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小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit2公開(kāi)課教學(xué)反思范文（通用5篇）
本堂課結(jié)束后，我感覺(jué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)趣味操練、擴(kuò)展活動(dòng)、探究活動(dòng)深受學(xué)生喜愛(ài)，學(xué)生們愛(ài)好很濃，積極參與，達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)。孩子們?cè)谳p松愉快的氣氛中，充分體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的精神。趣味操練中他們輕輕松松的把握了單詞和句子，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力�？梢�(jiàn)一堂布滿趣味性的英語(yǔ)課需要老師帶領(lǐng)學(xué)生一起去開(kāi)發(fā)、去挖掘、去拓展、去想象。我認(rèn)為本堂課體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：
一、注重學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。
我們知道課堂學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生要對(duì)英語(yǔ)感興趣，還要真正能將學(xué)到的英語(yǔ)運(yùn)用于實(shí)際，這些是我們的奮斗目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，要求老師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們?nèi)?dòng)腦筋思考、分析、歸納、運(yùn)用英語(yǔ)，自己學(xué)習(xí)，自己創(chuàng)造，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。因此，本課設(shè)計(jì)了許多以學(xué)生為主體的活動(dòng)，其中有個(gè)人的(Listen and remember)、兩人的(pair work)、小組的(Clap your hands, Chose the word cards, Listen and stick the pictures…)和全班性的(Guessing game, Free talk…)形式，有教師指導(dǎo)性的，也有需學(xué)生獨(dú)立或合作完成的�；顒�(dòng)均有明確的目標(biāo)與要求，并能夠安排在一定的語(yǔ)境和情景中進(jìn)行，突出了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)的習(xí)慣和用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，體現(xiàn)了交際語(yǔ)言教學(xué)的思想。教師在教學(xué)活動(dòng)中，注重了自己角色的轉(zhuǎn)換與控制，在啟發(fā)與示范后，能夠把足夠的時(shí)間留給學(xué)生，通過(guò)一系列的表演，活動(dòng)，讓學(xué)生努力實(shí)踐與展示自己，讓他們感受成功。例如，學(xué)完新單詞后，設(shè)計(jì)一項(xiàng)Chose the word cards和Guessing game的練習(xí)競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)比賽，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，他們?nèi)珕T參與，輕而易舉的鞏固了新單詞；學(xué)完新句型后，學(xué)生4人小組合作進(jìn)行各種有趣的情景對(duì)話。（Clap your hands, Chose the word cards, Listen and stick the pictures…)，培 養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作進(jìn)取的精神。
二、注重學(xué)習(xí)過(guò)程中的趣味性、形象性，幫助學(xué)生快而準(zhǔn)的把握知識(shí)。
本課教學(xué)內(nèi)容主要是教學(xué)動(dòng)詞的過(guò)去式和過(guò)去式句型，在設(shè)計(jì)上采用分解難點(diǎn)、分步呈現(xiàn)、逐步擴(kuò)展、層層深入的方式，注重示范質(zhì)量，保證學(xué)生對(duì)語(yǔ)言意義的正確理解，通過(guò)各種模擬和操練活動(dòng)，使學(xué)生把握新的語(yǔ)言形式。例如，在教學(xué)句子 How can I get to the museum?和Where is the....時(shí)，利用 卡片和錄音來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)，具有趣味性，學(xué)生很輕易上口。
三、兼顧學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力是英語(yǔ)課學(xué)習(xí)所要達(dá)到的知識(shí)能力目標(biāo)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)的練習(xí)都兼顧了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的練習(xí)，如教新短語(yǔ)turn left時(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)錄音，老師做動(dòng)作，學(xué)生猜單詞意思；小組討論，句型的替換，這樣既練習(xí)了學(xué)生應(yīng)用能力，又達(dá)到了分層教學(xué)的目的。在教學(xué)中，應(yīng)用以舊引新的方法，新舊知識(shí)的綜合運(yùn)用，發(fā)揮想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。設(shè)計(jì)用單詞組成句子的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)和應(yīng)用能力.
