《慈母情深》的教學設計范文
【學習目標】
１、認識３個生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關詞語。
２、了解課文主要內容，學習作者通過人物外貌、語言等描寫來表現人物的方法。
３、有感情地朗讀課文，體會深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。
【課前準備】
１、預習課文，自學生字詞。
２、搜集并閱讀作者梁曉聲的資料，閱讀有關歌頌母愛的文章。
【教學過程】
一、談話導入，揭示課題
１、談話：
同學們，我們剛學了課文《地震中的父與子》，感受到在突如其來的災難面前，父愛迸發(fā)出巨大的力量；在日常生活中，我們感受到的母愛又是怎樣的呢？今天我們學習的這課一定使你感受到母愛的深沉。
２、板書課題，齊讀課題。
二、展示資料，交流預習
１、簡介作者：
學生先介紹各自收集的作者資料，然后教師可作適當的補充。
梁曉聲：１９４９年出生于哈爾濱一個建筑工人家庭，山東榮城人。１９７７年畢業(yè)于復旦大學中文系。１９７９年開始發(fā)表作品，梁曉聲的`創(chuàng)作以小說為主，現已創(chuàng)作長篇小說六部。至１９９４年初已發(fā)表六百余萬字。其作品大多被香港、臺灣出版，并譯為英、日、法、俄等國文字。他的名字被收入到英、美、澳三國世界名人錄。著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個紅衛(wèi)兵的自白》、《從復旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說《今夜有暴風雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎。現在兒童電影制片廠任職，任兒童電影制片廠藝術委員會副主任，中國作家協(xié)會會員。
２、開火車朗讀課文，注意正音。
３、交流預習感受：
⑴ 課文主要講什么？
⑵ 預習了課文后，你有什么感受？
４、質疑：
課文是怎樣表現母親的深情的呢？
三、品讀課文，感受母愛
１、用自己喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親外貌和語言的語句，在自己感受特別深刻的地方作簡單的批注。
２、小組內交流。
３、全班交流：
⑴ 感受最深的地方是哪些？依據學生發(fā)言，讓學生讀中體會，其主要為：
① 我穿過一排派縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。
（反映出媽媽工作的辛勞，勞動環(huán)境極差。）
② 背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。我的母親
（這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親為我的到來感到驚訝；通過省略號還可以體會到我為母親這樣的勞動而感動，為自己冒然要錢而內疚。）
③ 母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。
（說明母親的錢來之不易，是一點一點勞動得來的。通過龜裂一詞看出母親的艱辛。）
④ 母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：我挺高興他愛看書的！
（從中可以看出母親為兒子愛讀書而興奮不已。）
⑤ 母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌
（這段話運用排比句將母親為了整個家的生活而不知疲倦地勞動，珍惜一點一滴的勞動時間。）
⑥ 那一天我第一次發(fā)現，母親原來是那么瘦小！那一天我第一次覺得自己長大了，應該是個大人了。我鼻子一酸，攥著錢跑了出去
（從這兩段話中可以看出我當時為母親辛勤勞作的場面所感動，為自己不能體貼母親而內疚。）
⑵ 畫出了哪些描寫母親外貌和語言的語句？
① 指名讀句子，體會從這些描寫中知道了什么。
② 小組分角色朗讀對話。
③ 全班分角色朗讀，評議。
四、升華情感，拓展延伸
１、總結：
⑴ 說說課文是怎樣表現母親的深情的。
⑵ 學了課文，你有什么感受。
２、拓展：
讀一讀閱讀鏈接《紙船──寄母親》，說說你讀懂了什么？（《紙船──寄母親》是冰心早期時期寫的一首詩，是遠離家鄉(xiāng)的游子對日夜思念的母親的深情呼喚，是獻給親愛的母親的一曲深情的頌歌。運用借物抒情的寫法，借含淚疊的紙船紙船抒發(fā)了作者對母親、對祖國的那一片深深的誠摯的思念之情。）
３、延伸：
課外讀一讀歌頌母親的文章。
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