《看圖找關(guān)系》的教學(xué)反思
本課的教學(xué)內(nèi)容是“看圖找關(guān)系”，主要讓學(xué)生看懂一些表示數(shù)量關(guān)系的圖表，并根據(jù)圖中有關(guān)信息分析量與量之間的關(guān)系，能按要求看圖回答問題。教學(xué)的重點是認識圖表，并從圖表中獲取信息。對于本節(jié)課的知識，學(xué)生掌握難度不大，學(xué)生在以往有過看圖尋找信息的經(jīng)歷，對于課本中出現(xiàn)的折線圖，學(xué)生也有一定的認識，通過公交車這個學(xué)生已有的生活經(jīng)驗導(dǎo)入，體會公交車速度與時間的關(guān)系，感受圖形的`直觀性。
由于本節(jié)課學(xué)習(xí)難度不大，我更注重讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)信息，解決問題，注重讓所有學(xué)生都參與，與學(xué)生互動，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言來表達，鍛煉他們的語言表達能力，也讓他們更加直觀地學(xué)習(xí)知識。我設(shè)計了讓學(xué)生走上講臺，講解他們的思路，當一名小老師的教學(xué)過程。雖然學(xué)生都很積極踴躍發(fā)言，爭著表現(xiàn)自己，但是大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成注意聆聽別人發(fā)言的習(xí)慣，不夠關(guān)注別人，往往出現(xiàn)別人一旦在發(fā)言，自己在底下做自己事的現(xiàn)象。其次，缺乏生生互動，缺乏讓學(xué)生交流，并通過合作交流，探索問題，甚至是發(fā)現(xiàn)問題。再次，在組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索問題時，由于教材已呈現(xiàn)五個問題，學(xué)生都僅僅局限于這五個問題，我也沒能注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他問題。
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