同時(shí)，本課的教學(xué)中也存在著一些不足，如教學(xué)設(shè)計(jì)注重小組合作，注重培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體意識(shí)的練習(xí)只有一、兩個(gè)，應(yīng)設(shè)計(jì)一些既能體現(xiàn)個(gè)體有能發(fā)揮整體性的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生個(gè)體與整體聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，本人將會(huì)在今后的教學(xué)中提高這方面的練習(xí).
小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit2公開(kāi)課教學(xué)反思 1
本節(jié)課選自于PEP英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Ways to school A部分。本單元是在上一節(jié)課問(wèn)路的基礎(chǔ)上進(jìn)行交通工具的詳細(xì)問(wèn)答。這堂課我覺(jué)得有三點(diǎn)比較滿意的地方：
第一點(diǎn)，我上堂課布置的自制CAI路線圖，爭(zhēng)當(dāng)“小導(dǎo)游”，介紹美麗的家鄉(xiāng)。并每組選派代表發(fā)言，這個(gè)作業(yè)完成的非常好。每個(gè)小組都能夠積極的參與并且能夠有代表發(fā)言，提出表?yè)P(yáng)的是還有一組是脫稿。說(shuō)明學(xué)生認(rèn)真積極去準(zhǔn)備了。出色地完成了口語(yǔ)作業(yè)。
第二點(diǎn)，在呈現(xiàn)活動(dòng)中引導(dǎo)激趣。我通過(guò)運(yùn)用各種手段和方法，展現(xiàn)本節(jié)課的詞匯和句型。從利用歌謠引入本節(jié)課所授內(nèi)容，到引導(dǎo)學(xué)生自己找到某個(gè)地方，再到學(xué)生自己能夠獨(dú)立去說(shuō)出自己所乘坐的交通工具，都是圍繞著本節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)，讓學(xué)生在形式豐富的活動(dòng)中練習(xí)本節(jié)課單詞和句型，并在活動(dòng)中加深了學(xué)生間的友誼。
第三點(diǎn)，我注重在交際活動(dòng)中提供學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，我充分利用了合作學(xué)習(xí)者一模式，改變了傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂中“教師講、學(xué)生聽(tīng)；教師問(wèn)、學(xué)生答”這種單
一、單向的教學(xué)方式，是學(xué)生創(chuàng)編對(duì)話，提高了從“抓”到“放”的過(guò)程，同時(shí)使這些任務(wù)具有了實(shí)際操作的意義，使課堂氣氛輕松、愉快。通過(guò)完成各種活動(dòng)任務(wù)，使學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力有了較大提高。
第四點(diǎn)，因?yàn)槭橇昙?jí)的'學(xué)生，無(wú)論是知識(shí)點(diǎn)，還是語(yǔ)法詞匯的
含量都已經(jīng)成熟了，那么大量的練習(xí)就是每節(jié)課必不可少的。課堂前的習(xí)題小卷讓學(xué)生對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)，課堂后的習(xí)題練習(xí)讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行的鞏固與練習(xí)。
總之，這堂課是我深刻感受到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求創(chuàng)建的以活動(dòng)為主的任務(wù)型教學(xué)模式，不是簡(jiǎn)單的動(dòng)動(dòng)玩玩，教學(xué)活動(dòng)一定要有實(shí)效，要為主題服務(wù)，要為真正發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)動(dòng)能力服務(wù)。感覺(jué)本堂課學(xué)生有些拘謹(jǐn)，沒(méi)有放開(kāi)，沒(méi)有平時(shí)的表現(xiàn)好。但是，如果老師能再給學(xué)生一些自主的空間會(huì)更好，這樣更能激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)的表達(dá)能力。在這一方面，我會(huì)繼續(xù)努力！讓小學(xué)的英語(yǔ)課堂更加精彩閃光！
小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit2公開(kāi)課教學(xué)反思 2
