人教版八年級語文第一單元復習微課教學設計
教學內(nèi)容：第一單元復習“探討文章內(nèi)容安排特色”
教學目標：1、復習本單元知識，結(jié)合文本明確作者寫作過程中內(nèi)容材料的選取和安排意圖；
2、理解作者寫作中內(nèi)容材料安排順序的目的：
3、能將學到的知識逐步運用到自己的寫作中。
教學重點：引導學生分析作者內(nèi)容安排的目的。
教學難點：能讓學生學有所用。
教學過程：
一、單元復習：出示：知識樹 從文章出處、作者、體裁方面復習。
二、回顧文本，體悟?qū)懛?/p>
（一）第一課《藤野先生》思考并回答以下問題
本文回憶與藤野先生的交往，課文開頭五個自然段卻一句都沒提到，這樣安排材料的作用是什么呢？
答案提示：課文開頭部分在內(nèi)容上表達了作者對東京的失望情緒，對“清國留學生”醉生夢死的生活的不滿和厭惡。在全文結(jié)構(gòu)上是為離開東京去往仙臺求學作鋪墊。寫一路上的所見所想以及在仙臺的艱苦生活則表現(xiàn)了作者的愛國感情。
溫馨提示：文章開頭部分運用了襯托手法，用“清國留學生”來反面襯托魯迅先生，突出了魯迅先生可敬可貴的愛國精神。而正是這愛國的精神，才贏得了藤野先生的關愛與尊重，同時，這又為魯迅先生到仙臺見藤野先生作了鋪墊。
（二）第二課《我的母親》思考并回答問題
課文的標題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，其內(nèi)容似與“母親”無關，這是為什么？
答案：文章前三段寫作者的性格特點和童年生活，既寫出了童年生活得單調(diào)和失落，也寫出了環(huán)境與教育對一個人性格的養(yǎng)成所起的'奠基作用。前三段不僅為寫母親起到了很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應。
（三）第四課《列夫托爾斯泰》思考并回答問題
課文前半部分對托爾斯泰的丑陋外表的描寫，會影響后邊對大文豪形象的刻畫嗎？
參考答案：寫托爾斯泰外貌平庸、普通的一面，不僅是對托爾斯泰肖像真實的刻畫，同時也揭示了他是俄國人民大眾的一員；寫他面容粗鄙、丑陋的一面，實際上是反襯了他眼睛的無比精美。托爾斯泰就是這么一個矛盾的統(tǒng)一體。如果進一步探究，可以認為，寫他形貌的矛盾統(tǒng)一，實質(zhì)上也是寫他的人生追求、人生態(tài)度與自己的階級和身份的矛盾統(tǒng)一，以及他本身的思想也是矛盾統(tǒng)一的，列寧就說過，他既是偉大的，又是可笑的。
三、小練筆：運用課上所學的知識“鋪墊”“襯托”等寫寫我們可愛的媽媽。
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