《荷葉圓圓》教案(精選15篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的《荷葉圓圓》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《荷葉圓圓》教案1
【教材分析】
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文是以快樂(lè)的夏天的專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫(xiě)夏天美景的，又有寫(xiě)夏天情趣的，還有寫(xiě)夏天的氣象常識(shí)的。
《荷葉圓圓》詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。
【設(shè)計(jì)思路】
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。
2、創(chuàng)設(shè)情境，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
3、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。
2、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語(yǔ)言。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入
師：小朋友，拿出生字卡片，看誰(shuí)做的漂亮?老師也做了生字卡片漂亮嗎?我們一起做游戲：看字卡，嘴巴張得大大的，不出聲，讓老師猜一猜，你們讀的對(duì)不對(duì)?
師：小朋友，你們還記得上節(jié)課有一個(gè)小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎?(歌臺(tái))這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺(tái)，展示我們的朗讀課文的水平和寫(xiě)字的水平，有信心嗎?
把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。
二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容
師：小朋友，先來(lái)展示我們的朗讀水平吧!
出示：“我會(huì)讀”。什么叫我會(huì)讀?我們先把課文讀懂好不好?用不用老師幫忙?
分小組讀：先讀后討論。
1、這篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?
(板書(shū)：水珠 蜻蜓 青蛙 小魚(yú)兒)
2、這幾個(gè)小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么?
板書(shū)：搖籃 停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘
師：小朋友，剛才讀了“小蜻蜓立在荷葉上”我這有個(gè)“立”字把它貼在這。
(貼在小蜻蜓的后邊)
我這還有“蹲、躺、游來(lái)游去”誰(shuí)來(lái)貼一貼?
師：小朋友，我說(shuō)上一句，你能說(shuō)出下一句來(lái)嗎?不會(huì)說(shuō)的看看書(shū)。
師：展示咱們的.朗讀水平，這回用不用老師幫忙?
(自由讀)
師：剛才大家讀的都很認(rèn)真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好，誰(shuí)來(lái)試一試?
師：小蜻蜓：“展開(kāi)透明的翅膀，多美啊!”你們可以一邊讀一邊展開(kāi)胳臂。
師：小青蛙呱呱地放聲歌唱，讀完后你們也可以唱兩句。
師：下面看小魚(yú)怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
師：現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)最難的，我想找同學(xué)把“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)”都讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)試一試?
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接授式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。
三、學(xué)寫(xiě)生字
師：展示我們的寫(xiě)字水平。
出示“我會(huì)寫(xiě)”：
想一想寫(xiě)字時(shí)注意什么?
觀察“朵、機(jī)”寫(xiě)時(shí)注意什么?
書(shū)空，最后學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)生字。
讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究、結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
四、了解學(xué)生掌握課文的情況
出示：你會(huì)連嗎?
小水珠的 停機(jī)坪。
荷葉是 小蜻蜓的 搖籃。
小魚(yú)兒的 歌臺(tái)。
小青蛙的 涼傘。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
14 荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機(jī)坪 立
小青蛙 歌臺(tái) 蹲
小魚(yú)兒 涼傘 游來(lái)游去
【課后反思】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。在教學(xué)本課時(shí)，我積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時(shí)間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當(dāng)學(xué)生讀不好的時(shí)候，要再給他們機(jī)會(huì)，進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們自信地坐下。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意。
《荷葉圓圓》教案2
教學(xué)目標(biāo)的確定：
⑴知識(shí)目標(biāo)：
①認(rèn)識(shí)“荷、珠”等１２個(gè)生字。
②正確、流利地朗讀課文。
⑵能力目標(biāo)：
①圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和有感情地朗讀課文的能力。
②通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
⑶情感目標(biāo)：
感受充滿童趣的夏天，體會(huì)夏天的快樂(lè)。
教學(xué)重、難點(diǎn)的確定：
⑴教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字；正確、流利地朗讀課文。
⑵教學(xué)難點(diǎn)：
識(shí)記一些較難的字。
教學(xué)理念的定位
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施建議中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后，結(jié)合一年級(jí)以具體形象思維為主、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我把本節(jié)課的.教學(xué)理念定位在：“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一思想上。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識(shí)字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃的交流識(shí)字方法、采取多種方法朗讀調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
教法、學(xué)法指導(dǎo)
本課時(shí)主要是識(shí)字和朗讀的教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)低年級(jí)識(shí)字、閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。
教學(xué)流程：
一、課前三分鐘說(shuō)話：說(shuō)說(shuō)夏天
二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：
1、師：剛才說(shuō)話的同學(xué)給大家?guī)?lái)的禮物是用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了荷花、荷葉。小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)一位好朋友，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧！（同時(shí)多媒體出示荷葉）
2、認(rèn)讀“荷葉”并給“荷”組詞。
3、荷葉是什么樣的？（學(xué)生回答，教師板書(shū)課題）齊讀課題。
4、剛才有位同學(xué)給大家背了一首有關(guān)荷花的古詩(shī)，你還知道哪些寫(xiě)荷花和荷葉的詩(shī)句和詞語(yǔ)嗎?學(xué)生回答完教師多媒體展示讓孩子欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫(huà)面，朗讀感悟優(yōu)美詞句。說(shuō)說(shuō)欣賞后的感受。
（如：楊萬(wàn)里《小池》泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。《曉出凈慈寺送林子方》畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧映日荷花別樣紅。婀娜多姿，亭亭玉立、爭(zhēng)奇斗艷、清香四溢——）
三、初讀感知，識(shí)記生字。
1、荷花和荷葉很美，寫(xiě)荷花荷葉的詩(shī)文和詞語(yǔ)也很美，我們要學(xué)的課文更美，讓我們一起欣賞吧？（課文情境朗讀）
2、孩子們，美嗎？讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩(shī)里，感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧。你也美美的讀讀吧，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字多拼兩遍，標(biāo)出自然段。
3、匯報(bào)課文一共有幾個(gè)自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意讀準(zhǔn)字音。圈畫(huà)出生字。體會(huì)長(zhǎng)句子的讀法。
4、出示本課的生字，你從課外已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？用什么方法認(rèn)識(shí)的？
5、不認(rèn)識(shí)也沒(méi)關(guān)系，學(xué)完課文相信你就認(rèn)識(shí)了。看，這些生字寶寶加著拼音出來(lái)了，快去和他們打打招呼吧。先自由拼一拼吧！指名領(lǐng)拼，教師教讀易錯(cuò)字音。
6、把這些淘氣的生字娃娃又跑回課文中了，他們想考考你們，你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)她們啊！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀你慢慢就會(huì)認(rèn)識(shí)他們的。
7、讀你喜歡的自然段，一定要讀通讀順。
8、逐段指名讀文正音，讀每段后出示畫(huà)生詞，讓學(xué)生標(biāo)畫(huà)。出示該段的字詞強(qiáng)化認(rèn)記。
9、男女生比賽讀課文，注意我們剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰(shuí)?
他吸引來(lái)了哪些小伙伴?
10、同桌輪讀課文畫(huà)出小伙伴說(shuō)的話。學(xué)生匯報(bào)讀。教師相機(jī)出示畫(huà)好的讓學(xué)生對(duì)照。
11、讀讀伙伴們說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)荷葉的伙伴們分別把荷葉當(dāng)做什么？教師隨機(jī)多媒體出示。讓學(xué)生讀讀這些詞語(yǔ)。
12、你喜歡哪個(gè)小伙伴自己讀一讀他說(shuō)的話吧！指名讀。
13、師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。（配樂(lè)）指名分角色配樂(lè)讀。
四、檢查生字認(rèn)讀和課文朗讀
1、檢查字詞的認(rèn)讀。
2、猜字謎
3、閱讀拓展鞏固生字的認(rèn)讀。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
1、組詞
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
六、作業(yè)自助餐：
1、結(jié)伴表演課本劇。
2、畫(huà)美麗的夏日荷塘。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
14荷葉圓圓
小水珠搖籃
蜻蜓荷葉停機(jī)坪
青蛙歌臺(tái)
小魚(yú)兒涼傘
《荷葉圓圓》教案3
【教學(xué)內(nèi)容】
新課標(biāo)人教版第二冊(cè)第14課。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)朵、機(jī)。
2、體會(huì)水珠、晴蜓、青蛙和小魚(yú)快樂(lè)的心情，感受充滿童趣的夏天。
3、正確、流利、有感情地朗讀。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、生字的`識(shí)記。
2、有感情地朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】
小動(dòng)物頭飾、詞語(yǔ)卡片、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、圖畫(huà)導(dǎo)入，創(chuàng)造意境
1、指名背誦《小池》。
2、出示課件：
觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
3、相機(jī)揭示課題，板書(shū)課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文。
2、出示課件，認(rèn)讀生字。
3、游戲鞏固生字。
三、朗讀課文，感悟文章
1、出示課件、聽(tīng)課文朗讀，想一想：
課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴?
