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《藏貓貓》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的《藏貓貓》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《藏貓貓》教學(xué)反思 1
“興趣是最好的老師。”所以我選擇了“藏貓貓”一個(gè)比較有趣的游戲兒歌來(lái)進(jìn)行今天的活動(dòng)，在活動(dòng)前夕，我們也已經(jīng)與幼兒玩過(guò)一些“你問(wèn)我答”的游戲來(lái)進(jìn)行鋪墊。通過(guò)設(shè)計(jì)圖片：小鳥(niǎo)藏在白云后面；小兔藏在大樹(shù)后面；小魚(yú)藏在荷葉下面,這樣幼兒在生動(dòng)有趣的畫(huà)面中理解了兒歌的內(nèi)容。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我讓幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)和理解兒歌來(lái)完整朗誦兒歌,其中初步嘗試運(yùn)用“一問(wèn)一答”的形式來(lái)讓幼兒理解兒歌,這樣就能充分感受到語(yǔ)言的`豐富和優(yōu)美，從而有利于培養(yǎng)了他們參與語(yǔ)言活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
在活動(dòng)中，幼兒對(duì)“藏”“猜”是比較感興趣的，但是總體感覺(jué)下來(lái)，活動(dòng)顯得有點(diǎn)單調(diào)枯燥。幼兒到最后興趣驟減，經(jīng)過(guò)老師們的評(píng)課，我也發(fā)現(xiàn)了活動(dòng)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題：
1、在分角色“一問(wèn)一答”時(shí)，幼兒對(duì)自己的角色不太明顯，可以提供小問(wèn)號(hào)和回答的標(biāo)記，可以讓幼兒更加明白，也更加感興趣。
2、在活動(dòng)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)會(huì)念這首兒歌而忽略了語(yǔ)言游戲的趣味，在集體跟著圖片念兒歌的時(shí)候適當(dāng)?shù)难菔拘?dòng)物的圖片，增加一些趣味和身體動(dòng)作效果會(huì)更好。可以不出示小動(dòng)物身體部位，讓幼兒暢所欲言，然后再一起來(lái)看看躲在后面的是誰(shuí)，更加能激發(fā)幼兒的興趣。
3、在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，可以增強(qiáng)一個(gè)“藏貓貓”的游戲，讓幼兒體驗(yàn)語(yǔ)言游戲的快樂(lè)。設(shè)置三個(gè)場(chǎng)景，在幼兒凳子下面放置小動(dòng)物的圖片，在根據(jù)自己手中的圖片來(lái)進(jìn)行游戲，在游戲的過(guò)程中鞏固理解這首兒歌，還能夠讓幼兒體驗(yàn)在游戲中的快樂(lè)，這樣更能提高幼兒參與游戲的積極性。
聽(tīng)君一席話，豁然開(kāi)朗，很高興有這樣的機(jī)會(huì)能夠讓老師們來(lái)對(duì)活動(dòng)提出自己的意見(jiàn)，這樣才能讓自己有更大的進(jìn)步。
《藏貓貓》教學(xué)反思 2
躲迷藏是小朋友最喜歡的游戲活動(dòng)之一，本次語(yǔ)言活動(dòng)正是以孩子們喜歡的游戲方式，讓孩子們的語(yǔ)言得到充分練習(xí)，讓孩子們從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)兒歌的樂(lè)趣，達(dá)到想說(shuō)、愿說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的目的。 通過(guò)對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)的的觀摩，我運(yùn)用了“藏卡片”游戲的模式開(kāi)展了本次活動(dòng)。通過(guò)和小朋友們一起玩藏貓貓游戲，了解游戲的玩法，并從中體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。在活動(dòng)開(kāi)始活動(dòng)中，我利用相關(guān)兒歌圖片月亮、云朵、星星跟幼兒游戲，讓幼兒通過(guò)游戲的方式，逐步將三者代入兒歌之中。在本次活動(dòng)中，最后一個(gè)環(huán)節(jié)是表演兒歌“藏貓貓”。兒歌內(nèi)容“藏著頭，露著腳”中很好讓孩子們演繹出來(lái)，小朋友們會(huì)自己選擇角色，根據(jù)兒歌內(nèi)容表演出來(lái)。 本次活動(dòng)開(kāi)展后，感覺(jué)本次活動(dòng)的'類(lèi)型設(shè)定為“兒歌游戲”可能會(huì)更好一些。