本部分最初設(shè)計(jì)的目的是利用聽(tīng)力活動(dòng)進(jìn)一步熟悉Let’s learn部分學(xué)過(guò)的新詞,并在進(jìn)入Let’s talk新句型的學(xué)習(xí)之前先從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感知新詞或引入新句型,從而在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面循序漸進(jìn)達(dá)到教學(xué)目標(biāo);后來(lái)結(jié)合了學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)情,考慮到本部分是學(xué)生已學(xué)過(guò)的單元,所以在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)部分更著重進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力,并通過(guò)讀和寫(xiě)完成任務(wù)的能力。
教學(xué)實(shí)施第一環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)舊句型。這部分以chant形式展開(kāi)，讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中體驗(yàn)語(yǔ)言、感受語(yǔ)言。然后復(fù)習(xí)利用pairwork，操練舊句型。最后提供對(duì)話支架：生生交際練習(xí)對(duì)話和短語(yǔ)。達(dá)到聽(tīng)說(shuō)目的，并集體復(fù)習(xí)動(dòng)詞ing變化規(guī)則。
教學(xué)實(shí)施第二環(huán)節(jié)是直接進(jìn)入本課學(xué)習(xí)新知部分學(xué)習(xí)。讓學(xué)生初步感受新詞新句。再師生表演操練新詞新句，讓學(xué)生造句操練。
教學(xué)實(shí)施第三環(huán)節(jié)本著從突出興趣激發(fā)、注重能力培養(yǎng)、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用、聯(lián)系生活實(shí)際、重視靈活拓展為目的。設(shè)計(jì)了詢問(wèn)同學(xué)愛(ài)好并找到共同興趣點(diǎn)結(jié)伴一起活動(dòng)，同學(xué)們分組準(zhǔn)備一段對(duì)話，后生生以人物扮演的形式臺(tái)前表演對(duì)話，師給予鼓勵(lì)性加星評(píng)價(jià)。
教學(xué)實(shí)施第四環(huán)節(jié)拓展閱讀，著重突出培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，積累學(xué)生詞匯量，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言去做事情的能力。
教學(xué)實(shí)施第五環(huán)節(jié)鞏固提高，靈活表達(dá)是檢查和反饋學(xué)生本節(jié)所學(xué)知識(shí)的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了說(shuō)一說(shuō)和小練筆活動(dòng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。教育學(xué)生要培養(yǎng)和發(fā)展自己好的愛(ài)好！
最后一環(huán)節(jié)是Homework,通過(guò)Andy寫(xiě)給Lily的一封信為模板，鼓勵(lì)學(xué)生介紹自己的相關(guān)信息的作文。本課預(yù)設(shè)與生成存有一點(diǎn)差距。
首先chant部分并未達(dá)到預(yù)設(shè)所想像的激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造師生雙向交流的學(xué)習(xí)氛圍。其次，由于時(shí)間倉(cāng)促，譬如小組合作交流并未得到充分施展，感覺(jué)上是匆匆一過(guò)，并未深入讓學(xué)生感受語(yǔ)言的運(yùn)用。
再次，作為教師應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生而不是課堂本身。我在最初的`一段時(shí)間，經(jīng)常會(huì)把整堂課的流程背得滾瓜爛熟，課堂上也總是想辦法要完成教學(xué)任務(wù)，有同學(xué)開(kāi)小差分神都顧不上提醒，如此以來(lái)，不僅分神的小孩自己學(xué)不到知識(shí)，還會(huì)影響到其他同學(xué)聽(tīng)課，這樣的課堂自然是事倍功半的。而如果老師能夠稍微停下來(lái)幾秒鐘，對(duì)學(xué)生就是一種暗示，開(kāi)小差的同學(xué)會(huì)很快做好，其他同學(xué)也會(huì)集中注意力，課堂效率就好很多了。