指名說(shuō)。
2、邀上好伙伴讀一讀課文。
3、讀自己喜歡的段落：
指名讀，師生合作讀。
4、分角色朗讀。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
五、拓展
說(shuō)一說(shuō)：
荷葉是我的。
《荷葉圓圓》教案4
一、教材分析
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)著的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的文章里，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè)的心情吧！
二、學(xué)情分析
夏天是孩子們的，歡樂(lè)是孩子們的，夢(mèng)想是孩子們的。孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道夏天是炎熱的，知了在樹(shù)上唱歌，荷花展開(kāi)了笑臉，小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……
一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語(yǔ)言，為了使他們正確理解、運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情境，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫(xiě)“亮”、“機(jī)”、“朵”三個(gè)生字。
2、朗讀感悟課文。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)字與寫(xiě)字。
難點(diǎn)：理解課文，有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、動(dòng)物貼紙
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入
1.小朋友們，夏天即將到來(lái)，今天鐘老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)美麗的夏天，去池塘邊看一看。（出示荷葉圖）你們看到了什么呀？（荷葉）
2.現(xiàn)在讓我們走近一點(diǎn)，看一看。你看到了什么樣的荷葉？（圓圓的荷葉）說(shuō)得真好，荷葉呀是圓圓的，所以我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目就是——荷葉圓圓。那荷葉還是怎么樣的呢？（綠綠的）圓圓是很圓很圓，那綠綠就是？（很綠很綠）圓圓是指物體的形狀，綠綠是指物體的顏色，我們的荷葉不僅形狀可愛(ài)，顏色也很美呢。誰(shuí)能把你看到的荷葉讀出來(lái)？（荷葉圓圓的，綠綠的。）
2．這樣說(shuō)話多有意思呀，你會(huì)像夸荷葉那樣夸夸蘋果嗎？那誰(shuí)能夸夸香蕉？
（二）初讀課文（10min）
1．小朋友們，你們喜歡這綠綠的，圓圓的荷葉嗎？那這么美的荷葉，除了你們喜歡，還有誰(shuí)也喜歡呢？不著急，請(qǐng)先翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)70頁(yè)，我們一起來(lái)讀一讀課文。朗讀要求：借助拼音朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（1）交流識(shí)字。
課文都讀完了，那字音你能讀準(zhǔn)嗎？
出示：搖籃、停機(jī)坪。你知道什么是搖籃嗎？停機(jī)坪是什么呢？
這樣讀詞語(yǔ)好像有點(diǎn)兒無(wú)聊，那我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)闖關(guān)游戲吧。每一關(guān)有三個(gè)難度，闖關(guān)的小朋友如果讀錯(cuò)、或者沒(méi)有讀準(zhǔn)字音，那么就闖關(guān)失敗。
出示詞語(yǔ)：翅膀 展開(kāi)翅膀 展開(kāi)透明的翅膀
歌唱 放聲歌唱 呱呱地放聲歌唱
亮晶晶 亮晶晶的眼睛 眨著亮晶晶的眼睛
很美很美 很美很美的`水花 捧起很美很美的水花
開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
（三）再讀課文，初步感悟(25min)
1.恭喜大家闖關(guān)成功。詞語(yǔ)難不倒你們，我想課文也一定難不倒你們了。現(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們把詞語(yǔ)帶進(jìn)課文中，放聲朗讀課文，邊讀邊動(dòng)筆找一找，圈出都有哪些小伙伴喜歡荷葉。完成的同學(xué)請(qǐng)舉手，最先完成任務(wù)的同學(xué)老師請(qǐng)他把小伙伴們請(qǐng)到黑板上來(lái)。（貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒）練習(xí)句型：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒都喜歡荷葉。
2．那，小伙伴們?yōu)槭裁聪矚g荷葉呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中尋找答案，用橫線把答案畫(huà)出來(lái)。
小水珠為什么喜歡荷葉？（荷葉是我的搖籃）。那你能讀一讀這一自然段嗎？“躺”：身字旁，從身到身字旁，字變窄了，撇沒(méi)有超過(guò)豎勾。
小蜻蜓為什么喜歡荷葉呢？（荷葉是我的停機(jī)坪）。誰(shuí)能帶上動(dòng)作來(lái)讀一讀這個(gè)自然段？女生們起立，帶著你們透明的翅膀一起來(lái)讀一讀。
小青蛙為什么喜歡荷葉呢？（荷葉是我的歌臺(tái)）。這次請(qǐng)男生一起來(lái)讀一讀這一段，如果能帶上動(dòng)作就更好啦。
那小魚(yú)兒為什么喜歡荷葉呢？（荷葉是我的涼傘）。這一段比較長(zhǎng)，難度比較大，哪位同學(xué)覺(jué)得自己能夠讀好這一段？誰(shuí)愿意再來(lái)試一試？還有誰(shuí)覺(jué)得自己可以讀得比他更好？（點(diǎn)名讀）。出示長(zhǎng)句，斷句，再齊讀。
3.課文讀好了，我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)總結(jié)一下小伙伴們喜歡荷葉的原因。（貼一貼）。這時(shí)呀，又來(lái)了一個(gè)小伙伴，你們瞧，他是誰(shuí)？（出示烏龜）當(dāng)他看到荷葉之后，會(huì)把荷葉當(dāng)成什么呢？（出示句子：小烏龜說(shuō)：“荷葉是我的__________。”小烏龜________________________。）
（四）寫(xiě)字。
看了美美的荷葉，讀了美美的課文，接下來(lái)我們就來(lái)美美地寫(xiě)幾個(gè)字。
亮，“幾”字寫(xiě)得扁寬，橫勾寫(xiě)在橫中線上。（一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央，禿寶蓋掛腰上，幾字在下方）
機(jī)，木字旁撇變?yōu)辄c(diǎn)，“幾”的撇在橫中線上。
朵，“幾”橫折彎沒(méi)有勾。“木”橫在橫中線上，豎在豎中線上。
（五）讀兒歌總結(jié)。
小水珠，亮晶晶，搖籃里面躺一躺。
小蜻蜓，池上飛，停機(jī)坪上展翅膀。
小青蛙，嘴巴大，歌臺(tái)上面放聲唱。
小魚(yú)兒，嘻嘻笑，涼傘底下捧水花。
《荷葉圓圓》教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
正確流利地有感情地朗讀課文，背誦課文。
教具
幻燈片 頭飾
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)言：
同學(xué)們看，老師手里有這么多小花，這節(jié)課咱們一起來(lái)闖關(guān)，在闖關(guān)的過(guò)程中，誰(shuí)表現(xiàn)的.出色，老師就把小花獎(jiǎng)給誰(shuí)，有沒(méi)有信心？給自己加加油吧！
闖關(guān)開(kāi)始
第一關(guān)
生字關(guān)
1搶讀生字詞
2擴(kuò)詞：美
葉
機(jī)
3選詞說(shuō)話
第二關(guān)
朗讀關(guān)
1理解“我會(huì)讀”
2教師配樂(lè)范讀，一邊讀一邊思考：課文中給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？
3學(xué)生匯報(bào)
4以4人小組為單位，再把課文讀一讀，討論：這些小伙伴把圓圓的大荷葉當(dāng)成了什么？
出示句式：（）說(shuō)，荷葉是我的（）。
5學(xué)生匯報(bào)，在匯報(bào)過(guò)程中指導(dǎo)朗讀。
6小組分角色朗讀課文。
第三關(guān)
表演關(guān)
帶頭飾表演。
第四關(guān)
積累.運(yùn)用關(guān)
1匯報(bào)交流關(guān)于荷花的古詩(shī)。
2課后拓展：（）說(shuō)，荷花是我的（）。
總結(jié)：
闖關(guān)成功，祝賀大家。
課后請(qǐng)大家收集關(guān)于荷花的美麗圖片，并給它起個(gè)美麗的名字。
《荷葉圓圓》教案6
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【課前準(zhǔn)備】
課件、字詞卡片、貼圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
1、(板貼荷葉圖)瞧!這是什么?
板書(shū)：荷葉。
我們剛學(xué)過(guò)南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的一首詩(shī)，就寫(xiě)到了荷葉。一起來(lái)讀讀吧。
(課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。)
2、你能說(shuō)說(shuō)荷葉長(zhǎng)什么樣嗎?
(課件出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。)
多圓，多可愛(ài)的荷葉呀!多綠、多漂亮的荷葉呀!喜歡嗎?一起夸夸這荷葉吧!
二、 初讀課文，感知內(nèi)容
1、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，都有誰(shuí)喜歡荷葉，來(lái)和荷葉玩呢?
2、師配樂(lè)范讀。
3、生回答，板貼畫(huà)。
4、小伙伴都認(rèn)識(shí)了，他們的'名字你也認(rèn)識(shí)了嗎?
(課件出示四個(gè)小伙伴的名字。)
認(rèn)識(shí)生字“珠”，在古代王字旁當(dāng)作玉來(lái)講，跟珠寶玉器有關(guān)系。你能給珠找找朋友嗎?
讀準(zhǔn)“小魚(yú)兒”的兒化音。
5、多有意思的小故事啊!你們想不想也來(lái)讀讀呀!趕緊打開(kāi)書(shū)讀一讀吧，把課文讀正確了、讀通順。
6、指名四人分自然段讀課文：
詞語(yǔ)卡片正音：
翅膀(讀準(zhǔn)翹舌音)
停機(jī)坪(讀準(zhǔn)后鼻音)
課件出示句子：
小魚(yú)兒在荷葉下‖笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。學(xué)習(xí)生字“嘻”。讀讀這個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(句子很長(zhǎng))這么長(zhǎng)的句子該怎么讀呢?
師小結(jié)：
讀長(zhǎng)句子時(shí)，要注意句子的停頓，也就是要換氣。
(指名兩人讀。)
7、大組分段讀，想一想：
你把荷葉當(dāng)作了什么?
8、課件出示句子：
小水珠說(shuō)：“荷葉是我的( )。”
(你能給“籃”組詞嗎?與“藍(lán)”區(qū)別。)
小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的( )。”
(看圖理解“停機(jī)坪”，說(shuō)說(shuō)生字“停”的小故事。仔細(xì)觀察一下“坪”，你發(fā)現(xiàn)了什么?形聲字看偏旁就能知道這個(gè)字的意思，真是識(shí)字的一種好方法!)
