樣一來，如何對待和進行學前班拼音教學，又將成為幼兒教師一個新的思索。我這幾年擔任學前班拼音課以來，我認真參考資料，結合幼兒自身實際情況，希望能改變傳統的教拼音方式，讓幼兒不僅能學得輕松，還能很好的掌握拼音及拼音的應用，學好任何知識，興趣都是最關鍵的因素，拼音課如何上，上課的好壞，直接影響了幼兒對學習拼音興趣的培養，孩子們的興趣足了，那么對學習拼音也打下了基礎。針對這些，我是這樣來進行學前班拼音教學的.：

　　1.為拼音編舞蹈

　　新穎的教學方法替代傳統的方法，是教育教學發展的必要改革，以前學前班的拼音，在學習每一個字母時，只是用一句順口溜來引導幼兒來讀、來記；這樣的方法不免太單調，于是，我在這基礎上，開設了"為拼音編舞蹈"，還請孩子們為字母創編一個動作，幼兒學習興趣很高，那么學完聲母、韻母，就成了一個拼音舞蹈，孩子們很喜歡跳，無形之中，拼音也就學好了，除此之外，我還為孩子們編了一些兒歌，來解決學習時的困難，幼兒很快就區分開了，所以新穎的教學方法是學好拼音最好的途徑。

　　2.拼音課變故事課

　　學完了聲母、韻母，接下來就是拼讀音節的學習，這是學習漢語拼音中最難的，同樣，拼讀音節也是最重要的，我覺得幼兒學習任何知識，不能死記硬背，關鍵是掌握方法，用方法去解決問題，也就是舉一反三，靈活學習方法。所以在教幼兒學習認讀音節時，不是讓幼兒拼一個記一個，而是讓幼兒學方法，也就是我編的"一看二讀三連拼"。意思是，一看聲韻母；二讀韻母帶聲調；三把聲韻母連起來拼。當我教幼兒掌握認讀方法后，幼兒用認讀方法去拼讀第一個音節成功時，好興奮，也很有信心。于是我大膽的把練習拼音課改成認讀故事課，孩子們自己用拼音方法來看故事書，這不僅靈活練習方法，還讓幼兒認識了好多字，所以，我覺得孩子們就需要這種"舉一反三，靈活學習方法的學習空間"。

　　通過這些方式開展的拼音教學，獲得了很好的效果。我認為拼音教學是需要不斷改變、不斷更新的，需要根據孩子的實際情況而采取不同的教學方法的，但是，不管用什么教學方法，都一定要讓孩子活起來、動起來，那才是我們真正所需要的教學方法。

學前班拼音教案13

　　字母zcs

　　教學目標

　　1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2、學會z、c、s與韻母組成的音節，能正確拼讀音節。

　　3、學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

　　4、認識5個生字，會讀兒歌。

　　教學重點：

　　1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2、學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

　　教學難點：

　　區別聲母“z、c、s”和整體認讀音節“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。zuo的讀音。

　　課前準備：3個聲母和3個整體認讀音節卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。

　　教學過程

　　一、復習引入，談話激情。

　　我們已經在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當他們的評委好嗎？

　　二、學習聲母“zcs”的發音。

　　1、學習z的讀音

　　⑴出示畫面，這個小朋友會干什么？（小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母是z。）

　　⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。

　　⑶聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發音。

　　⑷學生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發音的體會。

　　⑸老師小結發音方法：發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。

　　⑹檢查發音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。

　　2、學習c的讀音

　　⑴出示畫面，這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會——”。

　　出示拼音卡片c，刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。

　　⑵試讀這個字母，師范讀，發音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。

　　⑶學生練讀，體會發音要領。（指名讀、開火車讀、齊讀）

　　3、學習s的讀音

　　⑴蠶姑娘有什么本領呢？扮演蠶姑娘說一說“我會——”。

　　出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。

　　⑵試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。

　　⑶學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。

　　4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領，你將評誰最能干呢？

　　三、識記聲母“zcs”的形

　　1、我們在座的每個小評委也非常能干，已經記住了三個聲母朋友的名字。現在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好？

　　2、請小朋友打開書本20頁，第20頁有三個聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然后動腦筋想想，該怎么記住這三個聲母的樣子自己能編一個順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。

