初二語文《敬畏自然》教學設計

時間:2021-06-11 10:17:14 教學設計 我要投稿

初二語文《敬畏自然》教學設計

  學習目標:

初二語文《敬畏自然》教學設計

  1、理清層層推進的論述思路,了解反問的作用

  2、揣摩課文中富有哲理、形象的語言特點并學習運用

  3、了解人與自然和諧統一的道理,增進對自然的認識,樹立環保意識

  教學過程:

  預習獨學

  一、導語

  二、檢查預習。

  (1)給下列加點字注音。

  鯤()鵬斥鴳()蓬蒿()咫尺()  狼藉()

  相形見絀()美味佳肴()

  2.解釋下列詞語。

  蓬蒿:咫尺:

  狼藉:自不量力:

  相形見絀:佳肴:

  3、閱讀課文,理清寫作思路。

  第一段段意:提出“征服自然”說法錯誤,認為自然的智慧是大海,人類的`智慧就是大海的一滴。

  第二段段意:大自然竊笑人。(理由:1.打開的空間只不過咫尺之間。2.今人也會變成古人。3.科學史也是犯錯誤的歷史。)

  第三段:人類發明的工具可能是人類的陷阱。

  第四段:宇宙一定存在比人更高級的生物。

  第五段:大自然的智慧也遠勝于人。

  合作探究

  ①本文寫了什么內容?飽含了作者怎樣的感情?

  本文是一篇議論性散文,談論了人與自然的關系,人不要宣稱什么“征服自然”,應該“敬畏自然”、“愛護自然”,表達一種憂患意識和情感。

  ②文中最能表達作者觀點的句子是哪些?

  表達文章觀點的句子是文章最后一個自然段

  ③為什么要敬畏自然?為什么敬畏自然就是“敬畏我們自己”?

  作者之所以提出要“敬畏自然”,是因為人類常常與自然對立,有時違背自然規律,破壞自然,導致自然界的懲罰。只有認識、愛護自然,人與自然才能和諧發展。

  人類與自然都是宇宙生命的組成部分,盡管存在形式不同,但都是平等的生命,所以敬畏自然,就是敬畏智慧,敬畏生命,就是敬畏我們自己。敬畏自然,即愛護自然,愛護人類生存的環境,就是愛護我們自己。

  探究質疑

  ①本文從表達方式看有什么特點?

  本文以議論為主,富有文學色彩,講究形象語言、文學的語言,有濃郁的抒情成分和感情色彩,可以說是一篇議論性散文

  ②文章是怎樣推出議論中心的?

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