總之，本堂課教學(xué)通過(guò)圖片和動(dòng)畫(huà)展示了新單詞比較直觀形象。讓學(xué)生自己觀察動(dòng)詞的變化了解動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式。通過(guò)復(fù)習(xí)舊單詞，唱歌謠引出了新句型，在操練活動(dòng)中教師利用拍手唱歌謠鞏固了句型，突破了重難點(diǎn)完成了教學(xué)目標(biāo)。在整堂課的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不夠充分，還有六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景讓學(xué)生更深入地訓(xùn)練語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。教師自身應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不能安以現(xiàn)狀，不斷提升自身素質(zhì)和教學(xué)能力，才能更好地為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。
小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit2公開(kāi)課教學(xué)反思 3
課時(shí)主要學(xué)習(xí)兩個(gè)單詞和兩個(gè)句型，開(kāi)課時(shí)采用上節(jié)課所學(xué)的CHANT讓學(xué)生在吟唱的英語(yǔ)氛圍中復(fù)習(xí)，然后利用快速出示圖片以學(xué)生搶答的形式復(fù)習(xí)前節(jié)課所學(xué)的單詞，有利于集中學(xué)生的注意力。因?yàn)楸竟?jié)的重點(diǎn)句型在前一節(jié)課已經(jīng)出現(xiàn)，問(wèn)句是在上節(jié)課重點(diǎn)練習(xí)的內(nèi)容，所以我把重點(diǎn)放在答案的練習(xí)上�；诖�，我設(shè)計(jì)了一個(gè)看圖造句的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)掛圖自己造句，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和豐富詞匯量為主要目的，然后設(shè)計(jì)了一個(gè)記憶游戲，最后利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的.情景呈現(xiàn)整個(gè)對(duì)話，并且讓學(xué)生在真實(shí)的情景中爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀小警察，利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在本節(jié)課的教學(xué)中，我覺(jué)得最突出的一點(diǎn)成功之處是讓學(xué)生用新單詞造句。在這個(gè)過(guò)程中擴(kuò)充了學(xué)生的詞匯量，發(fā)散了學(xué)生的思維，不再把學(xué)生的思維固定在本課書(shū)上出現(xiàn)的句子中，而是讓學(xué)生自由發(fā)揮。不能單純地要求學(xué)生死記硬背，那樣只會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在枯燥的背誦中逐漸對(duì)它失去興趣。
本節(jié)課的不好之處在于任務(wù)的設(shè)計(jì)，因?yàn)槭窃谛〗M選出的優(yōu)秀的警察面向全班展示，而小組的活動(dòng)不好監(jiān)控，能不能真正落到實(shí)處，還是一個(gè)未知數(shù)，因?yàn)榈搅肆昙?jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)兩極化比較嚴(yán)重，成績(jī)好的學(xué)生很樂(lè)于參與到這個(gè)任務(wù)中去，在小組內(nèi)爭(zhēng)取脫穎而出，但是對(duì)于成績(jī)一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更樂(lè)于隨便應(yīng)付，輕輕松松落個(gè)最后不用面向全班出丑。
小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit2公開(kāi)課教學(xué)反思 4
六年級(jí)下冊(cè)第二單元What’s the matter? Part A Let’s read。閱讀課是PEP教材的難點(diǎn)，尤其是本課的內(nèi)容較深，趣味性不濃，因此我在簡(jiǎn)化教材，分化難點(diǎn)以及趣味性上下了很大功夫。也認(rèn)真地對(duì)閱讀課的設(shè)計(jì)和教學(xué)進(jìn)行了深入的思考，有了一些反思和總結(jié)。在上課前我做了如下幾點(diǎn)工作：
一、做好教材和學(xué)情分析
首先認(rèn)真閱讀了《課標(biāo)》提出的二級(jí)要求：1.能聽(tīng)讀所學(xué)詞語(yǔ)；2.能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞；3.能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令；能看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息；能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；能正確朗讀所學(xué)故事或短文。
