三年級《兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位乘法》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們要在教學(xué)中快速成長，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是小編精心整理的三年級《兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位乘法》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
本節(jié)課是小學(xué)人教版三年級下冊第四單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了筆算兩、三位數(shù)位數(shù)乘一位數(shù)和含整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本節(jié)課在新知的探索過程中，我先讓學(xué)生嘗試計算24×12，在學(xué)生出現(xiàn)口算方法與豎式計算兩種方法后，我先讓學(xué)生交流口算方法與算理，為進一步理解豎式計算的算理奠定基礎(chǔ)。為了突破重點和難點，在交流豎式計算方法時，我出示了個問題：
①48是怎樣算出來的？
②24是怎樣算出來的？為什么不與48的數(shù)為對齊？
③這里的`24表示多少？
④24既然表示240，為什么個位的0不寫？
⑤240個位的0省略不寫是時，4的位置能變動嗎？為什么？
⑥288又是怎樣得到的？
通過討論交流這5個問題，學(xué)生真正的理解了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。為了加深理解，我又對口算方法與豎式計算進行了溝通，找到他們的聯(lián)系：方法一樣，只是書寫形式不同罷了！
在當(dāng)堂課的測試中，有部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生對位問題出現(xiàn)錯誤。還有大多是學(xué)生計算時錯誤，個別學(xué)生乘的順序不對，需要進一步強化！
【三年級《兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位乘法》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法說課稿11-04
《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》教學(xué)反思11-21
兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的筆算乘法說課設(shè)計11-12
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)反思09-23
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位乘法說課11-12
三年級下冊《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》的教學(xué)反思12-18
《兩位數(shù)加兩位數(shù)口算》教學(xué)反思10-03