高三英語總復習教學反思

時間：2021-04-05 10:28:01 教學反思我要投稿

高三英語總復習教學反思范文

　　身為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是教學，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編收集整理的高三英語總復習教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

高三英語總復習教學反思范文

　　高三英語總復習教學反思1

　　一、英語高考試題簡析

　　近年英語高考遵循大綱、考綱，在考查基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，加大了語言交際能力的考查，把語言放在盡可能真實的和不同的情景中考查，突出運用，體現(xiàn)人文精神。材料貼近生活，貼近時代，有較高的信度，較好的區(qū)分度和較合理的難度。

　　聽力材料口語特征強，情景豐富，主題廣泛，試題涉及面廣，以細節(jié)信息題為主。近年來，單項選擇選擇題減少了死記硬背的語法題，命題突出語篇強調(diào)語境。單純考查語法知識的試題越來越少，語法知識的運用能力成了考查的重點。歷年單項選擇題特點是語材真實，幾乎每題的題干均創(chuàng)設(shè)一個明確的語境，題干具有足夠的長度，以形成特定的語境。就語法與詞匯的范圍來說，有極強的典型性和代表性。完形填空題與生活較貼近。完形填空以故事性較強的記敘文或說明文為載體，以詞義考查為主線，強調(diào)詞匯在句子或篇章中各種語義性的應(yīng)用，考查綜合運用能力。近年來，高考閱讀理解的語篇均選自英文原版讀物、國內(nèi)外英文報紙，甚至英文網(wǎng)頁，即題材豐富，體裁多樣，來源廣泛。

　　閱讀理解主要考查內(nèi)容為：

　　①理解主旨要義；

　　②理解文中具體信息；

　　③根據(jù)上下文推測生詞的詞義；

　　④作出簡單判斷和推理；

　　⑤理解文章的基本結(jié)構(gòu)；

　　⑥理解作者的意圖和態(tài)度。

　　書面表達情景真實，要求明確，內(nèi)容與學生生活相關(guān)，提供情景形式多樣。總之，試題既重視基礎(chǔ)知識，又注重能力的考查。

　　二、高三英語教學與復習的`回顧

　　（一）加強復習的計劃性

　　學科組全體老師先根據(jù)要復習的內(nèi)容和復習課時制訂出切實可行的復習計劃，詳細地寫出復習課教案，并注意復習內(nèi)容的系統(tǒng)性，把已學的知識系統(tǒng)進行歸類。

　　（二）注意復習課的針對性

　　我們把復習重點放在學生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。把一般復習和重點復習結(jié)合起來。通過一般復習重復已學的內(nèi)容，幫助學生記憶。而重點復習則針對學生容易混淆或感到困難的項目進行重點講解并著重進行復習性練習。課堂上堅持精講多練，以學生為主體的教學原則。復習課上我們注意加強學生的操練活動，讓學生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓練掌握語法的用法。每項語法的例句舉過之后，由學生自己找出并歸納語法規(guī)則或在運用時應(yīng)注意之點，以加深印象。在幾項語法做過之后，讓學生認識它們之間的關(guān)系，獲得比較系統(tǒng)的語法知識，最后我們再給予回顧總結(jié)。

　　（三）抓好基礎(chǔ)

　　要學好任何一門學科都必須掌握該學科的基礎(chǔ)知識。英語學科高考涉及的基礎(chǔ)知識主要有基礎(chǔ)語法和基本詞匯。

　　高考涉及的基礎(chǔ)語法包括時態(tài)、語態(tài)、非謂語、情態(tài)動詞、動詞及動詞短語的辨析，代詞、冠詞、形容詞、副詞、名詞性從句、定詞從句和狀語從句的運用等。涉及到的知識非常常用，不偏不怪，重要的是考查常見知識點在具體語境中的靈活運用。

　　對考綱中規(guī)定的近2000個常用詞，應(yīng)掌握它們的拼寫形式、基本詞義、常見搭配，尤其是在語境中的運用。

　　高三英語總復習教學反思2

　　高三年是沖刺的一年，人們也常希望高三年是創(chuàng)造奇跡的'一年。如何使學生在有限的時間內(nèi)做好新舊基礎(chǔ)知識的結(jié)合，又能兼顧能力的大幅提升，從而實現(xiàn)復習教學的有效性呢？