　　3、你是怎么記的？帶大家一起說。當小評委說說誰記的方法好。

　　四、拼讀音節

　　1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

　　2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？

　　3、誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節？（自己練習拼讀）

　　4、誰能當小老師來教大家讀？（練習拼讀za、ze、zu、zuo）

　　5、開火車讀za、ze、zu、zuo的`四聲，會組詞的同學可以用帶調的音節組詞。重點指導zuo的讀音。

　　五、指導書寫

　　1、小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的。看書觀察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫的。

　　2、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強調書寫時應注意的地方。）

　　3、學生練寫，師巡視，相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。

　　聲母j、q、x的學習

　　教學過程：

　　(一)復習引入。

　　1、認讀6個韻母。比較u和ü的區別。聲母b-----dp------g順口溜念。

　　2、我們已經學了幾個聲母了?認讀聲母，哪幾個聲母讀的時候要送氣?(ptk)

　　(二)引出新課，提出要求。

　　我們已經學了6個單韻母，13個聲母。學會了拼讀音節，幫助我們認字。今天我們學習第六課，還要學習3個聲母，比一比，看誰最先學會，做到會讀、會認、會寫。

　　(三)教學聲母jqx。

　　1、教學聲母j。

　　(1)說：圖上畫著誰在干什么?(一只雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。)我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j。板書：j

　　(2)聽：教師示范，學生邊聽邊看。

　　(3)讀：學生試讀，齊讀，開火車讀。

　　(4)記：看看j像什么?(像一只伸長脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。)

　　教順口溜：雞吃小蟲jjj，豎彎加點jjj。(邊念順口溜，邊書空j的筆順。)

　　2、教學聲母q。

　　(1)看圖說話：圖上畫了什么?(七只氣球在天上飛。)氣球的“氣”改成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。

　　(2)聽老師讀j和q，有什么不同?(q要用力，是送氣的。)教師領讀、指名讀、j—q對比讀。

　　(3)q像什么?教順口溜：氣球拖線qqq，左上半圓qqq，像個9字qqq。

　　3、教學聲母x。

　　(1)看圖說話：圖上畫著什么?

　　(2)教師領讀，學生模仿。

　　(3)你能用什么方法來記住它?(刀切西瓜xxx，像個叉叉xxx。)

　　(四)教學聲母jqx與i的拼音。

　　1、出示jqx與i的拼音，學生自由拼讀。

　　2、指名讀，開火車讀，齊讀。

　　3、對比讀：j—jiq—qix—xi，說說有什么不同?(jqx是聲母，讀得輕又短，jiqixi是音節，讀得響而長些。)

　　(五)教學jqx和ü的拼音。

　　1、自由拼讀：n—ü→nüj—ü→jul—ü→lüq—ü→qux—ü→xu

　　讀一讀，想一想，這些音節有什么不同?

　　2、指名拼讀，誰能說說ü有什么

　　不同?(n、l和ü相拼時ü不變，j、q、x與ü相拼時，ü上兩點不見了。)

　　講故事：j、q、x是非常調皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見了小ü就調皮地把小ü的兩只眼睛蒙上，要小ü和它們一起捉迷藏。從此，小ü見了j、q、x，兩點就不見了。出示：ju、qu、xu、問：被蒙上眼睛的是誰呀?

　　用兒歌來記住ü上兩點省略的規則：小ü見了j、q、x，去掉兩點還念ü。

　　3、ju、qu、xu帶調認讀。

　　(六)鞏固練習。

　　認識單韻母

　　教學目標：

　　引發幼兒學習漢語拼音的興趣。

　　學習單韻母a、o、e、i、u、v并讓幼兒熟記、正確書寫。

　　認識四聲，熟練掌握單韻母的四聲讀法。

　　教學準備：

　　六個單韻母拼音卡片（有圖、無圖各一套）

　　加聲調的單韻母卡片、四線三格。

　　教學過程：

　　1、導入:

　　小朋友們你們好，老師今天給你們帶來了幾位新朋友。你們想不想認識它們啊？那我們現在就請出它們吧！（出示拼音卡片和小朋友打招呼）它們就是單韻母寶寶（a、o、e、i、u、v）下面我們就一起來認識它們一下吧！

　　（1）、把單韻母在黑板上按書本上的位置擺好。老師范讀，

　　（2）、領讀：教師可以帶領幼兒伸出魔術棒和教師一起熟讀黑板上的單韻母。

　　練讀：可以設置游戲如：“接住拼音寶寶”教師說前面的兩個拼音寶寶，小朋友接最后面的一個，看誰接的又快又準，可以加大難度，讓小朋友接兩個或多個。直到小朋友能夠按順序準確的讀出單韻母。注意幼兒的發音。

