山谷靜悄悄的教學(xué)反思
音樂(lè)教學(xué)具有形象性和情感性的特征，結(jié)合本課的教材特點(diǎn)，采用“創(chuàng)造情境陶冶心靈，視聽(tīng)結(jié)合激發(fā)興趣”的指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮了音樂(lè)課的學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生在美的氛圍中接受知識(shí)。所以在前半節(jié)課的過(guò)程中層層遞進(jìn)，讓學(xué)生樂(lè)在其中。但是由于準(zhǔn)備時(shí)考慮的不夠周全，在上課的過(guò)程中也留下了不少遺憾：
1、學(xué)生的聲音。在備課的過(guò)程中我一再的提醒自己，要在下課時(shí)讓學(xué)生歌唱的聲音有所提高；但上課時(shí)，我在注重重難點(diǎn)落實(shí)的同時(shí)卻忽視了一點(diǎn)：那就是要時(shí)刻提醒學(xué)生聲音的美感，雖然在后來(lái)的情感處理環(huán)節(jié)中提到了對(duì)聲音的要求，但是對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程而言，沒(méi)有突顯歌唱課、對(duì)聲音的訓(xùn)練沒(méi)有到位。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)的“比例”。這次上課的主題是以唱歌為主，所以在導(dǎo)入部分用了比較多的發(fā)聲練習(xí)，比如說(shuō)用手心點(diǎn)小雨滴滴答滴答的聲音，讓學(xué)生模仿溪水嘩啦啦的聲音，模仿騎馬噠噠的聲音還有開(kāi)火車打雷的聲音引出弱，中弱，漸強(qiáng)，漸弱的音樂(lè)記號(hào)。把全班同學(xué)分成四組分別演唱不同的聲音來(lái)突出聲音的特點(diǎn)。在聽(tīng)音樂(lè)和教唱的環(huán)節(jié)中讓學(xué)生模仿的比較少所以學(xué)生聲音的美感沒(méi)有很好的表現(xiàn)出來(lái)。沒(méi)有很好的把學(xué)生引入音樂(lè)美的意境中來(lái)。我的解答：音樂(lè)教學(xué)的方法手段，多種多樣，層出不窮，但這些方法和手段，不是隨機(jī)想出來(lái)和隨機(jī)搭配的，而是有一定科學(xué)性、規(guī)律性的.。歌唱教學(xué)，需要有聲音概念，即，教師心中需要有美好動(dòng)聽(tīng)的聲音概念，然后，便可在教學(xué)中，按照這個(gè)概念，設(shè)計(jì)有效的步驟，去一步步達(dá)成。還能對(duì)學(xué)生演唱中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)關(guān)注并進(jìn)行糾正。歌唱的聲音概念是什么樣的呢？從聽(tīng)覺(jué)的感受性來(lái)講，它講究聲音的質(zhì)感與情感。所謂質(zhì)，是指聲音的物理屬性，指聲音的長(zhǎng)度、強(qiáng)度、高度、剛?cè)岫鹊龋魏我环N機(jī)體上的物理變化，都會(huì)引起質(zhì)的改變，而姿勢(shì)、氣息、口形、聲音位置、出聲時(shí)的保持狀態(tài)等，都會(huì)令聲音產(chǎn)生不同的變化，于是便有不同的音色（暫且忽略個(gè)人噪音的音色特點(diǎn)），這些音色，凡在我們欣賞口味內(nèi)的，便被視為悅耳或動(dòng)聽(tīng)的，不然，就是不好的聲音了。所謂情，是情感。當(dāng)學(xué)生掌握了聲音的演唱技術(shù)后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生唱出感情來(lái)，并且是運(yùn)用聲音的表現(xiàn)技巧，結(jié)合對(duì)歌詞意義的理解，融入自己的感情。這便有了“聲情并茂”的歌唱聲音了。
在師生互動(dòng)方面，也有許多種方式，全體、小組、雙人、個(gè)別、師與生便有了多種組合形式，再配上上述各種教學(xué)手段，便又有許多種所謂的“教法”了。但想出各種有效的教學(xué)方法的前提，還是對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的深刻領(lǐng)會(huì)，當(dāng)你知道了需要學(xué)生唱得怎樣時(shí)，你才會(huì)可能有針對(duì)性的方法和手段，不然，即使再多的方法，再多的手段，還是不能有的放矢。結(jié)合自己的教學(xué)，好好思考一下，該從哪些方面加強(qiáng)教學(xué)的關(guān)注程度。讓思想走在行動(dòng)之前，將思考付諸行動(dòng)，并不斷調(diào)整思想和行動(dòng)，你終將獲得成功。
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