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初一美術(shù)教學反思（通用10篇）
作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學是我們的任務(wù)之一，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是小編整理的初一美術(shù)教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初一美術(shù)教學反思 1
根據(jù)初中生的年齡生理特征，在美術(shù)課教學中有計劃、有步驟地引導學生學會觀察，是提高其學習興趣、促進其個性發(fā)展的重要前提。引導學生學會觀察，實質(zhì)是引領(lǐng)他們發(fā)現(xiàn)美、享受美，進而創(chuàng)造美。例如，在學習制作頭像裝飾畫時，讓學生了解人的五官結(jié)構(gòu)，然后以黑色、粉紅色、紅色等顏色布頭剪成臉、頭發(fā)和五官的.造型。在白布板上演示人的各種臉部表情，引導學生注意觀察人在喜怒哀樂時臉部表情與五官變化的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，指導學生運用各種材料剪出人頭部分的模型，并根據(jù)人的臉部表情變化拼擺出各種情態(tài)的裝飾頭像。在此過程中，要鼓勵學生發(fā)揮自己想象、創(chuàng)造的藝術(shù)潛力，拼擺出形象生動、有創(chuàng)意的頭像。最后，指導學生將自己拼擺得最滿意的頭像在白布板上粘貼固定，完戍制作。
過程中，還要選擇一些典型作品與教材，如"材料的美感 —— 裝飾畫"中每幅畫所使用的材料和運用的構(gòu)思進行對比、分析、評價，從中學習用藝術(shù)的思索去創(chuàng)造美的作品。盧梭說："對青少年來說，他周圍的事物就是一本書。"讀懂這木書，必須全身心投入其中，只有學會觀察并不斷提升觀察、探索能力，才能最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)新才能，開拓更加寬廣的藝術(shù)天地。
初一美術(shù)教學反思 2
通過一學期的美術(shù)教學，我對美術(shù)課有了更進一步的認識，在美術(shù)教學中，我們要打破傳統(tǒng)美術(shù)教學的知識框架，通過綜合性美術(shù)活動的體驗學習，引導學生主動探求，研究創(chuàng)造，運用綜合性知識技能去制作，表現(xiàn)和展示，喚起學生對未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗愉悅和成就感。在這一年的教學實踐中，有如下幾點反思：
一、重視學生的審美教育，激發(fā)學生興趣，實現(xiàn)審美教育目的
教師必須重視對學生的審美素質(zhì)教育，通過創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學生興趣，實現(xiàn)審美教育目的。由于長期以來，美術(shù)教學一直停留在傳播一些基本技能為唯一目的的現(xiàn)狀上。在遇到欣賞課時就一跳而過，很少與學生一起欣賞討論一些中外美術(shù)名作。既使上，也只是繁瑣地羅列一大堆畫家和作品來平淡的介紹，對作品的創(chuàng)作背景和象征寓意及歷史事件引導學生去分析評論的很少，這無疑限制了學生的藝術(shù)想象力和大膽評論對象的能力。整節(jié)欣賞課由老師當主角，學生當聽眾。講得平淡乏味，學生聽了反應(yīng)淡漠，一堂課下來，學生根本沒有一點切身體驗欣賞作品所帶來的愉悅和深刻感受。長久以往，教師的思想里就日漸喪失對學生審美情趣的培養(yǎng)這一重要的教育目的，也偏離了美術(shù)素質(zhì)教育的宗旨。做為教師應(yīng)加強自身的美學修養(yǎng)：重視對學生的審美情操的培養(yǎng)，精心準備教案，積極為學生的學習創(chuàng)設(shè)一個美的環(huán)鏡。教師要積極運用自身的語言、教態(tài)、知識和各種形象的手段（如投影、范畫、故事、音樂等）通過有聲有色、有形的環(huán)境氛圍。使學生在處于濃厚的興趣和強烈的求知欲中潛移默化地受到了美的熏陶，從而提高了學生審美意識。
二、正確引導，加深學生對藝術(shù)的理解