接著，我又認(rèn)真閱讀了《教師教學(xué)用書(shū)》，其中對(duì)閱讀理解部分的教學(xué)指出：本部分旨在鞏固本單元A、B部分的主要詞匯，并適當(dāng)擴(kuò)展語(yǔ)言，增大語(yǔ)言輸入量。教學(xué)目標(biāo)是：讀懂對(duì)話或短文；完成檢測(cè)學(xué)生理解程度的活動(dòng)。將教學(xué)重點(diǎn)放在鞏固重點(diǎn)詞匯、句型和提高學(xué)生的閱讀能力上。
二、其次，做好學(xué)生學(xué)情分析：
大部分同學(xué)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，一部分同學(xué)可以獨(dú)立拼讀簡(jiǎn)單的單詞。但仍有一部分學(xué)困生的理解能力較弱，需要在上課時(shí)做個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)people, know這兩個(gè)單詞的讀音還需要進(jìn)一步操練和；對(duì)與have the flu, take some medicine這兩個(gè)重點(diǎn)短語(yǔ)要求學(xué)生掌握；而句子：How do you feel if you have the flu? What do you do when you have the flu? 這兩個(gè)條件狀語(yǔ)從句和時(shí)間狀語(yǔ)從句是本節(jié)課的重點(diǎn)句型。
最后，通過(guò)以上分析，我確定了本課的目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)：
1．能夠理解并會(huì)朗讀Let’s read部分的短文，并回答課后問(wèn)題。
2．會(huì)認(rèn)讀：people, know, have the flu, take some medicine等。
3．了解Good to know部分內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)是理解并正確朗讀短文。
2．難點(diǎn)是理解條件狀語(yǔ)從句和時(shí)間狀語(yǔ)從句，并簡(jiǎn)單回答。
3. 了解并會(huì)表達(dá)流行性感冒的基本癥狀和基本處理方法。
三、教后反思：
上完課后，我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了反思。這節(jié)課基本上是以“任務(wù)型教學(xué)模式”進(jìn)行教學(xué)，在設(shè)計(jì)和實(shí)施的過(guò)程中，做到了盡可能地在活動(dòng)中去完成。如：在鞏固前面所學(xué)的重點(diǎn)詞匯和句型中，我運(yùn)用了歌謠、游戲（快速配音）、啞劇表演這三個(gè)活動(dòng)，做學(xué)生中玩中。在呈現(xiàn)新課時(shí)，我設(shè)置情境，請(qǐng)一位學(xué)生表演了“I feel sick, I have the flu.” 然后設(shè)計(jì)了任務(wù)進(jìn)行小組，通過(guò)后，對(duì)得了“流感”的一些病征和處理的方法有了一定的了解后，帶著問(wèn)題：How do you feel when you have the flu? What do you do if you have the flu? 指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，用簡(jiǎn)單明了的圖片理出文章的線索，分化篇章難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解文章大，引導(dǎo)學(xué)生邊思考邊閱讀文章。解決了文章的大意和后。為了訓(xùn)練學(xué)生的拼讀能力，我又進(jìn)一步引導(dǎo)自己拼讀新單詞：people, know, have the flu, have some medicine，學(xué)生掌握的效果良好。為了讓的容量增大，我進(jìn)一步拓展了Good to know 的知識(shí)，最后完成一篇課外閱讀，再一次訓(xùn)練孩子們的閱讀速度和理解能力，同時(shí)也增大了課外知識(shí)，同時(shí)也是鞏固對(duì)新知識(shí)的理解和運(yùn)用。
不足的'地方：
1.小組時(shí)，任務(wù)不夠明確，導(dǎo)致孩子們的有點(diǎn)偏離了任務(wù)。這給我的啟示是，在設(shè)計(jì)小組任務(wù)時(shí)，一定要讓學(xué)生明確任務(wù)和做法，同時(shí)要考慮到“任務(wù)”與真實(shí)生活中的任務(wù)有相似之處，任務(wù)應(yīng)該側(cè)重語(yǔ)言的內(nèi)容大于語(yǔ)言的形式結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在“做事”的過(guò)程中語(yǔ)言。
2.孩子們“做事”的速度仍有待訓(xùn)練，效率有待提高。原計(jì)劃要完成兩篇簡(jiǎn)短的閱讀，但由于各個(gè)環(huán)節(jié)把握的時(shí)間沒(méi)控制好，導(dǎo)致沒(méi)有完成第二篇的閱讀。因此，在今后的教學(xué)中，我更要注意“任務(wù)”的真實(shí)性和完成“任務(wù)”的效率性。
