滬教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《逆推》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)
1． 能結(jié)合樹狀算圖，理解逆推。
2． 能運(yùn)用逆推推算出輸入的數(shù)。
3． 能運(yùn)用逆推解決實(shí)際問題。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生逆推的'思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合樹狀算圖反映數(shù)球通過計(jì)算通道時(shí)發(fā)生的變化，培養(yǎng)學(xué)生有條理地進(jìn)行思考（倒過來想）。
教學(xué)過程：
一、探究引新
1．師（出示計(jì)算盒）：仔細(xì)觀察，這個(gè)計(jì)算盒與前面正推中出現(xiàn)過的計(jì)算盒有什么不同？
2．提問：一個(gè)數(shù)球通過計(jì)算通道后顯示的數(shù)是55，你們知道這個(gè)數(shù)是幾嗎？
3．小組討論，得出結(jié)論。
4．提示
我們可以先用樹狀算圖表示原來的計(jì)算過程，再倒過來用樹狀算圖想計(jì)算方法。
5．交流匯報(bào)。
邊匯報(bào)邊完整樹狀算圖，最后寫出綜合算式
�。�55+23）÷6—5
=78÷6—5
=13—5
=8
二、鞏固理解
1．練一練，畫出“破譯”下面計(jì)算盒的樹狀算圖，并列出算式。
2．通過一個(gè)從輸入到輸出的流程圖，運(yùn)用逆推的思想求輸入前的數(shù)。
3．創(chuàng)設(shè)情景
三、實(shí)際應(yīng)用
1．先讀清題意，畫出樹狀算圖，再列算式。
2．果園里有桃樹若干棵，梨樹比桃樹多18棵，蘋果樹是梨樹的3倍，橘子樹比蘋果樹少42棵，橘子樹有84棵，果園里有幾棵桃樹？
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