通過正確的方法，深層次的誘導，加深學生對藝術(shù)的理解，建構(gòu)完善的審美心理結(jié)構(gòu)。學生在上美術(shù)欣賞課時都有一個對藝術(shù)的認識和理解的過程，最初是從他們個人的角度開始的。他們覺得畫得“像”的就是好。而有些畫得不“像”的作品就看不進去，而有些看起來不“美”的作品卻被老師當成世界名畫加以介紹。正是這些反差，他們漸漸會發(fā)現(xiàn)藝術(shù)品并不是以畫得像不像做唯一標推。有了這些思考以后，學生才會關(guān)心藝術(shù)到底是什么。教師不要從理論上空洞的介紹藝術(shù)，應(yīng)當從上而下地將美學中藝術(shù)的不同觀念在不同的作品中介紹給學生。在引導學生欣賞具體的美術(shù)作品時，應(yīng)該注意選取不同理念的作品，使學生認識到在藝術(shù)史上這些觀念并存的局面，從而拓寬他們的思路和限界，而不要把學生框死在一個固定的欣賞模式里。比如在出示徐悲鴻的作品時，學生情不自禁地發(fā)出一片贊嘆聲，而出示劉海粟的作品時，學生則顯得茫然不解。這是兩種不同的畫種，畫家運用不同的技法和材料，但是不管那幅作品畫得像還是不像，都務(wù)必使學生明白這是畫家對自然美的追求。引導學生領(lǐng)悟畫家在美的藝術(shù)形象中所要表達的純真的思想感情，要欣賞畫家在作品中所傾注的對生活強烈的愛和淳樸的思想感情。在欣賞美術(shù)作品的同時，使學生的藝術(shù)情趣和生活情趣也受到影響，從中受到了教育。我們提倡的素質(zhì)教育，就是要塑造學生完美的人格。教師就是要用人類藝術(shù)精品和大自然的美，社會的美，幫助學生提示出美的規(guī)律，打動學生的感官，人而培養(yǎng)學生完善的'審美心理結(jié)構(gòu)。
三、加強學生對美術(shù)作品品論，提高學生審美能力
不斷加強學生對美術(shù)作品評論，提高學生的審美能力。在許多教師看來，美術(shù)評論應(yīng)該是評論家的事，似乎與學生無關(guān)。其實不然，在欣賞美術(shù)名作時學生都有一種自己初步的印象和感覺。因為初中階段的學生已積累一些初步的歷史文化知識。而教師如何抓住學生的最初感覺，可以做為深入分析作品的起點，積極引導學生對具體的美術(shù)作品進行欣賞。比如在欣賞徐悲鴻先生的《奔馬圖》時，我要求學生仔細地觀察作品，用語言簡單的描述自己看了作品以后的心理感受，課堂呈現(xiàn)一片活躍、熱烈的氣氛。在充分地肯定了學生的回答以后，趁機簡單地介紹畫家的生平和創(chuàng)作這幅畫的時代背景，然后引導學生對作品進行深層次的分析。把馬的思想和畫家的思想聯(lián)系起來，而且把馬的精神升華到民族的精神，學生們不知不覺中感受到了一堂深刻的愛國主義教育課，同時也獲得了美的享受。實踐證明這樣做的結(jié)果，使學生增強了對理解新事物的自信心，培養(yǎng)了他們主動學習的習慣和獨立思考問題的能力。教師要發(fā)揮主導作用，給學生以充分表達自己的機會，使學生評論有序進行，避免出現(xiàn)隨意的現(xiàn)象。
總之在初中美術(shù)課的教學中，教師應(yīng)牢牢把握住審美教育這條線，切忌把教學變成“蜻蜓點水”，不深不入。教師要善于把學生的思想引入到教材所開設(shè)的藝術(shù)樂園中，激發(fā)他們熱愛生活，熱愛自然，熱愛祖國的思想感情。
初一美術(shù)教學反思 3
我從備課開始就覺得：小學階段到初一，我們就接觸過國畫。從一般技法表現(xiàn)講，難以體現(xiàn)中國畫這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)瑰寶之精髓。詩、書、畫溶為一體，這才是中國畫的真諦。是“國粹”“國學”的一部分，是中華民族的驕傲，也是外國人嘆為觀止的，因此我認為學生到初二，理應(yīng)對我們祖國的偉大傳統(tǒng)文化藝術(shù)有所領(lǐng)略。故我在這節(jié)課中多加了些課時，力求使學生了解“詩情畫意”，并初步運用所掌握的繪畫語言來依詩作《中國山水畫的意境》這一課集中地體現(xiàn)了我國文化藝術(shù)之精粹──“詩情畫意”。圍繞著“詩情畫意”就必須從詩與畫兩方面去帶領(lǐng)（引導）學生領(lǐng)略先人的丹青、墨寶，玩味著古曲、尋覓著佳句；追尋著古人“漸入佳境”的“意思”，探究著今日的“詩情畫意”。這樣“全方位的” 品味與摹學，才能體味“江南才子”成就“詩情畫意”的暢快之情。