小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的( )。”
小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的( )。”
9、開(kāi)火車讀句子：
⑴ 師引：小水珠，你為什么要把荷葉當(dāng)作搖籃啊?(一陣微風(fēng)吹來(lái)，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來(lái)滾去，就像躺在搖籃里一樣。)感覺(jué)怎么樣啊?(多舒服啊!)能把這一段讀好嗎?
⑵ 小蜻蜓你覺(jué)得這停機(jī)坪怎么樣啊?
飛累了，停在這寬敞的停機(jī)坪上休息一下呢!也來(lái)讀讀這段話吧。
⑶ 小青蛙在這圓圓的歌臺(tái)上面，唱什么歌呀?真是好嗓子!你一定能獲得本年度的金嗓子獎(jiǎng)!有信心嗎?那你能把這段話讀好嗎?
⑷ 小魚(yú)兒，在這大大的涼傘下玩得開(kāi)心嗎?
10、句式訓(xùn)練：
還有誰(shuí)也是荷葉的好朋友?他又會(huì)把荷葉當(dāng)作什么呢?
( )說(shuō)：“荷葉是我的( )。”
11、你最喜歡誰(shuí)，你就投入地去讀一讀那個(gè)自然段吧。
12、指名讀。
三、 配樂(lè)感情朗讀課文
1、聽(tīng)著大家這么動(dòng)聽(tīng)的朗讀，似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上優(yōu)美的樂(lè)曲，讓我們都來(lái)和荷葉交上朋友吧!
2、配樂(lè)，師引讀：
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：──生接。
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：──生接。
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)：──生接。
荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒說(shuō)：──生接。
四、 復(fù)習(xí)鞏固
1、游戲：
攀登詞語(yǔ)金字塔。
2、讀兒歌：
老師把這篇散文詩(shī)變成了一首兒歌，一起來(lái)讀一讀吧。注意讀準(zhǔn)生字。
五、 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、課文讀得這么美，能把生字寫(xiě)漂亮嗎?
2、課件田字格里出示：
是、朵、美
仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
都是上下結(jié)構(gòu);有有一長(zhǎng)橫;都有撇和捺。
是：橫要長(zhǎng)，撇和捺要舒展。
朵：橫折彎書(shū)空三次。
美：先寫(xiě)禿尾巴羊，再寫(xiě)大。古代的人說(shuō)：羊大為美。
《荷葉圓圓》教案7
【教材簡(jiǎn)析】
《荷葉圓圓》是人教版第二冊(cè)中的一篇講讀課文。文中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉
荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚(yú)兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情。同時(shí)，這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，各段落之間結(jié)構(gòu)相似，有利于發(fā)展語(yǔ)言、積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
【設(shè)計(jì)理念】
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本和教材編寫(xiě)者之間對(duì)話的過(guò)程。而
學(xué)生是對(duì)話的主體，對(duì)話的主要形式是讀書(shū)。本課的教學(xué)就是要通過(guò)感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，在情境中轉(zhuǎn)換角色，體驗(yàn)小水珠的調(diào)皮，小蜻蜓的快樂(lè)，小青蛙的奔放和小魚(yú)兒的悠閑，從而感受語(yǔ)言文字中蘊(yùn)涵的美好情感。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)鞏固荷、珠等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)機(jī)、朵2個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的.意識(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、揭題：
讀題。
2、復(fù)習(xí)生字。
(做我指你說(shuō)的識(shí)字游戲)
二、創(chuàng)設(shè)情境，走近文本
1、自由讀課文：
圈圈畫(huà)畫(huà)課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴。
(指名回答)
2、做送小伙伴回家的游戲。(老師課前在黑板上畫(huà)好數(shù)片荷葉)這些調(diào)皮的小家伙(手里拿著小動(dòng)物圖片)迷路了，誰(shuí)來(lái)幫助他們，把他們送到他們想去的地方。
請(qǐng)學(xué)生貼圖。
3、瞧，他們都把荷葉當(dāng)作什么了
教師隨機(jī)板貼詞語(yǔ)：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。
4、小伙伴們?cè)诤扇~上，或者躲在荷葉下在做什么呢(指名說(shuō))請(qǐng)學(xué)生貼躺、立、蹲、游四個(gè)動(dòng)詞。
三、轉(zhuǎn)換角色，走進(jìn)文本
1、轉(zhuǎn)換角色：
老師扮演荷葉姐姐，學(xué)生變成荷葉姐姐身邊的小伙伴。請(qǐng)學(xué)生學(xué)小伙伴做躺、立、蹲、游、眨眼睛，展開(kāi)等動(dòng)作。
2、自由練讀自己喜歡的句子：
把你在動(dòng)作中體驗(yàn)到的快樂(lè)，開(kāi)心，送到句子里，用你的聲音表達(dá)出來(lái)，你就是那可愛(ài)的小動(dòng)物了，喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)。朗讀時(shí)可以加上你的表情和動(dòng)作把你的開(kāi)心讀出來(lái)。
3、品讀句子：
⑴ 教師重點(diǎn)指導(dǎo)研讀小水珠的句子：
① 誰(shuí)是小水珠
指一生讀，評(píng)價(jià)。
② 理解搖籃：
搖籃是用來(lái)做什么的睡在里面是什么樣的感覺(jué)小水珠說(shuō)什么是它的搖籃
③ 一陣風(fēng)兒吹來(lái)，荷葉微微擺動(dòng)，小水珠躺在荷葉姐姐的懷里，輕輕地晃動(dòng)著身子，可舒服了!
(隨著老師的引導(dǎo)，全班同學(xué)仿佛都成了小水珠，微微擺動(dòng)起了身子)
④ 指導(dǎo)朗讀：
讀出小水珠的快樂(lè)，調(diào)皮。
⑵ 讀小蜻蜓句：
理解透明、停機(jī)坪。
⑶ 讀小青蛙句：
讀出小青蛙的奔放。
⑷ 讀小魚(yú)兒句：
笑嘻嘻是怎么樣的帶著高興的心情讀句子。
4、師生合作，引讀課文，如：
老師說(shuō)小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：
5、嘗試背誦：
夏天已經(jīng)來(lái)到了高山、田野、小池塘，它把夏天的訊息告訴了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒，也告訴我們身邊的每一個(gè)人你們?cè)敢獍堰@美麗句子儲(chǔ)存在你的頭腦中嗎讓我們一起來(lái)試著背一背!
6、師生合作表演課文。
四、拓展延伸，走出文本
1、荷葉圓圓的，綠綠的，不僅吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒，瞧，還有誰(shuí)也來(lái)了
出示動(dòng)畫(huà)課件：
他們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢你能學(xué)著課文的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎
2、交流。
3、荷葉姐姐給小動(dòng)物們帶來(lái)了那么多的快樂(lè)和開(kāi)心，你想對(duì)她說(shuō)些什么做些什么呢
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示：
機(jī)、朵兩個(gè)字，請(qǐng)小朋友觀察找異同。
2、師范寫(xiě)這兩個(gè)字。
3、學(xué)生寫(xiě)字：
展示評(píng)價(jià)。
【課后總結(jié)】
在這節(jié)課中，我試圖從以下四個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)新課程的一些教學(xué)理念：
一、重視字詞教學(xué)和語(yǔ)言的積累
字詞教學(xué)一直以來(lái)是低段語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)首要任務(wù)。在這一節(jié)課中，我從復(fù)習(xí)上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字導(dǎo)入課文，采用請(qǐng)小朋友當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀生字和師生合作玩我指你說(shuō)的識(shí)字游戲的形式，激發(fā)學(xué)生讀字認(rèn)字的興趣。在寫(xiě)字指導(dǎo)方面，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字之間的規(guī)律，讓學(xué)生感受漢字的神奇，以此激發(fā)起學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。在教學(xué)過(guò)程中我十分重視學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的朗讀和理解，比如在學(xué)生第一次讀課文后，我請(qǐng)學(xué)生玩送小伙伴回家的游戲，在游戲的過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)讀了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘等詞語(yǔ)，并通過(guò)看圖和做動(dòng)作形象地區(qū)分了四個(gè)動(dòng)詞躺、立、蹲、游的不同。同時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的過(guò)程中，我請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)搖籃用來(lái)做什么的躺在搖籃里是什么樣的感覺(jué)以此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)和讀好句子。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，而且2～5小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，所以在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，我又不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，以及后來(lái)的師生合作表演課文，都有利于學(xué)生語(yǔ)言的積累。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