　　（3）、利用圖形卡逐個講解，啟發幼兒觀察圖形，找字母和圖形之間的關系。如：張大嘴巴aaa。嘴巴圓圓ooo等。

　　（4）、通過定位聯想方式記憶6個單韻母。（游戲：“誰走了”請小朋友閉上眼睛，老師數1、2、3、小朋友睜開眼睛然后大聲說出黑板上的那個拼音寶寶不見了。）

　　2、書寫規范：

　　（1）、小朋友是不是都有家啊？每天放學后都要回家是不是啊？我們的拼音字寶寶也有家。下面我們就來認識一下拼音寶寶的家吧！（出示四線三格）拼音格像一座樓房，它有四條線和三個格子組成，所以拼音寶寶的家叫“四線三格”

　　（2）、我們一起看一下a住在哪個格子里，教師示范書寫。幼兒書空練習，注意書寫筆順。

　　（3）、注意i、v的書寫順序。（先寫下面，在寫上面的點。占拼音格的中上格。

　　（4）、請小朋友在自己的描紅本上寫一寫（從大到小，每個韻母書寫一次）

　　3、有趣的聲調：

　　（1）、今天老師要和小朋友分享一個小故事。故事的名字叫《我們去尋寶》。有一天一位老爺爺告訴我說在山的那邊有幾頂神奇的小帽子，所以老師決定帶著小朋友一起去尋寶，我們要按著老爺爺給的尋寶路線走（出示圖片：兩座山后有閃閃發光的寶貝。）首先我們要走一段平路

　　然后上山

　　在山上休息一下后，我們開始下山

　　看看尋寶路線還要在翻過一座小山

　　終于我們到達了目的地。原來今天尋的寶藏就是四頂神奇的小帽子啊？（老師把畫在黑板上的尋寶路線的中間連接處擦掉就是今天學習的四個聲調。）

　　（2）、書空練習四聲的寫法，邊寫邊讀四聲兒歌（一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。）

　　（3）、我們把四頂小帽子給拼音寶寶戴上之后，看一看會發生什么變化呢？引導幼兒正確、熟練讀出帶四聲的韻母。并想一想有沒有對應的漢字。（注意i戴上小帽子后頭上的點要去掉。）

　　4、總結課堂：

　　今天我們認識了六位新朋友，它們是單韻母寶寶，小朋友都記住它們了嗎？回家后把今天學習的韻母寶寶在描紅本上每個寫三遍。明天上課的時候老師要聽寫。小朋友再見。

學前班拼音教案14

　　教學目標

　　1．學會a、，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2．認識聲調符號，掌握a、的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

　　3．認識四線格，學習使用四線格。

　　重點：a的音、形教學。

　　難點：掌握a的發音，學會a、的四聲。

　　教學目標

　　1．學會a、單韻母，讀準音，認清形。

　　2．認識聲調符號，掌握a、的四個聲調，

　　一、導入新課

　　小朋友們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。

　　我們先來學習a單韻母，齊說“單韻母”。

　　二、 學習a單韻母的發音

　　1．教學單韻母a

　　（1）演示課件，問：它們在干什么？（一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發出a的音）

　　這就是我們要學習的.第一個單韻母a，它就念a，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。

　　教師示范發音，學生練習發音。

　　指名讀，齊讀a。

　　（2）認識四聲，掌握a的四個聲調

　　“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、@、ˇ、A，這些就是四聲符號。

　　我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。

　　（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。

　　（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

　　（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

　　復習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

　　三、總結

　　（略）

學前班拼音教案15

　　學習目標：

　　1、學會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ai ei ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　4、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　學習重點：學會復韻母ai ei ui，明確單韻母與復韻母之間的不同之處。

　　學習難點：復韻母既不能讀成兩個音，也不能不表示口型變化的過程。

　　課時安排：3課時

　　第 一 課 時

　　課時目標：

　　1、學會復韻母ai ei ui，記清形，讀準音，會正確讀出它們的四聲。

　　2、會看圖拼讀這三個復韻母構成的音節。

　　學習過程：

　　（一）復習檢查。

　　1、用卡片認讀6個帶調單韻母。

　　（二）提出學習任務。

　　今天我們要學習3個復韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui，它們都是由兩個單韻母合起來的.，我們給它們取個名字叫復韻母。這節課我們就一起來學習復韻母。