追求意境表現(xiàn)的是中國傳統(tǒng)美學思想的重要特征之一。山水畫的雄渾厚重，小橋流水的清秀恬淡，山間云霧繚繞，小路蜿蜒曲折，樓臺聳立，船帆點點。讓我們對畫家對故土的對大自然的眷戀，和癡情，帶給我們充滿情趣，有獨特意境美的享受。意境是山水畫的靈魂，對意境的'創(chuàng)造是山水畫家畢生的追求。
本課要講清楚各個時代的畫家及作品的名稱、觀念和形態(tài)的共同點和差異是什么？通過對山水畫構(gòu)圖、空白、墨色的分析，使學生了解中國山水畫是怎樣表現(xiàn)意境的，同時初步了解詩、畫相互轉(zhuǎn)換的過程與典型例示。初中二年級的學生，表述水平有所加強，也會對作品產(chǎn)生自己的見解，如何吸引學生到這個境界中來，在本課中，我會引導學生通過中西方繪畫的對比、對國畫大師們作品的欣賞，展開積極的討論，并對學生講解有關(guān)本課的知識，從而達到教學目的。實施過程中，立足于面向全體學生，拓展思維，倡導創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
同時，我在課件中插入幾首古曲，幫助學生理解畫面意境。音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)，通過節(jié)奏、旋律、音色完美的組合，能夠感染欣賞者。
總之，我認為要想讓學生能真正“領(lǐng)略”中國山水畫的意境，教師就必須“全方位”設(shè)計教案：即體味中國傳統(tǒng)文化的魅力。
初一美術(shù)教學反思 4
作為一名剛剛接觸初中的新教師，在新的工作單位里，對于“師師課代表”下的“激情課堂”教學模式還不是很了解。在教學中經(jīng)過向經(jīng)驗豐富的老師請教，并且認真閱讀校發(fā)的相關(guān)的學習資料。實踐中不斷地探索使我感覺到“激情課堂”教學的優(yōu)越性。經(jīng)過一學期的教學，我想從以下幾點談?wù)勎以诮虒W中的看法：
一、分析教材，找出亮點。
美術(shù)這一學科不同于其他學科，它是集文學、哲學、音樂等等學科為一體的學科，如：繪畫中的明暗就是利用物理學中的光學；繪畫作品中的層次變化就是運用了音樂中的節(jié)奏、韻律；書法就是與文學有著密切的聯(lián)系等等。對于人教版的初中美術(shù)來說，圖片較多、文字較少，從整體上來看，多是以問題的形式出現(xiàn)的，對于相關(guān)的知識講解不夠系統(tǒng)。對于這些，我為了上好每一節(jié)課，提前認真的看教材，反復(fù)思考。從教材中找出亮點，也就是說從教材中找出學生比較感興趣的知識，進行搜集資料備課。這樣既不違背教學大綱的教學要求，還可以拓展學生的知識。
二、活躍課堂、生生參與。
一個好的課堂要想活躍起來，就離不開全體學生的參與。在人教版的初級美術(shù)教材中涉及到了“欣賞——評述”、“造型——表現(xiàn)”、“設(shè)計——應(yīng)用”和“結(jié)合——探索”等四個類型，這也是新課改的中的要求。在平時的教學中根據(jù)這一要求做到具體問題，具體分析，如在“欣賞——評述”這一類型中給學生講解怎樣欣賞美術(shù)作品？怎樣在美術(shù)作品中發(fā)現(xiàn)美？欣賞美術(shù)作品的方法步驟；在“設(shè)計——應(yīng)用”這一類型中給學生講解相關(guān)的知識，關(guān)鍵的時候為了讓學生更直觀的了解這一知識，當場給學生演示等等。在備課時，在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計一些學生比較感興趣的`問題，讓學生參與進來，做到討論中求興趣，興趣中求知識。從而調(diào)動學生對美術(shù)課的興趣。
三、搞好評價、生生親自操作。
搞好評價是檢測學生在課堂中所學知識的尺度標準，通過它可以反饋學生在學習過程中所掌握的知識信息。在教學中，我常常利用掛圖，以直觀的形式讓學生親自講解、體驗，使學生在講解、體驗中找到屬于自己的東西。我給學生做好總結(jié)和評價，使學生在總結(jié)和評價中學到更多的書本外的知識。美術(shù)不同于其他學科，因為美術(shù)具有可操作性、直觀性的特點。因此，在美術(shù)教學中遇到操作性的課題，我根據(jù)美術(shù)直觀性的特點，給學生當場演示和操作讓學生直觀的了解到該課題的操作過程，隨后學生以小組為單位親自動手操作，如“美術(shù)字的寫法”、“手抄報的制作”等等，從而使學生在實際操作中更好的掌握好所學的知識。