讓學(xué)生與文本對(duì)話，是我們?cè)谛抡n程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念。通過(guò)對(duì)話，讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到充分的張揚(yáng)，讓他們享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，感受到自己的智慧和力量。讓學(xué)生與文本對(duì)話，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要喚起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，這就要教師努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，更需要教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生、生生與文本相互對(duì)話的交互情境，讓學(xué)生走進(jìn)文本，讓文本走進(jìn)學(xué)生心里，從而進(jìn)行直接的語(yǔ)言交流、情感交流、思想交流。在這節(jié)課上，老師以一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，和學(xué)生平等對(duì)話，和學(xué)生一起朗讀，和學(xué)生一起表演。老師帶領(lǐng)著全班學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入課文的情境之中，老師成了荷葉姐姐，小朋友們變成了荷葉姐姐身邊的小伙伴。這樣使語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再是枯燥和乏味，學(xué)生的朗讀、表演和說(shuō)話都變得真實(shí)而又生動(dòng)。
三、以讀為主線，在讀中感悟
閱讀教學(xué)以讀為本，尤其使對(duì)低年級(jí)的學(xué)生更不能做過(guò)多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙浻谛模湍苌钊塍w會(huì)文章的思想感情。在這節(jié)課的教學(xué)中我始終 將讀的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)過(guò)程，通過(guò)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，演一演，背一背等活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生由讀通課文──讀懂課文──會(huì)讀課文，經(jīng)歷了三讀的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感，也感悟了課文中蘊(yùn)涵的美好情感。為了讓學(xué)生讀懂課文，我設(shè)計(jì)了多種讀的方法，如，邊讀文邊看圖，分角色讀，指名讀，集體讀，師生合作讀等等，并在讀后評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生自悟自得。這樣的讀落實(shí)了語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程，使整個(gè)課堂活起來(lái)。
四、拓展延伸，豐富學(xué)生的想象力
在這節(jié)課的最后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)拓展環(huán)節(jié)：美麗的荷花池還會(huì)吸引哪些小伙伴來(lái)玩耍呢他們會(huì)說(shuō)些什么又會(huì)做些什么呢你能仿照課文的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎這一環(huán)節(jié)拓寬了學(xué)生的思維，小朋友們都展開(kāi)了想象的翅膀。有的小朋友說(shuō)荷葉是小鴨子的涼帽，有的說(shuō)是甲蟲(chóng)的小船，有的說(shuō)是小烏龜?shù)臎鐾W(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中提高了自己的語(yǔ)文能力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用能力。
《荷葉圓圓》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)寫(xiě)“葉、機(jī)”等6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.在朗讀背誦過(guò)程中，初步感受夏天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)美的向往。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.會(huì)寫(xiě)并掌握“葉、機(jī)”等6個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文
3.初步感受夏天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)美的向往。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固生字
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，（學(xué)生齊讀課題），上節(jié)課，我們一起在池塘邊認(rèn)識(shí)了四個(gè)小伙伴，他們是？（生答，師貼相應(yīng)貼畫(huà)）你們喜不喜歡它們？我們一起把它們喊出來(lái)。怎么沒(méi)出來(lái)？原來(lái)呀，它們給我們準(zhǔn)備了道字詞闖關(guān)題，只要你順利通過(guò)，他們就會(huì)派小青蛙來(lái)向你們祝賀，有信心嗎？
2、闖關(guān)開(kāi)始，讀生字卡片（開(kāi)火車讀，指名讀），這些淘氣的生字寶寶這會(huì)都藏到了詞語(yǔ)里，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示多媒體課件。開(kāi)火車讀，指名讀）
3、讀的真不錯(cuò)，小青蛙都來(lái)祝賀了。（出示小青蛙祝賀畫(huà)面）
（設(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)重在激發(fā)學(xué)生興趣，復(fù)習(xí)鞏固生字）
二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容
1、談話導(dǎo)入課題：老師要帶你們看一幅漂亮的圖片（出示課文插圖），圓圓的荷葉那么美，有只小蜻蜓立在上面，不禁讓老師想起了我們剛學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)。（生齊背《小池》）楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華，今天，我們小朋友也要展示我們自己的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫(xiě)字的水平。有信心嗎？
2、我們先展示讀課文的`水平，誰(shuí)能告訴老師讀課文的時(shí)候應(yīng)該注意什么？（指名回答）讀課文時(shí)我們一定要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂），現(xiàn)在我們就把課文美美的讀一讀，認(rèn)真體會(huì)體會(huì)課文的意思。
3、出示問(wèn)題：老師這里有兩個(gè)問(wèn)題需要同學(xué)們的幫助，指名讀問(wèn)題，
（1）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒分別把荷葉當(dāng)作了什么？
（2）它們是怎樣與荷葉玩耍的？（生自讀課文）。
4、同桌交流問(wèn)題。
5、指名回答問(wèn)題
（1）小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？（出示搖籃的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀地感知和理解，師板書(shū)）。
（2）小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？（出示飛機(jī)場(chǎng)停機(jī)坪的圖片，師板書(shū)）。
（3）小青蛙、小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作了什么？（鼓勵(lì)學(xué)生先用完整的話說(shuō)片，師板書(shū)）。
（4）四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，那么，它們是怎樣與荷葉玩的？（生回答，師板書(shū)）
（設(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）
三、感情朗讀，體會(huì)感悟
1.引導(dǎo)感情朗讀：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)把課文讀懂了，根據(jù)板書(shū)提示，師讀上句，生接下句。有感情的朗讀課文是個(gè)難點(diǎn)，誰(shuí)想試一試？老師想給你們范讀一遍，要不要？自己能讀好嗎？（生自讀）
2.小朋友讀得非常流利，老師覺(jué)得大家讀課文時(shí)再加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作就更感人了。鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)讀，拿不準(zhǔn)的地方請(qǐng)教其他同學(xué)。
3.比一比，看誰(shuí)最會(huì)演。指名分角色到臺(tái)前表演讀。并適當(dāng)引導(dǎo)感情（你現(xiàn)在是？你把荷葉當(dāng)作？你是在荷葉上怎么玩耍的？你的心情是怎樣的？）其他同學(xué)作出評(píng)價(jià)。
4.引出第一自然段。到底是什么樣的荷葉能吸引這么多小動(dòng)物？（多媒體出示荷葉圖片），讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)荷葉的樣子及自己的感受（學(xué)生體會(huì)感情）。出示第一自然段，指名讀，誰(shuí)能比他讀得好？鼓勵(lì)其他學(xué)生嘗試。
（設(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步讀好課文，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。）
四、拓展延伸
圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它除了是小水珠的搖籃，小蜻蜓的停機(jī)坪，小青蛙的歌臺(tái)，小魚(yú)兒的涼傘還會(huì)是其他小動(dòng)物荷小朋友的什么？
（設(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)重在激發(fā)學(xué)生的想象力，積累運(yùn)用語(yǔ)言）
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察字。同學(xué)們背了一篇很美很美的課文，能不能寫(xiě)很美很美的字？寫(xiě)好字就要先學(xué)會(huì)觀察字（多媒體出示“葉”“機(jī)”兩字）找一找它們的共同點(diǎn)（都是左右結(jié)構(gòu)的字）寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)應(yīng)該注意什么？（左、右要緊湊在一起）寫(xiě)這個(gè)字時(shí)你有沒(méi)有想要提醒同學(xué)們的筆畫(huà)？（點(diǎn)名說(shuō)，師范寫(xiě)）
2、學(xué)生描紅，照些。
3、投影儀展示部分學(xué)生“作品”，其他同學(xué)做評(píng)價(jià)。