　　（三）學習復韻母ai。

　　1、看插圖說話引出ai：圖上畫了什么？（一個姐姐和一個弟弟）誰個兒高？誰個兒矮？

　　2、ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書：ai

　　3、學習 ai的發音，認清字形。

　　教師示范，告訴學生，復韻母發音時口型要變。a讀重些，

　　4、對比讀，a---ai，讓學生看老師發音時的口型，聽清發音，說說老師剛才發的是什么音。

　　5、四聲練習。

　　（四）學習復韻母ei。

　　1、看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么？（丁丁砍柴，發出ei ei ei的聲音。）

　　2、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發e音，很快地向i滑動，e重i輕。）

　　3、學生領讀，指名讀，齊讀。

　　（五）學習復韻母ui。

　　（六）鞏固練習。

　　（七）書寫指導。

學前班拼音教案16

　　教學目標：

　　1、學會zh、ch、sh、r四個翹舌音及zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節；會拼讀zh、ch、sh、r作聲母的18個音節。

　　2、能根據圖意說簡單的話：掌握聲韻拼讀方法；在四線格里正確書寫新學的聲母及整體認讀音節。

　　3、情感目標：養成認真觀察，自主、合作學習的習慣。

　　教學重難點：

　　指導學生讀準聲母及整體認讀音節的`音。

　　教學過程：

　　導入：同學們，前幾天，我們去拼音王國里玩了一次，大家玩得非常高興。那同學們，今天你們想再去玩一次嗎？那想進入拼音王國的大門，必須要有一把智慧鑰匙。要想得到這把智慧鑰匙，必須把下面的聲母認讀準確。你們有信心嗎？那誰想迎接挑戰？

　　你們真棒得到了這把智慧鑰匙，我們一起去開拼音王國的大門。看小刺猬來迎接我們了，小刺猬是哪個字母呀？他在說歡迎你，還帶來了一些糖果。你們想吃糖果嗎？可小刺猬說，要想吃到糖果，必須過三關。你們有信心過這三關嗎？那請進入第一關。

