《西雙版納設計》教學設計

時間：2021-06-22 14:50:28 教學設計我要投稿

《西雙版納設計》教學設計

　　一、教學目標

《西雙版納設計》教學設計

　　1、知識與能力

　　（1）認識西雙版納的地理位置特點。

　　（2）了解西雙版納的旅游資源優(yōu)勢。

　　（3）分析西雙版納的案例，說出支柱產(chǎn)業(yè)對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的意義。

　　（4）以西雙版納為例，說明區(qū)域環(huán)境和區(qū)域發(fā)展對人們生活方式和生活質(zhì)量的影響。

　　2、情感、態(tài)度和價值觀

　　通過了解西雙版納的旅游發(fā)展狀況，增強對環(huán)境、資源的保護意識，加深對可持續(xù)發(fā)展思想的認識。

　　二、教學重點

　　（1）旅游業(yè)作為西雙版納的支柱產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟發(fā)展的帶動作用。

　　（2）區(qū)域環(huán)境和區(qū)域發(fā)展對人們生活方式和生活質(zhì)量的影響。

　　三、教學難點

　　旅游業(yè)是西雙版納的支柱產(chǎn)業(yè)。

　　四、教學準備

　　教師：（1）雨林動植物圖片、民族風土人情的資料和圖片。

　　（2）西雙版納旅游業(yè)發(fā)展成果的投影資料。

　　學生：收集西雙版納民族風土人情的資料或?qū)嵨铩?/p>

　　五、教材分析

　　本節(jié)課主要是認識西雙版納的特色旅游。學生通過運用地圖和相關資料進行小組討論，認識西雙版納的區(qū)位優(yōu)勢、資源優(yōu)勢，探究旅游業(yè)迅速崛起并成為支柱產(chǎn)業(yè)的原因及其對經(jīng)濟發(fā)展的帶動作用，領會區(qū)域環(huán)境和區(qū)域發(fā)展對人們生活方式和生活質(zhì)量的影響。

　　六、課時安排

　　1課時

　　七、教學設計

　　導入新課

　　老師：云南省旅游業(yè)的發(fā)展頗具特色。在云南眾多的旅游景區(qū)中，西雙版納就像一顆璀璨的綠寶石，鑲嵌在云南的南部，熠熠發(fā)光。今天，我們就走進云南，走進西雙版納，認識這個們于祖國西南邊陲的特色旅游區(qū)。（在課前創(chuàng)設情境：在教室四周擺滿綠色植物，教室墻壁上貼上師生收集的西雙版納景觀圖片，播放傣族樂曲，身著傣族服裝。）

　　進行新課

　　一、豐富的旅游資源

　　教師：優(yōu)越的地理位置形成了西雙版納獨具特色的旅游資源。

　　屏幕出示“西雙版納的地理位置”圖，引導學生從緯度、海陸、交通、與周邊國家的聯(lián)系等方面思考本雙版納的地理位置特點。并結(jié)合屏幕出示“景洪市內(nèi)各月氣溫和降水量”圖，了解西雙版納的氣候類型及特點。探究西雙版納地理位置的特點及其對旅游發(fā)展的影響。

　　（提問）西雙版納獨具特色的旅游資源是什么？

　　學生：熱帶植物、傣族風情、邊境旅游……

　　投影“多資多彩的雨林植物”，播放熱帶動物的影像資料，學生交流熱帶雨林的獨特景觀。

　　教師：西雙版納是一個少數(shù)民族聚居的地方，豐富的人文資源同樣是西雙版納旅游資源的重要組成部分。（播放西雙版納主要少數(shù)民族服飾、節(jié)慶及其主要節(jié)日潑水節(jié)的資料及影片。）

　　各民族特有的生活習俗，構(gòu)成西雙版納一道靚麗的風景線。民族文化習俗的形成，往往與其生存的環(huán)境有著很大的關聯(lián)。

　　學生：討論傣家的竹樓、孔雀舞、竹筒飯與他們生存的自然環(huán)境之間的關系。（表演孔雀舞）。

　　二、蓬勃發(fā)展的旅游業(yè)

　　教師：西雙版納憑借得天獨厚的位置優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，在國家和云南省的有關政策的鼓勵下，大力發(fā)展旅游業(yè)，開發(fā)了大批的國家級旅游景區(qū)和旅游精品線路。并補充國家和云南省對西雙版納旅游業(yè)的扶持，及近年來東南亞旅游熱的興起對西雙版納旅游發(fā)展的影響。

　　學生：觀看大屏幕“西雙版納旅游景區(qū)和跨國旅游線路的分布”圖，說出西雙版納境內(nèi)的主要旅游景區(qū)和開發(fā)的旅游線路。

　　教師：隨著旅游業(yè)的不斷民展，西雙版納旅游收入大幅度地增長。

　　學生：觀看“1991—2001年西雙版納旅游收入在國內(nèi)生產(chǎn)總值中的比重”圖，分析西雙版納旅游收入在國內(nèi)生產(chǎn)總值中比重的變化。并進一步探究1994年起西雙版納旅游業(yè)收入大幅度增長的`原因。

　　師生總結(jié)：1994年開始，西雙版納旅游收入在國內(nèi)生產(chǎn)總值中占的比重過30%，旅游業(yè)已成為西雙版納重要的支柱產(chǎn)業(yè)。（播放西雙版納旅游業(yè)發(fā)展成果的相關資料）。

　　教師：旅游業(yè)的發(fā)展帶動了多個部門的發(fā)展，并增加了就業(yè)機會和人均收入，促進了西雙版納的經(jīng)濟發(fā)展。

　　結(jié)合“旅游業(yè)對經(jīng)濟發(fā)展的帶動作用”圖片，學生交流西雙版納旅游業(yè)對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的意義。

　　學生：角色扮演，從不同角度分析旅游業(yè)對經(jīng)濟發(fā)展的帶動作用。

　　教師：旅游業(yè)的發(fā)展還改變了當?shù)厝嗣竦纳睢?/p>

　　學生：閱讀“今日橄欖壩的傣家人”電子資料，討論旅游業(yè)的發(fā)展對當?shù)厝嗣竦纳钣绊憽?/p>

　　教師：近年來西雙版納旅游業(yè)的發(fā)展呈下滑趨勢。

　　學生：閱讀活動材料，分析西雙版納旅游業(yè)的下滑與哪些因素有關，并針對出現(xiàn)的問題，提出自己的看法。

　　課堂小結(jié)：