四、在教學中進行反思，在反思中得到總結(jié)。
反思是積累教學經(jīng)驗的主要階段。在教學中進行反思能夠找到教學過程中的優(yōu)點和不足。教學中，我常常反思教學中遇到的問題，并且把這些反思寫在筆記本上。從而，使我的教學業(yè)務(wù)有所提高，經(jīng)驗有所收獲。
五、不斷加強自身的知識的修養(yǎng)。
美術(shù)包括的知識面比較廣，在教學中難免會遇到一些問題，這就需要在平時的教學中不斷加強自身的學習。在教學過程中，對于每課涉及到的知識點，我是通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、相關(guān)的雜志等等資源上去搜索相關(guān)的知識資料，以拓展學生的知識。努力地做到“給學生一杯水，老師要有源源不斷的水”，從而使學生得到更多的知識。
總之，在美術(shù)教學中要想搞好教學，就的根據(jù)美術(shù)的特點，結(jié)合學生的生活環(huán)境，在教材中找到知識亮點。在教學中使學生在課堂上做到生生參與、生生親自操作，做到討論中球樂趣，樂趣中求知識，從而調(diào)動學生對美術(shù)課的興趣。
初一美術(shù)教學反思 5
本學期擔任初二美術(shù)課教學，通過接觸美術(shù)新課程教育教學實踐，我感觸頗深。我漸漸認識到，在美術(shù)課的教育教學過程中，可以從以下兩個方面努力上好美術(shù)課。
一、注重學生學習美術(shù)課的興趣培養(yǎng)，以成績帶動學習興趣。
在教學中，運用各種輔助工具的主要目的就是為了充分調(diào)動起學生學習知識的積極性和興趣，讓他們把被動學習變成主動學習，讓自己真正成為學習的主體，這是美術(shù)課教學獲得成功的關(guān)鍵。在美術(shù)課的教育教學過程中，我們可以運用諸如音樂、電視、多媒體教室等許多現(xiàn)代化教學手段，以便激發(fā)學生的.求知欲和新奇感。同時，培養(yǎng)興趣也可以通過學生成績來激發(fā)。在學習的過程中，成績對于學生來說是非常重要的，成績可以激發(fā)學生對某一門學科的興趣。因此，在教學過程中教師應(yīng)以成績鼓勵學生，從而引發(fā)他們的學習興趣。
二、多運用情景教學模式
新課標的改革，新的教學理念也正在植入每一位教師的心靈，它使得教學成為人的解放過程。這就要求教師把原來的教學模式進行更新，教學過程中要更加注重學生的心理出狀態(tài)把單一的講授改為形式多樣的授課方式。在課堂中，以大量的事實、圖片、名人的作品等來慢慢引導學生，讓學生心理上接受這一學科，進而體會到美術(shù)的實質(zhì)。同時，也要拿身邊同學對美術(shù)的熱愛還有他們的作品來作為案例，讓同學間形成一種比較，進而相互競爭，最終達到共贏。這樣，學生在寬松的學習氛圍里，積極主動地參與知識學習，體驗快樂，增長見識，提高覺悟，培養(yǎng)能力。
初一美術(shù)教學反思 6
在初一美術(shù)教學中，我深刻體會到了激發(fā)學生興趣和培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要性。在教學過程中，我注重運用多種教學方法和手段來吸引學生的注意力，例如在講解色彩知識時，我通過展示色彩鮮艷的繪畫作品和播放相關(guān)的視頻，讓學生直觀地感受色彩的`魅力，激發(fā)他們對色彩的興趣。
同時，我也鼓勵學生積極參與課堂討論和實踐活動。在繪畫課上，我會引導學生觀察生活中的事物，并鼓勵他們用畫筆表達自己的感受和想法。通過這樣的方式，學生不僅提高了繪畫技巧，還培養(yǎng)了創(chuàng)造力和想象力。
然而，我也意識到自己存在一些不足之處。例如，在教學評價方面，我有時過于注重學生的作品結(jié)果，而忽視了他們在創(chuàng)作過程中的努力和進步。在今后的教學中，我將更加注重過程性評價，及時給予學生肯定和鼓勵，讓他們在美術(shù)學習中感受到更多的成就感。
初一美術(shù)教學反思 7
初一的學生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們對新鮮事物充滿好奇，具有較強的模仿能力和創(chuàng)造力。因此，在美術(shù)教學中，我注重為學生創(chuàng)造一個寬松、自由的學習環(huán)境，讓他們能夠充分發(fā)揮自己的個性和創(chuàng)造力。