小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit2公開(kāi)課教學(xué)反思 5
第三單元主要內(nèi)容為Askingtheway,教學(xué)后發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)turnrightorturnleft混淆不清。由于去年教學(xué)中沒(méi)有發(fā)現(xiàn)類似的問(wèn)題，所以今天的教學(xué)中就忽略了這一點(diǎn)，沒(méi)有對(duì)這個(gè)問(wèn)題深加探討。復(fù)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了這一問(wèn)題的嚴(yán)重性，扣分極多。認(rèn)真分析后發(fā)現(xiàn)主要有兩種情況：一種學(xué)生是確實(shí)分不清左右，另一種學(xué)生是不知如何來(lái)做題。就第一種學(xué)生，讓他們伸出左右手，認(rèn)真區(qū)分左右。而第二種學(xué)生就應(yīng)在方法上給予指導(dǎo)，把他們集中起來(lái)進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。先讓他們指出問(wèn)路者的所在地以及問(wèn)路的目標(biāo)地，然后標(biāo)出路線，最后假定自己為問(wèn)路者，使路線圖朝向自己，沿路線前進(jìn)。至拐彎處伸出左右手進(jìn)行分辨，這樣學(xué)生就很好解決了這一難題。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生做題習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，而作為老師必須認(rèn)真定下心來(lái)分析一下學(xué)生真正面臨的問(wèn)題是什么，才能更好地解決這個(gè)問(wèn)題。
描述目的地的方位、問(wèn)路、為人指路是人們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)遇到的情況。本單元從表述地名postoffice(郵局)，hospital(醫(yī)院),cinema(電影院),bookstore(書(shū)店)等基礎(chǔ)上，熟悉英語(yǔ)中方向的表達(dá)及如何到達(dá)目的地的方法和途徑，內(nèi)容體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的特點(diǎn)。為了讓學(xué)生熟記本單元的四個(gè)方位詞north,south,west,east，我把它們編成一首歌謠：North,south,let’sgonorth.South,north,let’sgosouth.East,west,let’sgoeast.West,east,let’sgowest.這四句每一句都是四拍，很有節(jié)奏感，而且輔助于動(dòng)作，瑯瑯上口，學(xué)生便于識(shí)記，教學(xué)效果不錯(cuò)。Chant的目的在于鞏固四個(gè)方向，為方位的描述打下基礎(chǔ)。另外，在教學(xué)中，采用游戲、表演等活動(dòng)形式，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)的各類活動(dòng)中去
英語(yǔ)新課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在本單元的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，設(shè)計(jì)了大量聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的單獨(dú)練習(xí)和混合練習(xí)，練習(xí)的設(shè)計(jì)遵循從易到難、由簡(jiǎn)到繁、從聽(tīng)說(shuō)到讀寫(xiě)的規(guī)律，如：猜詞語(yǔ)、猜名勝、連詞成句、閱讀短文、書(shū)寫(xiě)句子等等。通過(guò)這一系列的練習(xí)活動(dòng)，旨在在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的'是將語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是運(yùn)用了最基本和必須的語(yǔ)言素材來(lái)“做事”，為學(xué)生邊學(xué)邊用提供了平臺(tái)，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行溝通、解決生活中的問(wèn)題是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的，有助于學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)解決問(wèn)題的習(xí)慣，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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