《梳羊角辮的小姑娘》教學反思
我在課堂上引導學生在自學、小組討論后初步形成了對文字意義的個性解讀。通過集體交流，使學生借助重點詞句表達了對“小姑娘是怎樣一個人”的認識。但這里的認識有孤立和聯(lián)系之分。如從“ 您、請您”等詞中感受到有禮貌是比較孤立、直接的認識，而從張麗態(tài)度的冷淡看出小女孩的禮貌是一種比較之后的認識，這種認識運用間接、聯(lián)系的方法，認識程度更深，思維更為深刻，個性體驗特征更加明顯�！爸淙弧�，更要“知其所以然�！�
這就要求學生展示思維的過程，使思維品質(zhì)得到優(yōu)化。如學生從“數(shù)了兩遍”和“一把硬幣”的'對比中想到小女孩做事非常認真、細心�；卮鸩]有就此打住，而是進一步陳述了產(chǎn)生這樣認識的理由：“‘一把硬幣’一下子是看不出少找了的，一般人可能拿了就走，而她卻‘數(shù)了兩遍’，可見她做事多么認真！”
在這個陳述中，展示了學生的思維過程。學生在這樣思維方式的導引下，從“舉”、“扔”等處也體會到了小女孩辦事的認真、對人有禮貌，使課堂顯示出獨立思考的尊嚴和個性體驗的深切。
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