在教學內(nèi)容的選擇上，我結(jié)合初一學生的特點和興趣愛好，選取了一些貼近他們生活的主題，如校園生活、家庭場景等。這樣的教學內(nèi)容更容易引起學生的共鳴，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。
在教學方法上，我采用了小組合作學習的方式，讓學生在小組中相互交流、合作完成作品。通過這樣的方式，學生不僅提高了團隊協(xié)作能力，還學會了從不同的.角度思考問題，拓寬了視野。
但是，在小組合作學習過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分學生過于依賴小組中的其他成員，缺乏獨立思考和創(chuàng)作的能力。在今后的教學中，我將加強對這部分學生的指導，鼓勵他們積極參與小組討論和創(chuàng)作，提高他們的自主學習能力。
初一美術(shù)教學反思 8
經(jīng)過一段時間的初一美術(shù)教學，我對教學方法和策略有了更深入的思考。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)運用多媒體教學資源能夠有效地提高教學效果。例如，在講解美術(shù)史時，通過播放相關(guān)的紀錄片和圖片，能夠讓學生更加直觀地了解不同時期的美術(shù)風格和代表作品，增強他們對美術(shù)史的理解和記憶。
此外，我也注重培養(yǎng)學生的審美能力。在欣賞課上，我會引導學生從作品的.構(gòu)圖、色彩、表現(xiàn)手法等方面進行分析和評價，讓他們學會欣賞美術(shù)作品的美，并能夠表達自己的審美觀點。
然而，在教學過程中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。例如，部分學生對美術(shù)課的重視程度不夠，認為美術(shù)課是一門副科，可有可無。針對這一問題，我將加強與學生的溝通和交流，讓他們了解美術(shù)課的重要性，提高他們對美術(shù)課的興趣和重視程度。
初一美術(shù)教學反思 9
在初一美術(shù)教學中，我注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。通過組織各種美術(shù)實踐活動，如繪畫比賽、手工制作等，讓學生在實踐中提高自己的美術(shù)技能和創(chuàng)造力。
在教學過程中，我也鼓勵學生嘗試不同的材料和表現(xiàn)手法，讓他們在創(chuàng)新中發(fā)現(xiàn)美術(shù)的樂趣。例如，在手工制作課上，我引導學生利用廢舊物品制作手工藝品，讓他們感受到變廢為寶的'樂趣，同時也培養(yǎng)了他們的環(huán)保意識。
但是，在實踐教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分學生在實踐過程中缺乏耐心和細心，作品質(zhì)量不高。針對這一問題，我將加強對學生的指導和監(jiān)督，培養(yǎng)他們的耐心和細心，提高作品質(zhì)量。
初一美術(shù)教學反思 10
初一美術(shù)教學是培養(yǎng)學生美術(shù)素養(yǎng)和審美能力的重要階段。在教學過程中，我注重引導學生觀察生活中的美，并鼓勵他們用美術(shù)的形式表達自己對生活的感受和理解。
在教學方法上，我采用了情境教學法，通過創(chuàng)設(shè)各種與教學內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學生在情境中感受美術(shù)的魅力，激發(fā)他們的學習興趣。例如，在講解風景畫時，我通過播放輕柔的音樂和展示美麗的自然風光圖片，為學生營造出一種寧靜、優(yōu)美的氛圍，讓他們在這樣的`氛圍中更好地創(chuàng)作風景畫。
然而，我也意識到自己在教學過程中存在一些不足之處。例如，在教學內(nèi)容的深度和廣度上，有時把握不夠準確，導致部分學生對教學內(nèi)容理解不夠深入。在今后的教學中，我將進一步研究教材和學生的實際情況，合理把握教學內(nèi)容的深度和廣度，讓每一位學生都能在美術(shù)學習中有所收獲。
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