《卡羅納 》精品教學(xué)設(shè)計(jì)
[設(shè)計(jì)理念]
以情換情，以情激情；在課文內(nèi)容和學(xué)生體驗(yàn)之間找到對(duì)應(yīng)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“悲傷”、“友愛(ài)”等恰當(dāng)?shù)拈喿x情景，體會(huì)文本情感，并喚醒學(xué)生的個(gè)性化意識(shí)、參與意識(shí)，面對(duì)文本能主動(dòng)去讀，專注去讀。
［學(xué)習(xí)目標(biāo)］
１、在朗讀、默讀中體驗(yàn)卡羅納的可憐，感受老師、同學(xué)、家長(zhǎng)給卡羅納的關(guān)愛(ài)，并學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，幫助他人
２、在細(xì)讀感悟中，理解人物，品味情感。
［流程預(yù)設(shè)］
一、游戲?qū)耄沂菊n題
１、 談話揭題：你們不僅很聰明，還是很善良可愛(ài)的孩子，今天我也帶了一個(gè)和你們差不多大的孩子。（板書課題）
２、 朗讀課題
二、初讀感知，交流體會(huì)
１、明確要求，初讀全文
（１） 交流讀書成果：卡羅納給你留下了什么印象？
（２） 學(xué)生反饋，并板書交流。
２、引發(fā)問(wèn)題；為什么說(shuō)失去母愛(ài)的卡羅納可憐又幸福？
三、研讀課文，感悟理解
（一） 感受可憐：課文中哪些地方讓你看出卡羅納可憐？（用橫線劃出自己覺(jué)得最可憐的一句）
重點(diǎn)品讀句子：他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好象他自己也大病了一場(chǎng)似的。
１、哪里能體會(huì)出卡羅納很可憐？
２、細(xì)讀“兩腿站不穩(wěn)”
A、 換詞體會(huì)：“兩腿站不穩(wěn)”還能怎么說(shuō)？（兩腿發(fā)軟，兩腿發(fā)抖，兩腿發(fā)顫．．．）
B、 卡羅納為什么兩腿會(huì)站不穩(wěn)？（聯(lián)系上下文，默讀課文）
C、 交流句子，體會(huì)失去母親的`卡羅納很疲倦，很悲傷。
３、朗讀訓(xùn)練：個(gè)別讀，交流讀，齊讀句子。
４、提升情感：卡羅納那么黑，那么傷心，那么痛苦，此時(shí)此刻，他最需要的是什么？（預(yù)設(shè)答案：愛(ài) 關(guān)愛(ài) 幫助．．．．．．師板書 愛(ài)）
（二） 感受幸福：大家給他幫助、給他愛(ài)了嗎？
（默讀課文，把句子劃出來(lái)）
重點(diǎn)交流句子：老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說(shuō)：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見你，她依然愛(ài)著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)些喲！”
１、學(xué)生談感受
２、引發(fā)矛盾：你有不明白的地方嗎？
矛盾一
（１）“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！”
ａ為什么要叫他哭呢？
ｂ感情朗讀，體會(huì)兩次“哭吧”語(yǔ)氣的不同，意義的不同。
矛盾二
（２）“你母親已不在這個(gè)世界上了，但她依然愛(ài)著你，她還生活在你身邊。”
ａ、談自己的體會(huì)與理解。
ｂ、朗讀母愛(ài)詩(shī)歌，體會(huì)母愛(ài)的偉大：雖然母親去世了，但對(duì)孩子的愛(ài)卻永遠(yuǎn)不會(huì)消失。
引：媽媽還愛(ài)著他，還在他身邊嗎？（感情朗讀這個(gè)句子）
ｃ、換詞讀句子：你母親不在這個(gè)世界上了，但（ ）能看見你，
（ ）依然愛(ài)著你，（ ）還生活在你身邊。
重點(diǎn)朗讀小作者對(duì)卡羅納愛(ài)的句子，體會(huì)一放一貼帶給卡羅納無(wú)盡的關(guān)愛(ài)。
（３） 書寫童心：
（４） 此時(shí)此刻，你們有什么話想像文中的老師那樣安慰他呢？寫寫我們心中的話，安慰卡羅納。
（５） 學(xué)生交流，教師總結(jié)。
（６） 讓我們一起鼓勵(lì)卡羅納，希望卡羅納在我們大家的鼓勵(lì)中站
起來(lái)！（齊讀：“但你要加強(qiáng)！孩子，你要加強(qiáng)喲！”）
四、總結(jié)全文，延伸教育
是什么讓這個(gè)可憐的孩子，不再可憐？（生說(shuō)，師畫箭頭）誰(shuí)知道這篇課文選自哪本書？同學(xué)們，多去讀讀這本書（《愛(ài)的教育》），里面還有很多感人的故事，相信你的收獲會(huì)更大！
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