（設(shè)計(jì)目的：本環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，放給學(xué)生去照寫(xiě)，去評(píng)價(jià)）
六、課外作業(yè)布置
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了這么多小伙伴，你最喜歡誰(shuí)？綠綠的荷葉這么漂亮，你們想留住它做我們的好朋友嗎？課下我們一起用小手和彩色鉛筆把它畫(huà)下來(lái)，貼在教室里，讓它和我們一起快樂(lè)的學(xué)習(xí)，好不好？
《荷葉圓圓》教案9
設(shè)計(jì)意圖：
語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在本課的設(shè)計(jì)中我加入了游戲和課中操，一方面能讓學(xué)生在活動(dòng)中更好的識(shí)字；另一方面，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的氛圍，讓他們知道學(xué)習(xí)也是一件很快樂(lè)的事情。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們對(duì)學(xué)習(xí)有一種潛在的`能力，所以在整個(gè)教學(xué)的安排中，我為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主讀書(shū)、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)的環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境中享受學(xué)習(xí)的喜悅。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、會(huì)寫(xiě)葉、機(jī)、朵三個(gè)字。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、課件、荷葉卡片、小黑板
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、今天，老師給小朋友帶了了一位朋友，想知道它是誰(shuí)嗎？請(qǐng)仔細(xì)看老師寫(xiě)。（教師板書(shū)“荷葉”兩字）你能叫叫它的名字嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)荷的？我們已經(jīng)和荷交上了朋友，讓我們也和葉交交朋友。仔細(xì)看葉應(yīng)該怎么寫(xiě)。教師范寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)在隨堂作業(yè)本上。
2、我們和“荷葉”兩個(gè)字交上了朋友，那讓我們?nèi)タ匆豢春扇~究竟長(zhǎng)得怎么樣？課件出示荷葉圖。
3、這么美的荷葉你一定想親眼瞧一瞧，別急今天老師把這些美麗的荷葉請(qǐng)到了我們的課堂，希望我們都能和它們成為好朋友。教師出示荷葉。看了這些荷葉，你認(rèn)為荷葉是什么樣子的？課件出示“荷葉圓圓的，綠綠的”這句話。
4、你能不能用這句話介紹一下荷葉呢？（朗讀指導(dǎo)）
5、這些美麗的荷葉不僅讓我們的小朋友陶醉了，也吸引了很多小伙伴，讓我們?nèi)ヂ?tīng)一聽(tīng)它們是怎么介紹荷葉的。教師范背課文。
二、初讀課文：
1、小朋友聽(tīng)得可真認(rèn)真，那你知道這么美的荷葉都吸引了哪些小伙伴嗎？你們能叫一叫它們的名字嗎？那它們都把荷葉當(dāng)作了什么呢？答案就在課本里，趕快去找一找，用波浪線劃出答案，試著讀一讀它們說(shuō)的話。
2、學(xué)生介紹，教師逐句出示，朗讀指導(dǎo)。
3、看到我們的小朋友學(xué)得那么認(rèn)真，我們的生字寶寶也忍不住想出來(lái)和小朋友見(jiàn)面了，瞧，它們來(lái)了！你們能和這些生字寶寶交上朋友嗎？趕緊想一想辦法怎么把這些生字寶寶記住。（先看拼音讀，然后去掉拼音讀。）
三、課中操
這些小伙伴在荷葉上玩得可開(kāi)心了，你們?cè)敢饧尤胨鼈兊年?duì)伍嗎？那讓我們背上書(shū)包出發(fā)吧。
邁開(kāi)步子走，一二一。讓我們和藍(lán)天打一聲招呼，讓我們和白云打一聲招呼，讓我們和太陽(yáng)公公打一聲招呼。美麗的池塘到了。瞧，小水珠躺在荷葉上多舒服呀，讓我們和它道一聲好。我們也學(xué)一學(xué)小水珠躺在荷葉上的樣子。蜻蜓在干什么？讓我們學(xué)一學(xué)它的樣子。聽(tīng)，誰(shuí)在唱歌，讓我們也來(lái)學(xué)著唱一唱。還有我們的小魚(yú)，在水里游得真歡呀，我們和它比賽一下。
四、整體感知：
1、看來(lái)小朋友已經(jīng)和這些小伙伴交上了朋友，老師真為你們感到高興，那你們?cè)敢獍涯阆矚g的小伙伴介紹給其他小朋友嗎？四人小組合作，選出自己喜歡的小伙伴，介紹給同伴。
2、你愿意把自己喜歡的小伙伴介紹給所有的同伴嗎？朗讀指導(dǎo)。
3、看到其他小朋友介紹得這么棒，你一定也坐不住了，也想展示一下自己的朗讀水平。那好，請(qǐng)喜歡小水珠的小朋友站到第一排；喜歡小蜻蜓的站到第二排；喜歡小青蛙的站到第三排；喜歡小魚(yú)的站到第四排。比一比哪組小朋友讀得最好。
五、鞏固生字：
欣賞完了那么美的風(fēng)景，學(xué)完了那么美的課文。我們的小伙伴還想送一份禮物給小朋友，你們想得到這份禮物嗎？
游戲：摘荷葉。將生字寶寶組成詞語(yǔ)寫(xiě)在荷葉上，讓小朋友來(lái)摘。
這些小伙伴把荷葉送給了你們，你們?cè)敢獍押扇~再送給你的好朋友嗎？那么下課之后，你們就可以把這些荷葉送給你的好朋友了。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字：
剛才我們展示了我們的朗讀水平和識(shí)字水平，小朋友都學(xué)得很棒，現(xiàn)在我們來(lái)展示一下我們的寫(xiě)字水平。有信心把字寫(xiě)好嗎？
1、出示“機(jī)”和“朵”兩個(gè)字。這兩個(gè)字是一對(duì)兄弟，長(zhǎng)得特別像，你能把它們區(qū)分出來(lái)嗎？
2、學(xué)生說(shuō)這兩個(gè)字的異同，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意的地方。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小 魚(yú)
搖 籃 停機(jī)坪 歌 臺(tái) 涼 傘
《荷葉圓圓》教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能在閱讀的過(guò)程當(dāng)中較熟練地借助拼音讀準(zhǔn)11個(gè)生字的音，并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字；描摹漢字“臺(tái)、友”。
2、初步了解課文講述的內(nèi)容，初步感受到荷葉給大家?guī)?lái)了快樂(lè)。
3、看圖展開(kāi)想像，練習(xí)把話說(shuō)完整、說(shuō)規(guī)范。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激發(fā)興趣，引入課題
1、出示謎語(yǔ)：
“圓圓大玉盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚(yú)拿它當(dāng)涼傘。”（荷葉）
2、老師帶大家到荷花池去看一看，說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？
出示媒體。
交流。
3、師：是呀，的，綠綠的，可真美呀！今天，我們學(xué)習(xí)49課。
齊讀課題
教學(xué)生字：“荷”（拼讀，你有什么好方法記住它？）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)課文錄音，想一想，荷葉有哪些好伙伴？
交流，貼圖（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友）
學(xué)說(shuō)話：“……是……”
師1：誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子來(lái)說(shuō)話？師：小水珠是荷葉的好伙伴。（交流）
師2：誰(shuí)能兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)朋友一起說(shuō)？（交流）
2、荷葉有好多好伙伴，它們之間發(fā)生了許多有趣的事情，，請(qǐng)你趕快來(lái)借助拼音讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)這些生字寶寶的字音。
出示媒體，巡視。
3、教學(xué)生字，練習(xí)。
出示媒體，老師覺(jué)得這幾個(gè)生字寶寶的讀音要特別注意，你知道為什么？
（后鼻音）
誰(shuí)會(huì)拼？（多種形式拼讀，學(xué)習(xí)生字。）
這些生字寶寶真頑皮，一下子都躲到詞語(yǔ)里去了。媒體出示，誰(shuí)會(huì)讀？
師：像亮晶晶、笑嘻嘻這樣的詞，我們叫它們是ABB形式的重疊詞，課文中還有兩個(gè)，你能把它找出來(lái)嗎？（出示，齊讀）
你能自己說(shuō)說(shuō)嗎？
帶有這些詞語(yǔ)的句子，你能試著來(lái)讀一讀嗎？（個(gè)別，男、女合作讀）
三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，知道朗讀，學(xué)習(xí)生字。
1、剛剛老師請(qǐng)小朋友自己讀了課文，荷葉的四個(gè)好伙伴你喜歡嗎？請(qǐng)你喜歡它的哪個(gè)伙伴就讀讀哪一小節(jié)，要求：不加字，不漏字，讀完后還可以加上自己的`動(dòng)作。
生自己讀，師巡視。
交流讀。
2、小組討論：四個(gè)好朋友為什么那么喜歡荷葉？
生討論，師巡視。
交流，貼板書(shū)：搖籃躺
機(jī)場(chǎng)停
歌臺(tái)蹲
涼帽戴
分析字形：“搖”，你是怎么來(lái)記住它的？（做做動(dòng)作）
“籃”，你是怎么來(lái)記住它的？
“臺(tái)、友”的田字格位置書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。（師示范，生書(shū)空。）
師：關(guān)于“藍(lán)”和“籃”，老師找了兩句俗語(yǔ)，
媒體出示：“竹籃打水一場(chǎng)空。”
“青出于藍(lán)勝于藍(lán)。”
師簡(jiǎn)單講解，生齊讀。
3、指導(dǎo)朗讀：角色的語(yǔ)言。
師：請(qǐng)你閉上眼睛想像一下，小時(shí)侯你睡在搖籃里，媽媽搖著你，你有什么感覺(jué)？（舒服、高興、開(kāi)心）那誰(shuí)來(lái)試著讀出這種語(yǔ)氣。
小蜻蜓呢？（高興）誰(shuí)來(lái)讀？
小青蛙蹲在圓圓的、美麗的歌臺(tái)上，心情怎么樣？（光榮、自豪）誰(shuí)來(lái)讀？
多種形式朗讀
4、有感情地齊讀課文。
四、總結(jié)
圓圓的荷葉不僅給伙伴們帶來(lái)了快樂(lè)，也給我們帶來(lái)了笑聲，你們喜歡它嗎？你們覺(jué)得荷葉快樂(lè)嗎？是呀，“能給別人帶來(lái)快樂(lè)，是自己最大的快樂(lè)。”希望我們能將這份開(kāi)心、快樂(lè)帶給每個(gè)人，帶到每個(gè)角落，讓我們的周圍充滿笑聲。
五、復(fù)習(xí)、游戲。
現(xiàn)在，我們一起來(lái)做游戲。
1、接龍讀生字。
2、我們來(lái)展開(kāi)小競(jìng)賽，看誰(shuí)的反映快。（讀詞語(yǔ)）
3、說(shuō)一說(shuō)，想像一下，荷葉還可以是我的什么，可以補(bǔ)充說(shuō)明一下理由。
“荷葉是我的。”
六、拓展。
1、荷花這種植物有什么特點(diǎn)呢？老師找了一些資料。（介紹）
2、了解了荷花，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)荷花的優(yōu)美小詩(shī)。
自己讀。
交流讀。
《荷葉圓圓》教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
2．重點(diǎn)學(xué)習(xí)第1-3自然段。理解這部分課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養(yǎng)語(yǔ)感，提高對(duì)語(yǔ)言的感悟能力和審美能力。
