借鏡子的教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念
通過學(xué)生自主讀文、自主識(shí)字、自主思考，小組探討、合作交流、提問質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供廣闊的空間。同時(shí)，在教學(xué)中注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和文化視野。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，感受漢字的形體美。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)小湯姆善于觀察、愛動(dòng)腦，從生活中獲得經(jīng)驗(yàn)并應(yīng)用于生活巧妙地解決問題的好品質(zhì)。從而激發(fā)學(xué)生觀察生活和思考問題的熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，流利地朗讀課文。明白只要善于觀察，動(dòng)腦想辦法就能解決問題的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：本課生字卡片，鏡子反光折射光斑和生字、詞語課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)愛迪生的資料。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、激趣揭題
1、猜謎語：你笑他也笑，你哭他也哭，看得見，摸不著，猜猜他是誰？（鏡子）師：你們知道鏡子有什么用嗎？
2、一百多年前有個(gè)孩子，在媽媽病危時(shí)用鏡子救了媽媽。這個(gè)孩子就是后來的大發(fā)明家愛迪生。他一生一共發(fā)明了約2000種東西，多了不起呀！想知道他是怎樣用鏡子救媽媽的`嗎？那讓我們走近童年時(shí)代的愛迪生，共同學(xué)習(xí)《借鏡子》的故事。
二、自主識(shí)字，初讀課文，整體感悟
1、請(qǐng)同學(xué)們自己試讀課文，勾出生字，自由拼讀課文戴紅色拼音小帽的生字朋友。
2、分組讀各段，想想你了解到什么。
3、小組合作學(xué)習(xí)生字，交流你是用什么方法來記住生字的。
4、檢查識(shí)字情況，出示生字、詞語課件，屏幕出示完后生齊讀。抽學(xué)生個(gè)別讀：光線、辦法、四周、順利、想到、一塊、借鏡子、患病、厲害、煤油燈、很痛。能試著說說詞語的意思并選其中一個(gè)詞語說話嗎？
5、用開火車識(shí)字游戲鞏固生字：屏幕出示蘋果樹，每個(gè)蘋果上都有一個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)生字就摘下蘋果，看哪一組摘得又多又快。
6、交流匯報(bào)初步讀文情況。自己讀明白了什么？
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
1、請(qǐng)?jiān)僮x課文，提出你不明白的問題。
2、在媽媽危急的時(shí)候，醫(yī)生和爸爸是怎樣的？你能在第二段中找出描寫爸爸著急時(shí)動(dòng)作的詞語嗎？抓住“愁”、“抱”、“急”、“踱”四個(gè)詞，體會(huì)他們著急的心情。
3、質(zhì)疑：情況如此危急，小湯姆在想什么？他想出了什么辦法？他是怎么想出來的？
4、學(xué)生自由選擇自己感興趣的問題，小組討論，集中大家智慧想辦法解決。你還有更好的辦法嗎？
5、屏幕上出示鏡子反光折射光斑圖，提示學(xué)生觀察光斑與其他地方的亮度是不是一樣的？教師適時(shí)占撥，引導(dǎo)學(xué)生明白小湯姆的辦法來源于平時(shí)生活中積累的生活經(jīng)驗(yàn)。只要你們從小養(yǎng)成善于觀察、善于思考的習(xí)慣，你們也有可能成為小發(fā)明家。
6、采用抽讀、齊讀、賽讀的方式讀課文。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)反問句的用法。
四、指導(dǎo)書寫
1、讓學(xué)生觀察生字，向大家介紹自己最得意的記字方法。
要寫好這些字，你想給大家提個(gè)什么醒兒？
2、教師點(diǎn)撥難字，指導(dǎo)學(xué)生感知字的結(jié)構(gòu)。
3、完成課后三、四題。
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