　　首先，值得一提的是融洽的師生關(guān)系是提高英語教學效率和效果的前提和保證。老師們常忽視了這一點。其實學生由對老師的信任崇拜發(fā)展到課堂的積極配合、課后的自覺學習是我們教學具有高度實效性的可靠保證。教學就是教與學，只教不學何談提高成績，畢竟學生是學習的主體。事實上，高三的英語教學只能在夾縫中尋求發(fā)展，單靠老師課堂上揮汗如雨、埋頭苦干只會讓彼此一次又一次的失望。

　　其次，教學在統(tǒng)一復習資料的基礎(chǔ)上應(yīng)根據(jù)所教班級具體情況進行有所側(cè)重的有效教學。教學忌不了解學生實際情況，僅憑個人已有經(jīng)驗劃定學生的錯誤從而不斷進行無效教學，這既浪費學生寶貴時間又無成績提高可言。每一節(jié)課教師都應(yīng)給自己定下一個目標，幫助學生突破一兩個重難點。這樣師生課后都有值得回憶的東西，避免師生在較長的復習過程中身心疲勞，失去教與學的熱情。

　　第三，高三教學應(yīng)注意避免課堂教學模式化。變化的教學方式和方法才能吸引學生的眼球，激發(fā)學生上課的熱情和斗志。如：作業(yè)、試卷的講評可充分發(fā)揮學習小組的作用，學生通過積極參與討論解決各自存在的問題，并在實踐中不斷挑戰(zhàn)自我，享受學習成功的快樂。學習小組討論的最大好處是幫助學生解決了個人的問題，集中了學生普遍存在的問題。此外，教師應(yīng)做個有心人。平時注意收集一些課堂上用得著的材料，如幽默、笑話、最新英文歌曲電影。之后選擇恰當時機借助多媒體展示給學生，這些都能大大活躍課堂復習氣氛。

　　第四，堅持使用21世紀英文報，指導學生從語篇中復習英語。通過語言的大量輸入，我們有效復習鞏固了所學的知識，還可通過語篇學習到很多的一詞多義。它也為寫作提供了很多漂亮的句子。此外，師生在緊張的高三生活之余還能接收大量國內(nèi)外各行各界最前沿時尚的內(nèi)容，在語篇中不斷感受語言的無窮魅力。21世紀英文報為高三的復習注入了新鮮血液。

　　第五，教師要堅定“高三學生能力還有很大提升空間”的信念。只有堅定這個信念，教師在教學過程中才能以積極的態(tài)度愿意在學生能力培養(yǎng)上花工夫。許多老師認為能力早已定型，高三臨時抱佛腳是白費工夫，于是就把大量的時間浪費在語言知識點的反復講解上。其實，學生在高一、高二年已具備了一定的基礎(chǔ)知識，高三正是老師協(xié)助他們完成知識向能力轉(zhuǎn)變的重要階段。高三年應(yīng)加強閱讀理解的課堂限時訓練，并重點講評答題技巧，幫助學生理解文章中的難句、長句，逐步引導學生對文章的理解走向思維正確的方向。完形填空部分一直都是學生進入高中以來的一大困惑，該部分不僅考查學生推理、運用語言的能力，還考查了學生的所學目標語的背景知識。教師應(yīng)注意引導學生進入文章的語境中充當部分角色，根據(jù)上下文作出合理的選擇。教學中還應(yīng)重點指導學生通過語篇正確理解字詞的深層含義，因為脫離了語境，詞匯就失去了生命。詞義的正確理解和辨析在完形中舉足輕重、不可忽視。

　　最后，要充分發(fā)揮班級尖子生的作用，帶動中下生，互幫互助，實現(xiàn)“全面豐收”的目標。教師在忙忙碌碌解答好問同學的問題的同時，別忘了教室里還有許多不那么積極主動解決問題的學生，他們需要我們給予及時的提醒和幫助，否則差距就越來越大。

　　以上是本人對過去一年來英語教學的點滴反思。教學是一門藝術(shù)，它需要我們不斷地探索提高，讓我們以快樂的心態(tài)引領(lǐng)學生奔向快樂幸福的彼岸吧！

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