3．充分利用教材，拓展教材的內(nèi)涵。有機(jī)地結(jié)合練習(xí)說(shuō)話，積累“圓圓的”這類結(jié)構(gòu)的詞，想象角色間的對(duì)話，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)過(guò)程：
一．揭題，學(xué)習(xí)第一段
1．課件出示：荷葉圓圓
學(xué)習(xí)“荷”字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)字方法。組詞：荷花。
2．課件出示：荷葉
荷葉除了圓圓的，還是怎么樣的？
3．課件出示：荷葉圓圓的，綠綠的。
指名學(xué)生朗讀這句話。齊讀。
4．拓展練習(xí)：
荷葉圓圓的，綠綠的，
（大大的、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的）
5．荷葉美嗎？還有什么也美？（荷花）出示荷花圖。
引：荷葉美，荷花也美，寫(xiě)荷葉的'課文更美，想讀課文嗎？
二．初讀全文，學(xué)習(xí)生字
1．學(xué)生自由朗讀課文。學(xué)習(xí)生字。
2．生字檢查與鞏固
課件出示。
學(xué)生自由讀。
指導(dǎo)讀。開(kāi)火車（有拼音時(shí)一半，去掉拼音另一半同學(xué)）
你讀這些生字時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生自由分析字。哪些字難讀、難寫(xiě)、難記。
要點(diǎn)：珠——組詞：珠子。珍珠。彈珠。眼珠。
搖——做動(dòng)作。搖手、頭、身。
晶——星星亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。
透明——課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。
3．小朋友，你們剛才讀課文時(shí)遇到荷葉的哪些朋友？
課件2出示：水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒。他們都是荷葉的小朋友。
請(qǐng)學(xué)生跟這些朋友打招呼。用不同的語(yǔ)句。
一齊逐個(gè)向動(dòng)物打招呼，同時(shí)點(diǎn)擊動(dòng)物。動(dòng)畫(huà)演示。
4．選讀課文。
這些新朋友，你們喜歡哪個(gè)？就選擇哪一段話有感情地朗讀。
學(xué)生自由選擇角色朗讀課文。
指名選一段喜歡朗讀展示。
按課文順序，選擇同一角色的起立齊讀。
三．學(xué)習(xí)第二段
荷葉太美了，所以小伙伴們紛紛跑來(lái)，最先跑來(lái)的是誰(shuí)呀？
1．課件出示：小水珠與荷葉
小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃。”
問(wèn)：搖籃是什么？躺在搖籃里是什么感覺(jué)？
指導(dǎo)朗讀。動(dòng)作表演。
2．你們想一想，水珠在荷葉這個(gè)搖籃上可以做什么？
出示：小水珠說(shuō)：“我可以在荷葉上。”
（睡覺(jué)、唱歌、聽(tīng)青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾）
3．荷葉會(huì)對(duì)小水珠怎樣說(shuō)？
荷葉說(shuō)：“”。
分角色對(duì)話。隨機(jī)動(dòng)作表演。
四．學(xué)習(xí)第三段
1．學(xué)生讀課文，問(wèn)：有什么問(wèn)題嗎？理解“停機(jī)坪”。
2．朗讀練習(xí)：“荷葉是我的停機(jī)坪”。
3．拓展：這句話好像少了一句，誰(shuí)知道？
導(dǎo)：如果小蜻蜓是一條小船，那么停機(jī)坪對(duì)它有作用嗎？
出示：小蜻蜓說(shuō)：“我是，荷葉是我的停機(jī)坪。怎樣的飛機(jī)？你們說(shuō)小蜻蜓像飛機(jī)嗎？看課件演示。
荷葉是小蜻蜓怎樣的停機(jī)坪？
出示：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪。”
（安全、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色）
4．連起來(lái)齊讀1-3自然段。分角色朗讀。
延引：荷葉給了小水珠和小蜻蜓無(wú)比的快樂(lè)。還有小青蛙和小魚(yú)兒也在荷葉這里過(guò)著快樂(lè)的日子。這些我們就下節(jié)課學(xué)習(xí)。
五．抄寫(xiě)生字
1．指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方。
2．學(xué)生練習(xí)抄寫(xiě)生字。寫(xiě)在書(shū)上。挑三個(gè)寫(xiě)。
《荷葉圓圓》教案12
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
課前準(zhǔn)備：課件、字詞卡片、貼圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
1.（板貼荷葉圖）瞧！這是什么？板書(shū)：荷葉。我們剛學(xué)過(guò)南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的一首詩(shī)，就寫(xiě)到了荷葉。一起來(lái)讀讀吧。（課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）
2.你能說(shuō)說(shuō)荷葉長(zhǎng)什么樣嗎？（課件出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。）
多圓，多可愛(ài)的荷葉呀！多綠、多漂亮的荷葉呀！喜歡嗎？一起夸夸這荷葉吧！
二、 初讀課文，感知內(nèi)容
1. 荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，都有誰(shuí)喜歡荷葉，來(lái)和荷葉玩呢？
2. 師配樂(lè)范讀。
3. 生回答，板貼畫(huà)。
4. 小伙伴都認(rèn)識(shí)了，他們的名字你也認(rèn)識(shí)了嗎？（課件出示四個(gè)小伙伴的名字。）
認(rèn)識(shí)生字“珠”，在古代王字旁當(dāng)作玉來(lái)講，跟珠寶玉器有關(guān)系。你能給珠找找朋友嗎？
讀準(zhǔn)“小魚(yú)兒”的兒化音。
5. 多有意思的小故事啊！你們想不想也來(lái)讀讀呀！趕緊打開(kāi)書(shū)讀一讀吧，把課文讀正確了、讀通順。
6. 指名四人分自然段讀課文。
詞語(yǔ)卡片正音：翅膀（讀準(zhǔn)翹舌音）停機(jī)坪（讀準(zhǔn)后鼻音）
課件出示句子：小魚(yú)兒在荷葉下‖笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。學(xué)習(xí)生字“嘻”。讀讀這個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（句子很長(zhǎng)）這么長(zhǎng)的句子該怎么讀呢？
師小結(jié)：讀長(zhǎng)句子時(shí)，要注意句子的停頓，也就是要換氣。（指名兩人讀。）
7. 大組分段讀。想一想，你把荷葉當(dāng)作了什么？
8. 課件出示句子：
小水珠說(shuō)：“荷葉是我的（）。”（你能給“籃”組詞嗎？與“藍(lán)”區(qū)別。）
小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的（）。”（看圖理解“停機(jī)坪”，說(shuō)說(shuō)生字“停”的小故事。仔細(xì)觀察一下“坪”，你發(fā)現(xiàn)了什么？形聲字看偏旁就能知道這個(gè)字的意思，真是識(shí)字的一種好方法！）
小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的（）。”
小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的（）。”
9.開(kāi)火車讀句子。
（1）師引：小水珠，你為什么要把荷葉當(dāng)作搖籃啊？（一陣微風(fēng)吹來(lái)，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來(lái)滾去，就像躺在搖籃里一樣。）感覺(jué)怎么樣啊？（多舒服啊！）能把這一段讀好嗎？
（2）小蜻蜓你覺(jué)得這停機(jī)坪怎么樣啊？
飛累了，停在這寬敞的停機(jī)坪上休息一下呢！也來(lái)讀讀這段話吧。
（3）小青蛙在這圓圓的歌臺(tái)上面，唱什么歌呀？真是好嗓子！你一定能獲得本年度的金嗓子獎(jiǎng)！有信心嗎？那你能把這段話讀好嗎？
（4）小魚(yú)兒，在這大大的涼傘下玩得開(kāi)心嗎？
10.句式訓(xùn)練，還有誰(shuí)也是荷葉的好朋友？他又會(huì)把荷葉當(dāng)作什么呢？
（）說(shuō)：“荷葉是我的（）。”
11.你最喜歡誰(shuí)，你就投入地去讀一讀那個(gè)自然段吧。
12.指名讀。
三、 配樂(lè)感情朗讀課文
1. 聽(tīng)著大家這么動(dòng)聽(tīng)的朗讀，似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上優(yōu)美的樂(lè)曲，讓我們都來(lái)和荷葉交上朋友吧！
2. 配樂(lè)，師引讀：
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：——生接。
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：——生接。
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)：——生接。
荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒說(shuō)：——生接。
四、 復(fù)習(xí)鞏固
1. 游戲，攀登詞語(yǔ)金字塔。
2. 讀兒歌。老師把這篇散文詩(shī)變成了一首兒歌，一起來(lái)讀一讀吧。注意讀準(zhǔn)生字。
五、 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1. 課文讀得這么美，能把生字寫(xiě)漂亮嗎？
2. 課件田字格里出示：是、朵、美；仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
都是上下結(jié)構(gòu)；有有一長(zhǎng)橫；都有撇和捺。
是：橫要長(zhǎng)，撇和捺要舒展。
朵：橫折彎書(shū)空三次。
美：先寫(xiě)禿尾巴羊，再寫(xiě)大。古代的人說(shuō)：羊大為美。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。含寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
“小蜻蜓”“小魚(yú)兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅，音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、投影片、教學(xué)掛圖。
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1、同學(xué)們，咱們上堂課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾位好朋友，今天它們又來(lái)了，咱們一起來(lái)讀一讀吧。（開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）
2、在我們大家根據(jù)這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作好嗎？
（笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）
二、初讀課文
1、師 ：老師遇到一個(gè)難題，今天我請(qǐng)來(lái)的4位小客人不見(jiàn)了，誰(shuí)愿幫老師找一找？ （學(xué)生紛紛舉手）