　　一、第一關讀音關。

　　1、下面請看圖，圖上畫了什么？那這個字母就是（ zh ），請大家跟老師一起讀，要讀的輕點，短點。

　　ch、sh、r教法同zh。

　　2、下面請同學們一起讀一讀zh、ch、sh、r。

　　3、老師隨意指，大家來讀。

　　4、指出zh、ch、sh、r是翹舌音，z、c、s是平舌音。

　　5、在zh、ch、sh、r后面加i就是整體認讀音節，在讀時，要讀的比zh、ch、sh、r長一些。

　　6、練習zhi、chi、shi、ri的四聲。

　　（1）齊讀。（2）做聽辨聲調游戲。

　　二、第二關字形關。

　　指導書寫zh、ch、sh、r。

　　三、輕松一刻。

　　四、第三關拼讀關。

　　zha、zhe四個聲調先自由讀，再個別讀，個別直呼。

　　zhu男女生練讀，再組詞。

　　cha、che兩組拼讀，兩組直呼。

　　chu老師拼讀，生直呼。再組詞。開火車讀

　　sh、r同上。開火車讀

　　五、火箭比賽（爭冠軍）

　　看哪組發射的時間短，拼讀音節詞。

　　六、摘蘋果。

　　讀詞，并說話。

　　七、繞口令。

　　八、總結

學前班拼音教案17

　　學習目標

　　1、學會bpmf4個聲母，讀準音、認清形，正確書寫

　　2、學會聲母b和單韻母a拼成的音節方法

　　3、學會帶調拼讀曹來了我這里沒反映音節及b、p、m、f與單韻母組成的音節。

　　4、認識2個生字，正確讀詞，感受家庭生活的幸福。

　　教學時間3課時

　　第一課時

　　教學流程

　　一、復習

　　1、認讀帶調的單韻母

　　aoIu

　　2、糾正讀音

　　二、學習聲母b

　　1、出示聲母b的掛圖

　　2、指導看圖。你發現了圖上畫了些什么？

　　3、老師適時指導學生說說畫中相關聲母的發音

　　師：你觀察的很仔細，話也說得完整。

　　4、師示范發音，教師邊讀邊講發音方法，學生觀察，模仿體會發音要領。

　　5、多種形式發聲母b的音，（開火車，男生、女生，小組）

　　過渡語：剛才同學們表現得都不錯。那你們怎么才能把這聲母b記住呢，你能把告訴大家嗎？

　　師：你真聰明，獎你一件小禮物

　　師：好，你們不僅會讀聲母b還記住了它的形。我們還來認識單韻母的aoIu一個新朋友

　　三、學習聲母p

　　1、出示掛圖p

　　指導看聲母p說說這聲母和我們剛才學的聲母b有什么不同或相同

　　師：哎呀你是個細心的孩子，我就沒看出來，而你就看出來了，今天老師要送一件禮物你喲

　　2、師示范發音

　　師：你們確實不錯我在發這聲母音的時候有很多同學心里在跟著我讀呢

　　3、指名學生讀聲母p

　　4、學生評評誰讀得好，好在哪里，你能跟他一樣讀讀嗎。恩，你讀得不錯，有進步!我應送你一件小禮物

　　5、我們學了這聲母p，你還發現它和聲母b有什么不同之處呢

　　師：咳你真棒，我們為他鼓掌

　　6、學生用薄紙還體會b和p的發音，b不送氣，p送氣

　　7、擴展游戲

　　“說出我的悄悄話”甲生說乙生聽，相互交換說或聽

　　四、鞏固復習

　　1、指名認讀bp

　　2、小結，同學們讀得不錯，懂得聲母讀得輕而短，韻母讀得長而響

　　五、課間游戲

　　六、指導書寫

　　1、邊說邊指導書寫，講請聲母b和p在四線格的位子。

　　2、學生觀察這聲母是幾筆寫成的

　　3、指導書空

　　4、比一比，看誰在卡片上寫得最美觀，最快，寫好之后告訴大家你寫的是什么聲母，用你最動聽的聲音讀給大家聽聽

　　5、在作業本上寫，師巡視表揚寫字姿勢最美的學生

　　七、學習拼讀音節，領悟方法

　　1、師左手拿韻母a右手拿聲母b兩手慢慢靠攏發出ba

　　2、學生模仿后說說是怎樣發出這個音節的。

　　師：你說得好你能教同學們再讀一遍嗎？你還能把這個音節組個詞或說一句話嗎，今天你表現的特別出眾，我們大家為他鼓掌

　　指導聲母b,p與韻母a,o,I,u組成的`音節

　　八，做“找朋友”的游戲

　　1、學生熟悉手中的音節

　　2、師讀音節學生找對音節后再讀，其他同學看對不對

　　小結、同學們的學習積極性高，特別是……

　　九，總結

　　這節課我們學了兩個聲母，同學們不但會讀會寫還能記住它們的形更值得我佩服的是你們看見它們和韻母站在一起就能叫出它的名，這節課我們就學到這里，下課。

學前班拼音教案18

　　教學目標：

　　1、能把er正確寫入四線格。

　　2、學會特殊韻母er及其四聲。

　　教學重點、難點：

　　1、學會er發音及四聲。

　　2、ie與er區分。

　　教學準備：

　　掛圖、卡片教學過程：

　　一、創設情景

　　1、小朋友摸一摸自己的.耳朵。

　　2、教師示范er讀音卷舌音。

　　3、讀三聲ér ěr èr4、正確書寫er

　　二、我和老師一起學ér ěr èr兒 耳 二注（er沒有第一聲）

　　三、自我小結，鞏固提高1、這節課，你學會了什么？

　　小朋友有什么收獲？

　　2、讀er，練習er的三聲。ér（兒童） ěr（耳朵）èr（第二）

　　四、小結er發音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它"特殊韻母"。

　　課后反思

　　對于特殊音節，要用特殊的方法來進行教學，讓學生牢固不易忘記。

學前班拼音教案19

　　一、教學目標：

　　⒈學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　⒉學習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。

　　二、教學重點、難點。

　　教學重點：學會復韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。

　　教學難點：“ao”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。

　　“iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu和

　　“ui”的字形相近，學生容易混淆。

　　三、教學過程：

　　（一）激趣導入

　　⒈師：教師給你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出教師變的是什么拼音朋友？

　　用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b

　　⒉師：同學們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，教師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

　　出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

　　⒊師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母？

　　請學生上臺拼卡片并指導說話：

　　a和i在一起ai、ai、ai

　　e和i在一起ei、ei、ei

　　u和i在一起ui、ui、ui

　　⒋導入：單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）

　　（二）初步認形。

　　⒈師：請同學們翻開書本漢語拼音第１０課。看看今天要寫的３個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的.？

