《識字4》教學設計
識字4教學設計
【教學目標】
�。�、認識９個生字。會寫８個字。
２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
�。场⒅鸩礁兄烧Z的特點并有收集成語的興趣。
【教學重點】
１、認識９個生字，會寫８個字。
�。�、正確流利地朗讀成語。
【教學難點】
識記９個生字，規范書寫８個字。
【教具準備】
生字卡片、小黑板、成語卡片。
【教學時間】
兩課時。
【課前預習】
�。�、讀熟全文，勾畫生字。初步認識生字條中的９個生字。
�。�、讀熟“我會讀”中的詞語。
�。�、查成語詞典或有關資料，了解部分成語大意或故事內容。
�。�、用“？”標出不懂的詞語。
【教學過程】
第一課時一、故事引入，激發興趣
�。�、講故事《拔苗助長》。（貼成語卡片“拔苗助長”）
簡單介紹成語的特點。（注意用兒童化的語言介紹一些常識。）
�。病⒛氵�知道哪些成語？（如有本課的'就貼上成語卡片。）
�。�、引導學生讀第四組導語：一些詞語和故事能使我們受到啟發，讓我們認真讀一讀吧！（揭示課題：識字４）
二、初讀課文，檢查預習
�。�、用卡片出示其他成語，指名讀，糾正個別生字讀音。
�。�、學生自讀全文，生字多讀幾遍。
３、檢查：你會讀哪些成語？教教大家：
⑴指名教讀，糾正讀音。重點教讀：相得益彰，管中窺豹，一葉障目，瓜熟蒂落，水到渠成。
�、瞥鍪旧挚ㄆ该x，分組開火車讀。注意區別平翹舌音。
⑶齊讀成語。
�。�、資料交流：
通過預習，你知道這些成語的意思嗎？
學生自愿上臺交流：我知道ＸＸＸＸ這個成語的意思是……
我能講ＸＸＸＸ這個故事……
三、朗讀感悟，了解大意
�。�、自由朗讀：注意讀準確，讀通順。
�。�、師生對讀：老師讀前一個詞語，學生對后一個詞語。讀后交換。
�。�、生生對讀：一人讀一個詞語，或一人讀一節，互相正音。
�。础R讀：指導讀出韻味，注意體會韻腳的讀音：長—彰，天—山，功—成。
�。�、剛才聽了同學的介紹，現在讀了這些詞語，你知道了什么？（引導學生用自己的話簡單說說一些常用成語的意思。）
你還有什么不明白的？（引導質疑，由其他同學幫助解決。難題由老師幫助解決。）
�。�、朗讀全文：要求正確、流利，讀出韻律感。
四、課堂練習，鞏固積累
�。�、識字的鞏固：
�、懦鍪旧挚ㄆ该x生字。
�、瓶醋挚ㄕf詞語。如，“寸”──“寸有所長”。
�、切『诎宄鍪尽拔視x”中的詞語，同桌互讀，互相正音。
�。�、積累成語：
學了識字４，你喜歡其中的哪些成語，讀一讀，抄在“積累本”上。
�。C動：交流所積累的成語，說說喜歡的理由。）
第二課時一、復習舊知，導入新課
�。�、出示生字卡片，看字卡說詞語。貼成語卡片，分組讀成語。
２、小黑板出示“我會讀”中的詞語，學生認讀。
�。�、齊讀全文。
二、小組合作，識記生字
�。�、認讀“我會認”中的生字。
�。�、小組交流會認的字，并說說識記的方法：
提示：用“減一減”，“加一加”，“換一換”的方法記憶生字。如：村──寸，工──功，彰──障等。
�。�、集體交流：
互相幫助后，還有哪些字記不�。刻岢鰜碚埓蠹規蛶湍�。
�。础⒅笇н\用字詞：你最喜歡和哪個生字交朋友，為什么？（引導學生聯系生活實際自由說。如，我的名字中有Ｘ字……）
５、拿出字詞卡片（學生用）和小組里的伙伴自由抽讀。
�。�、齊讀全文。
三、觀察字形，指導書寫
�。�、出示“我會寫”中的8個生字，認讀。
�。�、觀察字形，書空筆順。重點提醒：“拔”，右邊不是“發”。
�。场⒂^察生字在田字格里的位置，提出需要老師重點示范的字。
�。础⒃跁厦杓t，再寫兩個字，老師巡視糾正。
四、課堂練習，鞏固新知
�。薄⒙爩懀競�生字，同桌訂正。
２、提出記憶有困難的字，師生共同突破難點。
�。�、在作業本上書寫生字，并組詞。
五、 課外閱讀指導
�。薄⒆x本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。
�。�、看看學習小伙伴想做些什么，你們呢？（讀成語故事，積累成語；做字詞卡片等。）
【板書】
識字４
尺有所短 寸有所長
取長補短 相得益彰
管中窺豹 坐井觀天
一葉障目 不見泰山
拔苗助長 徒勞無功
瓜熟蒂落 水到渠成
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