兒歌內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，在活動(dòng)前我根據(jù)兒歌內(nèi)容進(jìn)行了教具的準(zhǔn)備，在活動(dòng)過(guò)程中小朋友們更能達(dá)到本次活動(dòng)的目標(biāo)。在活動(dòng)過(guò)程中，我通過(guò)游戲“藏貓貓”的模式，讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)兒歌。在玩游戲時(shí)，教室的活動(dòng)范圍不太適合游戲的開(kāi)展，可以在下次游戲活動(dòng)中設(shè)計(jì)好場(chǎng)地后，再開(kāi)展游戲。在教學(xué)活動(dòng)中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)后，曾嘗試讓小朋友對(duì)兒歌進(jìn)行改編，但是開(kāi)展起來(lái)是比較困難的。可以在活動(dòng)之外繼續(xù)開(kāi)展創(chuàng)編兒歌的活動(dòng)。 整個(gè)活動(dòng)能在小朋友的配合下順利進(jìn)行，活動(dòng)就在和寶寶們的玩玩、說(shuō)說(shuō)、演演中輕松愉快地完成活動(dòng)的目標(biāo)要求。
《藏貓貓》教學(xué)反思 3
藏貓貓游戲是寶寶們非常喜歡玩的游戲，在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，為了引起幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的主動(dòng)性和積極性，活動(dòng)開(kāi)始我先和幼兒玩藏貓貓的游戲，我說(shuō)：今天老師要和小朋友玩一個(gè)游戲，你們先把眼睛閉好，于是我用一塊大的布遮住上半身，說(shuō)：“請(qǐng)你們睜開(kāi)眼睛找找老師在哪里啊？小朋友們用小手指著我興奮地說(shuō)：“在那里，在那里。”我驚訝的問(wèn)：“你們?cè)趺催@么快就找到我了啊？”小朋友們激動(dòng)地說(shuō)：“你的腳露在外面了。”接下來(lái)，我讓孩子們來(lái)藏，我來(lái)找，通過(guò)我和寶寶們一起玩藏貓貓游戲，從中體驗(yàn)了游戲的樂(lè)趣并感受露著腳這個(gè)活動(dòng)特點(diǎn)，為下面寶寶們更好的理解兒歌做了鋪墊。
接著我出示圖片：月亮、白云、星星，說(shuō)：“看，它們是誰(shuí)啊”，小朋友們看到生動(dòng)的圖片都興奮地說(shuō)出了圖片的名稱(chēng)，我接著說(shuō)：“它們看到我們做游戲可羨慕了，也想來(lái)玩藏貓貓的游戲呢。”小朋友們拍手小手開(kāi)心地說(shuō)：“好，好！”于是我根據(jù)兒歌內(nèi)容把月亮藏在白云后面，星星在一旁笑，這樣幼兒在生動(dòng)有趣的畫(huà)面中理解了兒歌的內(nèi)容。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我讓幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)和理解兒歌來(lái)完整朗誦兒歌,并且啟發(fā)幼兒運(yùn)用生活已有經(jīng)驗(yàn)遷移拓展兒歌內(nèi)容，其中初步嘗試運(yùn)用“一問(wèn)一答”的形式來(lái)讓幼兒理解兒歌,這樣幼兒充分地感受到語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，從而培養(yǎng)了他們參與語(yǔ)言活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
最后有一個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)編兒歌，更確切的說(shuō)是改編兒歌。在小班語(yǔ)言活動(dòng)中，對(duì)兒歌進(jìn)行改編是比較困難的。如果只是平白的讓幼兒進(jìn)行改編，那么幼兒可能只能在教室的直白的引導(dǎo)下進(jìn)行勉為其難的創(chuàng)編，但從幼兒的直接感受上來(lái)說(shuō)，可能并沒(méi)有快樂(lè)可言。所以，我又采取了讓月亮、云朵、星星繼續(xù)游戲的方式，讓幼兒通過(guò)游戲的方式，逐步將三者代入兒歌之中。在不知不覺(jué)中，幼兒就完成了對(duì)兒歌的改編。
整個(gè)活動(dòng)能在寶寶們的配合下順利進(jìn)行，在活動(dòng)的.最后我用教具小月亮親親寶寶來(lái)做為老師對(duì)他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)方式。這個(gè)表?yè)P(yáng)方式很奏效，孩子們很喜歡，因?yàn)閯側(cè)雸@的寶寶對(duì)老師的親親、抱抱特別喜歡，這樣的方式在活動(dòng)中就顯得既溫馨又符合小班寶寶的年齡特征，活動(dòng)就在和寶寶們的玩玩、說(shuō)說(shuō)、演演中輕松愉快地完成活動(dòng)的目標(biāo)要求。