　　⒉指名說，師板書：ao ou iu

　　（三）讀準音。

　　⒈這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。

　　⒉不會讀的小朋友，我們也可以根據圖來猜出讀音。

　　像第一張圖，圖上畫的是五環旗，是奧運會的標志。“奧”字就是“ao”的第四聲。

　　第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。

　　第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復韻母念“iu”。

　　⒊聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

　　⒋讀讀四聲。

　　①自由讀→同桌指讀。

　　②師任意寫“ao”的四聲，學生讀，開火車讀。

　　③生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

　　④生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調“iu”的聲調標在“u”上。

　　⒌做手勢齊讀板書，抽讀。

　　⒍“比耳朵”游戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。

　　（四）課間操。

　　iū ，iū ，什么iū ，語文寫字得了優；

　　iú ，iú ，什么iú，魚兒魚兒水中游；

　　iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；

　　iù ，iù ，什么iù ，上下樓梯要靠右。

　　（五）音節練習。

　　⒈“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？

　　出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you

　　l—ou→lou y—ao→yao

　　自由拼→指名拼→開火車拼。

　　⒉它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？

　　①根據學生回答，師相機板書。

　　②小組互相交流自己找到的朋友。

　　⒊同學們真能干啊！教師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？

　　j jiao

　　出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調拼

　　→選一個音節擴詞說句子訓練。

　　x xiao

　　（六）書寫練習。

　　⒈說說要注意什么？①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。

　　⒉學生書寫，教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。

　　（七）擴展練習。

　　⒈做音節卡片

　　要求：⑴給韻母戴上帽子。

　　⑵寫完了要把它拼一拼。

　　⑶完成后端端正正坐好。

　　⒉匯報交流。

　　⑴小組代表上臺領讀音節，并把卡片貼在墻上。

　　⑵學生走出座位拼音節。

　　⒊總結：今天我們學習了第１０課，學到了什么本領？

　　四、板書：

　　ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

　　y-ao→yao dao mao

　　tao lao

　　ou ou ou ou ou l-ou→lou mou

　　y-ou→you fou

　　zou zhou

　　iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu

　　qiu xiu

　　j jiao

　　q——i——ao——qiao

　　x xiao

　　五、教后感。

　　這是我支教下鄉的一堂示范課。

　　這堂課依據了新課程“以人為本”、“以學生為中心”的教學理念，努力創設一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學關系。

　　七、八歲的孩子一上一年級，就要學習抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設計。如：“變魔術”吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用仿真的、現實生活中的背景，看插圖猜讀音，聽錄音讀，嘗試讀（親自體驗），并以學生當“小教師”為主線，讓學生讀好3個新的復韻母。在教學復韻母的四聲時，我大膽地采用“先扶后放”的教學方法，在帶著學生學完ao的標調后，讓學生嘗試ou和iu的標調，讓學生當“小教師”檢查其余學生對韻母的四聲的掌握情況。這一環節的教學中，既體現了教師導的作用，也充分體現了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。在三拼音教學中，標調后選音節擴詞語進行說話訓練，體現了拼音教學與學生生活實際相聯系這一特點，也積累了學生的語言。我結合了iu的四聲，把教材有機整合到課中操中，這種有計劃的行動，在增強趣味時的同時，調節了學生學習的情緒，也鞏固了iu的四聲。為了進一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節認讀，我設計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動。學生在這一環節中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學習，充分凸現了學生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創造性，把課堂的教學氣氛推向高潮。而動手讓學生“做音節”卡片，這一環節學生同樣表現出一種飽滿的激情，在展示作品時，學生異常興奮，因為他們在親身體驗中得到了成功的喜悅。

學前班拼音教案20

　　教學目標：

　　1、知道學習漢語語文拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語語文拼音。

　　2、學會a o e三個單韻母，認清形，讀準音。

　　3、認識聲調符號，在教師指導下正確認讀帶調的三個單韻母。

　　4、會在四線格內抄寫a o e三個單韻母。

　　教學重點：

　　a o e的發音和韻母帶調讀。

　　教學難點：

　　e的發音及a o e的第二聲和第三聲。

　　課前準備：投影片和字母卡片（帶聲調，不帶聲調）

　　教學時間：2課時

　　第 一 課時

　　課時目標：知道學語文拼音的用處，學會單韻母a，認識聲調符號，在老師的`指導下學讀四聲。

　　教學過程：

　　（一）談話揭題。

　　小朋友，從今天起我們要學習漢語語文拼音了。漢語語文拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學嗎？大家一定要用心地學。

　　我們一起來學首兒歌：學習語文拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！

　　（二）教學單韻母a 。

　　1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？她在干什么？

　　學說圖意：小朋友學唱歌，a a a。教師范寫a。

　　2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。

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