《誰的紅果多》教學設計

《誰的紅果多》教學設計范文

　　教學目標：

　　1、結合具體情境進一步體會數位的意義，以及100以內的順序，會比較100以內數的大小。

　　2、通過看一看、比一比、說一說，培養學生觀察、比較的能力以及提出問題并解決問題的能力。

　　3、學生通過參與數學活動獲得積極的情感體驗， 進一步積累比較數的大小經驗，發展數感，體會學習數學的樂趣。

　　教學重點：

　　比較100以內數的大小。

　　教學難點：

　　掌握比較數的大小的方法。

　　教學準備：

　　1.（學生）小方塊等實物

　　2.（老師）PPT，計數器

　　教學過程：

　　一、創設情境,學生自主探究,觀察討論。 5′

　　1、教師課件出示主題圖，你從動物樂園了看到了什么？

　　小猴和小熊拿了很多果子，你們能數出它們的數目嗎？

　　學生仔細數，并匯報數的結果。

　　小熊有21個紅果，小猴有18個紅果。

　　2、師：怎樣來比較誰的紅果多？你有什么辦法？

　　學生觀察，誰的紅果多，誰的紅果少。為什么？

　　3、引導學生自讀教材第28頁相關內容。

　　二、師生探索新知 20′

　　1、學生分小組交流（想一想、比一比）

　　2、學生班內交流（說一說）

　　現在知道了誰的紅果多。那誰能用我們學過的符號來表示。

　　3、學生回答。再抽學生說說記“＞”“〈”的方法。

　　4、填一填：讓學生觀察記數器后，獨立把數寫在書本上。

　　32○34，100○99，然后再進行比較，填上數學符號。

　　4、看一看，填一填，認識直尺上的數，從小到大排列

　　三、練習鞏固 10′

　　1、比大小。課本第29頁第1題。學生先寫出計數器上的數，在用學過的比較大

　　小的方法進行比較。

　　2、填一填。課本第29頁第2題。答案不唯一，引導學生說出盡可能多的答案，教師及時評價及鼓勵。

　　3、連一連。課本第29頁第3題。可以用游戲的`方式比較大小，但要讓學生說一說是怎么想的？

　　4、 第4題。讓學生用不同熟悉的方式表示數。

　　四、拓展延伸,教師小結 5′

　　1、實踐活動: 學校一年級有多少個班？哪個班人數最多？哪個班人數最少？請調查后再完成。

　　2、用數數的方法比較大小，看數的組成比較大小，按數的順序比大小。你有什么收獲和感想？學到了什么？

　　五、板書設計：

　　誰的紅果多

　　2 1﹥1 8

　　21的十位上是2，表示2個十，18的十位上是1，表示1個十，2個十比1個十大，所以21比18大

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