《藏貓貓》教學(xué)反思 4
《藏貓貓》是一首充滿(mǎn)童趣的歌曲，歌曲貼近孩子們的生活，孩子們學(xué)習(xí)熱情很高，這節(jié)課設(shè)計(jì)成了融情境、游戲于一體的教學(xué)課，不斷激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感受能力及創(chuàng)造能力。我不想以已往的教學(xué)模式把學(xué)生套牢了，而是把這節(jié)課設(shè)計(jì)成了融情境、游戲于一體的教學(xué)課，不斷激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感受能力及創(chuàng)造能力。將"以人為本"的教育理念貫穿始終。
教師作為學(xué)生的朋友引導(dǎo)學(xué)生參與游戲走進(jìn)音樂(lè)。和諧友好的教學(xué)氛圍為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了自信、展示的平臺(tái)，學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做。教學(xué)一開(kāi)始，我就引出了學(xué)生們最喜歡的加菲貓，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境、激勵(lì)學(xué)生們一邊閉上雙眼專(zhuān)心、投入的聽(tīng)音樂(lè)搖擺，一邊期待著加菲藏到自己的書(shū)里與他交朋友，這種游戲的導(dǎo)課方式充滿(mǎn)童趣，深受孩子們的喜歡，既培養(yǎng)了學(xué)生們仔細(xì)聆聽(tīng)的習(xí)慣，又讓學(xué)生們聽(tīng)時(shí)興趣盎然。
在感受音樂(lè)時(shí)，我不斷創(chuàng)設(shè)情境，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對(duì)每一次的聆聽(tīng)都充滿(mǎn)期待。學(xué)歌曲前，又巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生想要幫助加菲，滿(mǎn)足他想與大家邊唱邊玩藏貓貓游戲的愿望，再引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的讀歌詞——哼唱旋律——對(duì)口型唱——輕聲唱——縱聲、如癡如醉唱——歌曲感情處理——深情唱——表演唱——?jiǎng)?chuàng)編動(dòng)作、情境表演，在教學(xué)中既注重對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，又注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，以風(fēng)趣幽默、充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言、形象的'比喻、巧妙的引導(dǎo)，讓學(xué)生們能夠體會(huì)到音樂(lè)的美，不僅要用眼睛、用耳朵、用身體動(dòng)作，更要用心靈去體會(huì)，讓學(xué)生們成為創(chuàng)造表現(xiàn)的主人，而不是被動(dòng)的學(xué)唱一首歌。這體現(xiàn)了"以審美為核心"、的教育理念，美進(jìn)入學(xué)生心中，再加上教學(xué)內(nèi)容的豐富，師生信息的交流，教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化，使音樂(lè)課有了吸引力。在今后的教學(xué)中，我還需要更好的研究教材、領(lǐng)會(huì)教材，研究學(xué)生、探尋適合學(xué)生發(fā)展的新方法。這樣，才能體現(xiàn)以美感人、以美育人的教學(xué)原則，使師生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)
讓幾位能力強(qiáng)的學(xué)生扮小貓，我扮貓媽媽?zhuān)腋鶕?jù)歌詞內(nèi)容自編的小故事，按要求去做，孩子們?cè)诤献髦畜w會(huì)到了快樂(lè)，教師作為學(xué)生的朋友引導(dǎo)學(xué)生參與游戲走進(jìn)音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)和諧友好的教學(xué)氛圍為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了自信、展示的平臺(tái)，同學(xué)們?cè)谟螒蛑幸搀w會(huì)到了團(tuán)結(jié)的重要性，培養(yǎng)了能力同時(shí)也提高了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。
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