2、師 ：好，請(qǐng)小朋友們把書(shū)打開(kāi)到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。
生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。
3、師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來(lái)看看。（出示教學(xué)掛圖）
4、師：你來(lái)告訴老師，小客人們?cè)凇?/p>
生：小客人們?cè)诤扇~上。
5、師：小客人們?cè)诙荚诤扇~上嗎？誰(shuí)、誰(shuí)在荷葉上，誰(shuí)在荷葉下面呢？
123下一頁(yè)生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚(yú)兒在荷葉下。
6、師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽(tīng)？（指名讀）
7、師：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。（五位同學(xué)分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音）
8、師：同學(xué)們表現(xiàn)都很好，老師呀想來(lái)帶大家玩一個(gè)“捉迷藏”的 游戲。（出示幻燈片：“ 是 ”）（“ 是 ”）這句話藏在書(shū)里，請(qǐng)同學(xué)們把它找出來(lái)。
生：荷葉是我的搖籃。
生：荷葉是我的停機(jī)坪。
生：荷葉是我的涼傘。
生：荷葉是我的歌臺(tái)。
（跟據(jù)學(xué)生的回答分別出示這四句話）
9、師：好，第1關(guān)同學(xué)們已經(jīng)順利闖過(guò)去了，但第2個(gè)問(wèn)題又出了：這四個(gè)“我”分別指的是誰(shuí)？同座位相互說(shuō)說(shuō)。
生：“荷葉是我的搖籃。”中的“我”是“小水珠”。
生：“荷葉是我的停機(jī)坪。”中的`“我”是“小蜻蜓”。
生：“荷葉是我的歌臺(tái)。”中的“我”是“小青蛙”。
生：“荷葉是我的涼傘。”中的“我”是“小魚(yú)兒”。
四、朗讀理解
A..第二段
1、師：小水珠長(zhǎng)的什么樣呀？
生：小水珠亮晶晶的。
2、師：請(qǐng)同學(xué)把這段話讀給同座位同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，要讀得對(duì)，讀得好聽(tīng)。
3、指名讀。
4、齊讀。
5、男女生賽讀。
B.第三段
1、真棒，聽(tīng)了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來(lái)了，想讀一讀這一段嗎？
2、指名讀。
3、齊讀。
4、指名表演讀（給學(xué)生帶上“小蜻蜓”的頭飾，披上透明塑料袋做成的“翅膀”）
5、全班表演讀。
C、 第四段
1、 同學(xué)們表演的真不錯(cuò)。哎呀！你們看小青蛙也來(lái)湊熱鬧了。瞧！它把荷葉當(dāng)成了鋪著綠綠地毯的歌臺(tái)正在大聲唱歌呢！誰(shuí)想讀？
2、指名讀
3、（教師帶上“小青蛙”的頭飾）現(xiàn)在我就是一只“小青蛙”了，聽(tīng)好。
（教師范讀）
4、指名讀
5、齊讀
6、同學(xué)們讀得真好，連小青蛙也想給大家獻(xiàn)上一支歌，聽(tīng)！（放音樂(lè)《一只小青蛙》）好聽(tīng)嗎？咱們一起邊做動(dòng)作邊唱一唱，好嗎？
D、第五段
1、（師出示“小金魚(yú)”的頭飾）你們看這是什么？喜歡嗎？現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)分小組讀一讀最后一段。過(guò)會(huì)兒誰(shuí)讀的好就能得到小金魚(yú)的禮物。
2、指名讀。
3、齊讀。
E. 整篇課文朗讀
1、全班齊讀整篇課文。
2、全班加動(dòng)作齊讀整篇課文。
四、拓展活動(dòng)
1、師：同學(xué)們，你們?cè)敢夥中〗M進(jìn)行一場(chǎng)比賽嗎？荷葉是小青蛙的歌臺(tái)，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小金魚(yú)的涼傘，那在你的 眼里荷葉是誰(shuí)的什么呢？在一分鐘內(nèi)哪一小組說(shuō)的最多，哪一組就獲勝。
2、進(jìn)行比賽。
生：荷葉是我的陽(yáng)光碗。
生：荷葉是小青蛙的橋。
生：荷葉是……。
3、進(jìn)行評(píng)比、表?yè)P(yáng)。
《荷葉圓圓》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字“荷，珠，搖，籃，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”；
2、讀懂課文內(nèi)容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，游，捧”等動(dòng)詞體會(huì)如何準(zhǔn)確使用動(dòng)詞；
3、正確流利，有感情朗讀課文；背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字“荷，珠，搖，籃，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”；
2、正確流利，有感情朗讀課文；
教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，游，捧”等動(dòng)詞體會(huì)如何準(zhǔn)確使用動(dòng)詞；有感情朗讀課文；
教學(xué)過(guò)程：
一、 直入課題：今天我們要學(xué)習(xí)新課文《荷葉圓圓》。荷花，許多同學(xué)都看過(guò)，荷葉你們留意了嗎？荷葉是什么顏色的，它的形狀是怎樣的？小動(dòng)物們都喜歡荷葉嗎？這些都藏在課文里，那么請(qǐng)你們帶著喜悅的心情，邊讀課文，邊找答案吧？
1、生自由練讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
2、荷葉是什么形狀的，他的顏色又是怎樣的？誰(shuí)能用課文里的一句話告訴大家？
學(xué)生朗讀課文第一自然段，指名讀，教師給予評(píng)價(jià)“聽(tīng)起來(lái)，這是一片好圓好圓的荷葉/這是一片好綠好綠的荷葉/這片荷葉又大又圓” 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞“圓圓的”“綠綠的”。
二、 情境學(xué)習(xí)
引出情境：讀過(guò)課文，我們知道，小青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(tái)（板書(shū)），今天，我們把教室當(dāng)成學(xué)習(xí)的展示臺(tái)，好不好？展示什么？（生自由匯報(bào)）教師歸納目標(biāo)：我會(huì)認(rèn)，我會(huì)讀，我會(huì)背，我會(huì)說(shuō)
1、我會(huì)認(rèn)：學(xué)新字，鞏固識(shí)字方法
●同桌互考生字：同桌指讀課本互考生字
●老師考查：老師把生字分成三類，來(lái)考考大家；你看看，老師都用什么方法考考你？如果你喜歡老師的這些方法，還可以記住它，以后考考你身邊的同學(xué)。
第一類生字：搖，停，蹲，嘻——生邊讀邊用動(dòng)作表示，歸納規(guī)律，這是一組可以用于動(dòng)作的詞語(yǔ)；
第二類生字：晶——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并聯(lián)想同類結(jié)構(gòu)的字“眾，品，森……”
第三類生字：珠，坪，透，荷，籃——復(fù)習(xí)漢字上下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)
第四類生字：翅，膀——生字組詞，引導(dǎo)學(xué)生邊想象自己想要一雙怎樣的翅膀邊用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀，如強(qiáng)壯的翅膀，柔軟的翅膀，飛翔的翅膀，收起的翅膀等，鼓勵(lì)學(xué)生在多次練讀中讀好翹舌音和后鼻音。
2、我會(huì)讀：讀準(zhǔn)，讀流利，讀出感情
●明晰讀的目標(biāo)：什么是我會(huì)讀？要讀得怎樣呢？（四不一響，有感情）
●自由練讀
●指名逐段讀（5人），評(píng)價(jià)誰(shuí)做到了“四不一響”，指出難讀地方反復(fù)練習(xí)；
齊讀：全班一起來(lái)，學(xué)著剛才讀書(shū)的優(yōu)點(diǎn)，讀到你喜歡的句子的.時(shí)候，你可以站起來(lái)；如果你不站起來(lái)，你就坐著聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的讀書(shū)。記住，我們挑戰(zhàn)的目標(biāo)是一字不錯(cuò)地讀！
●個(gè)人讀：老師把頭飾放到誰(shuí)的頭上，誰(shuí)就扮演這個(gè)角色，體會(huì)角色有感情朗讀。教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)：“好一顆調(diào)皮的小水珠！”“好自信的小蜻蜓，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)模 薄靶∏嗤苷嬗淇欤 薄拔液孟衤?tīng)到了小魚(yú)兒(*^__^*) 嘻嘻的笑聲！”
●自由練習(xí)表演讀：引導(dǎo)學(xué)生配上動(dòng)作體會(huì)讀
3、我會(huì)背：理解內(nèi)容，整理思路，分析寫(xiě)法，運(yùn)用字詞，積累文本
●讀了課文，我們知道，荷葉有哪些小伙伴？教師板書(shū)
●關(guān)鍵詞理解：老師這里有很多詞卡，請(qǐng)你再認(rèn)一認(rèn)它們，然后想想看，這些詞卡應(yīng)該擺在板書(shū)的什么位置呢？
●依次出示詞卡，學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識(shí)字：
躺，眨，立，展，唱，游，捧，搖籃，停機(jī)坪，歌臺(tái)，涼傘
●指生擺詞卡，整理課文思路——
小水珠 搖籃 躺 眨；
小蜻蜓 停機(jī)坪 立 展 ；
小青蛙 歌臺(tái) 蹲 唱；
小魚(yú)兒 涼傘 游 捧；
●觀察發(fā)現(xiàn)：看板書(shū)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（用了好多動(dòng)詞，這些都是表示動(dòng)作的詞；動(dòng)詞的正確使用，根據(jù)每個(gè)小動(dòng)物的特征來(lái)用）
●板書(shū)輔助背誦：看著板書(shū)，邊想邊說(shuō)課文內(nèi)容；看著板書(shū)，師生接讀，背誦課文
4、我會(huì)說(shuō)：遷移拓展，語(yǔ)言訓(xùn)練
●除了小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒外，荷葉還會(huì)有哪些好朋友呢？他們又把荷葉當(dāng)成什么？（如：小天鵝，小烏龜，小蝴蝶，小螞蟻……）
●“荷葉會(huì)是你的什么？”（荷葉是我的雨傘。荷葉是我的帽子。荷葉是我的舞臺(tái)。荷葉是我的故事書(shū)。荷葉是我的裙子。……）
回家把課上這些有意思的說(shuō)法，記下來(lái)，在寫(xiě)句本上試著寫(xiě)一寫(xiě)。
三、全課小結(jié)，學(xué)法指導(dǎo)：這節(jié)課我們展示了什么學(xué)習(xí)的本領(lǐng)？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中“認(rèn)字，讀文，背誦，說(shuō)話”的學(xué)習(xí)方法與步驟。
《荷葉圓圓》教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
１、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。
２、初步認(rèn)識(shí)課文中１２個(gè)生字。
３、感情朗讀其中兩段，會(huì)表演。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣、識(shí)字、初讀
