《赫耳墨斯和雕像者》與《蚊子和獅子》教學設計

時間:2021-06-23 14:32:20 教學設計 我要投稿

《赫耳墨斯和雕像者》與《蚊子和獅子》教學設計

  【設計策略】

《赫耳墨斯和雕像者》與《蚊子和獅子》教學設計

  情境表演、寓意新探。

  【創(chuàng)意說明】

  文所選《伊索寓言》兩則故事中的人物語言、神情、個性十分鮮明,適于情境表演,在文章結尾都點明了寓意,教師應鼓勵學生突破原有的寓意,大膽地、多角度地、創(chuàng)造性的發(fā)表自己的見解,見仁見智。

  【教學步驟】

  一、課前準備

  1、熟讀《赫》與《蚊》兩則故事。

  2、每人準備一則《伊索寓言》中的故事或其它寓言故事,準備在班上交流。

  3、選定兩組學生排演《赫》《蚊》,三人一組(一人旁白,兩人表演)。

  4、搜集或查找有關《伊索寓言》的資料。

  二、情境表演

  1、教師激情導入新課。

  2、表演《赫》與《蚊》(情境一:由三個學生或素描代替宙斯、赫拉、赫耳墨斯雕像;情境二:支一網子)

  3、師生同評表演的角色是否符合文中人物的語氣、神情。

  三、寓意新探

  1、看表演后,師生再讀故事,同找故事寓意。

  2、拋開故事原有的寓意,再讀故事,你有新的見解嗎?

  (師生同讀、同說,教師可先從一個方面說出自己的見解以此給學生以思維的導引。如:從赫耳墨斯角度:人要有自知知明;人要謙遜,但不等于不自信;要有勇氣直面自己的價值;不被人重視的人不等于沒有價值 從蚊子的`角度:尺有所短,寸有所長;笑在最后的笑得最好;螳螂捕蟬,黃雀在后。)

  3、如果你是赫耳墨斯或是蚊子或是獅子,你想說點什么?

  (師生同說,教師可先說,也可在學生說完后說。師生與文中人物對話。)

  4、教師小結:寓言及《伊索寓言》的有關知識簡介,激發(fā)學生閱讀、積累寓言的欲望。

  四、拓展延伸

  1、分小組講寓言故事──小組推薦一人上臺講故事──師說寓意

  2、教師出示準備的寓言故事──學生說寓意

  3、自由編寫寓言故事──師生共同編寫──全班交流評比

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