１、老師和大家做游戲：
你認(rèn)識(shí)她們嗎？出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的圖片，請(qǐng)小朋友稱呼她一聲。
我們一起做動(dòng)作：小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飛呀飛、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小魚(yú)兒──游啊游
（不是為游戲而游戲，游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也力圖增強(qiáng)認(rèn)字機(jī)會(huì)，提高生字的呈現(xiàn)率，也為下面的表演讀作下鋪墊（動(dòng)作暗示）。）
２、認(rèn)讀生字：
⑴ 課文中這么多生字，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)？怎么認(rèn)識(shí)的`？
① 學(xué)生在小組內(nèi)自豪地宣布自己認(rèn)識(shí)的生字。
② 學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)字。
③ 老師奇怪地追問(wèn)，為什么課文沒(méi)學(xué)過(guò)，大家卻已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了？
（防止零起點(diǎn)學(xué)習(xí)生字，正視甚至巧妙利用學(xué)生識(shí)字程度上的差異，讓學(xué)生互補(bǔ)互助識(shí)字，提高課堂識(shí)字效率。老師追問(wèn)學(xué)生哪里見(jiàn)到過(guò)這些字？意在引導(dǎo)學(xué)生多種方法、多種途徑識(shí)字，例如看招牌識(shí)字，剪報(bào)識(shí)字）
⑵ 還有一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí)，告訴大家，這些字藏到課文中了，我們一邊讀課文，一
邊找出來(lái)，借助拼音拼讀幾遍。
① 生讀書(shū)，找劃生字。
② 匯報(bào)：你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字。
③ 四人小組：全部認(rèn)識(shí)的當(dāng)小老師教會(huì)你們小組的同學(xué)，看哪個(gè)小隊(duì)認(rèn)得最快。
（拼音認(rèn)字仍然是小學(xué)生自主識(shí)字的主要方法。）
二、梳理、再讀、揭題
１、小朋友真聰明，短短的時(shí)間記住了這么多字，現(xiàn)在老師把這些課文放到你們課文中，你能一句句話讀好嗎？
（小學(xué)一年級(jí)學(xué)生讀書(shū)最容易形成的不良傾向就是一個(gè)字一個(gè)字讀書(shū)，沒(méi)有詞組的概念，作為老師應(yīng)該及時(shí)通過(guò)示范讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)詞一個(gè)詞，一句一句讀書(shū)的意識(shí)和習(xí)慣。）
２、再讀課文，一邊讀一邊想：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作什么？
⑴ 我們?cè)賮?lái)做個(gè)游戲考考大家，老師就能知道大家有沒(méi)有讀懂老師提的問(wèn)題了。
《荷葉圓圓》教案15
一、導(dǎo)入新課，初讀課文。
1.（板畫(huà)荷花池畫(huà)面，滿池荷葉圖）細(xì)心的孩子一定會(huì)發(fā)現(xiàn)今天黑板上的變化。說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？（學(xué)生回答，師板書(shū)“荷葉”。）
2.小朋友請(qǐng)仔細(xì)觀察，看看荷葉是什么形狀的？板書(shū)“圓圓”。
3.這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文：《荷葉圓圓》。大家一起來(lái)讀課題。
4.美麗的荷葉不僅吸引著我們這些小朋友，而且還吸引著一群可愛(ài)的小伙伴呢！他們都是誰(shuí)呢？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己讀課文，把這些小伙伴找出來(lái)。在朗讀的時(shí)候，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的地方和喜歡的地方可以多讀幾遍。
二、識(shí)字學(xué)詞，讀通文本。
1.聽(tīng)見(jiàn)小朋友們讀得如此認(rèn)真，老師真不忍心打擾你們，現(xiàn)在荷葉姑娘給我們帶來(lái)一些好朋友，想不想見(jiàn)見(jiàn)它們？
多媒體課件出示帶注音生字的詞語(yǔ)
開(kāi)火車讀，
齊讀，
分組讀，
比賽讀。（學(xué)生朗讀過(guò)程中教師隨機(jī)糾正讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。）
2.頑皮的拼音寶寶藏起來(lái)了，還會(huì)讀嗎？（通過(guò)指名讀、齊讀等形式讀去掉拼音的詞語(yǔ)。）
3.小朋友們讀的真棒，現(xiàn)在你有什么好方法把這些生字寶寶記住呢？
（1） 加一加：
王 + 朱==珠 土 + 平==坪 足 + 尊==蹲 口 + 喜==嘻
（2）換一換：
遙-----搖 藍(lán)-----籃 蘋-----坪 株------珠
（3）猜謎語(yǔ)： 一支羽毛（翅） 月在旁邊（膀）
人在亭子邊（停） 一日一日又一日（晶）
4.美麗的荷葉不僅我們喜歡，許多可愛(ài)的小伙伴也非常喜歡她，讓我們跟隨錄音一起去感受他們的快樂(lè)心情吧！在聽(tīng)的過(guò)程中注意思考：這個(gè)故事講的是荷葉姑娘和哪些可愛(ài)小伙伴之間的事？（聽(tīng)錄音）
5.交流：是哪些可愛(ài)的小伙伴在和荷葉姑娘玩耍呢？（板書(shū)：小水珠、小蜻蜓、小青蛙）
三、品讀領(lǐng)悟，理解文意
（一）荷葉——小水珠的搖籃
1.三個(gè)可愛(ài)的小伙伴都來(lái)了，你最喜歡誰(shuí)呢？那就趕緊美美的讀一讀你喜歡的那個(gè)自然段吧！
2.分組讀喜歡的小節(jié)。（喜歡讀同一小節(jié)的一起來(lái)讀該小節(jié)課文）
3.同學(xué)們讀得太美了，現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，你就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的.荷葉上。這時(shí)候，風(fēng)姐姐輕輕吹過(guò)，小水珠們躺在搖籃里，隨著風(fēng)兒搖啊搖，搖啊搖------你感受到了嗎？此時(shí)，你有什么感覺(jué)？
“小水珠”你來(lái)說(shuō)------帶感情讀。 你能像他那樣讀給大家聽(tīng)嗎？
多可愛(ài)的小水珠啊，讓我們一起用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小水珠的感受吧！齊讀
4.這小水珠特別調(diào)皮，一邊躺著，一邊眨著亮晶晶的眼睛，四處觀看，“小水珠”，你都看到些什么？
現(xiàn)在讓我們?cè)匐S小水珠一起去享受這柔軟的搖籃吧！（齊讀）
（二）荷葉——小蜻蜓的停機(jī)坪
1.聽(tīng)著同學(xué)們優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的朗讀，小水珠躺在荷葉上慢慢睡著了。此時(shí)，從遠(yuǎn)處飛來(lái)一只小蜻蜓，看，小蜻蜓像什么？怪不得小蜻蜓說(shuō)-------（讀：荷葉是我的停機(jī)坪。）
2.想不想成為一只美麗的小蜻蜓？（指名讀）
3.多么漂亮的小蜻蜓啊？讓我們也展開(kāi)透明的翅膀飛一飛吧！（齊讀）
（三）荷葉——小青蛙的歌臺(tái)
1.聽(tīng)到同學(xué)們讀的如此動(dòng)聽(tīng)，歌唱家小青蛙可有些不服氣了，他想跟大家比試比試？你敢嗎？誰(shuí)先來(lái)？（指名讀）
2.小青蛙，你把荷葉當(dāng)做什么呀？（讀：荷葉是我的歌臺(tái)。）為什呀？唱兩句吧！
3.小青蛙唱得多好呀，就讓我們來(lái)一次男女生比賽吧！
四、拓展延伸，訓(xùn)練鞏固
1.圓圓的荷葉綠的可愛(ài)，它的小伙伴可不止小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒這幾個(gè)呢！還有很多小動(dòng)物也喜歡和荷葉姑娘做游戲呢？讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！
荷葉是小水珠的----------------。
荷葉是--------的-----------------。
------是---------的-----------------。
2.指名逐個(gè)句子填寫(xiě)，完成后大家齊讀。
3.小朋友們真聰明，又幫助荷葉姑娘找到了這么多好朋友。
小魚(yú)、小蝦、蝴蝶、小烏龜、小飛蛾……
4.那小魚(yú)兒會(huì)把荷葉當(dāng)作什么呢？
屋頂、涼傘、帽子……
3.在涼傘（屋頂、帽子）下面都做了什么呢？心里是怎么想的？他又是怎么說(shuō)的？
根據(jù)提示說(shuō)話：小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是……”
4.小朋友們，說(shuō)得可真好，讓老師感覺(jué)到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里一首清涼的小詩(shī)，讓我們伴隨這這份快樂(lè)心情做著動(dòng)作和這些可愛(ài)的小伙伴盡情玩耍吧！（配樂(lè)朗讀）
五、巧選例字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了荷葉姑娘，還認(rèn)識(shí)了許多小伙伴，小朋友們學(xué)得很認(rèn)真，課文也讀得很好，下面新的挑戰(zhàn)來(lái)了，請(qǐng)看----
2、出示規(guī)范生字“朵、機(jī)”認(rèn)讀。用你可愛(ài)的大眼睛仔細(xì)看看，比較一下，發(fā)現(xiàn)什么小秘密？
總結(jié)：這兩個(gè)字的組成部分相同，但在不同的字中，相同的部分位置不同，并有所變化。
3.分析字形、結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)應(yīng)注意的事情。
幾在“機(jī)”中變瘦，靠右占田字格右半格，在“朵”中變胖，變扁，橫折彎鉤的鉤沒(méi)有了。木在“木”中變瘦，靠左占田字格左半格，最后一筆變成了點(diǎn)，在朵中變胖，變扁，占田字格下半格。
4.教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生跟隨書(shū)空，教師同時(shí)提示重點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法。
5.學(xué)生各練寫(xiě)兩個(gè)。
6.實(shí)物投影展示優(yōu)秀作品，師生共同評(píng)價(jià)；實(shí)物投影展示有問(wèn)題的作品，做“給字寶寶看病”的游戲，讓孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在。
7.再次練寫(xiě)兩個(gè)。
六、課堂小結(jié)
圓圓的荷葉不僅給小伙伴們帶來(lái)了歡樂(lè)，也給我們帶來(lái)了快樂(lè)，這節(jié)課你學(xué)的快樂(lè)嗎？希望小朋友課后能把這個(gè)故事表演給爸爸媽媽看，還可以畫(huà)一幅美麗的荷葉圖，寫(xiě)上幾句你想對(duì)荷葉姑娘說(shuō)的話。下課！
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
荷葉圓圓
小水珠──搖籃──眨眼睛
小蜻蜓──停機(jī)坪──展開(kāi)翅膀
小青蛙──歌臺(tái)──放聲歌唱
小魚(yú)兒──涼傘──游來(lái)游去，捧起水花
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