二年級數(shù)學(xué)下冊《平行四邊形》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
教材簡析：
這部分內(nèi)容主要是認(rèn)識平行四邊形及其基本特征。第一道例題首先從學(xué)生的生活實際入手，選取了一些日常生活中學(xué)生能夠接觸的物體圖片，讓學(xué)生從中找出平行四邊形；再要求學(xué)生“說說生活中哪些地方能看到平行四邊形”，從而激活學(xué)生已經(jīng)積累的有關(guān)平行四邊形的感性認(rèn)識。接著，讓學(xué)生“想辦法做出一個平行四邊形”，并相互交流，使學(xué)生在都手操作中進(jìn)一步感知平行四邊形的基本特征。在此基礎(chǔ)上，抽象出平行四邊形的基本特征。第二道例題通過讓學(xué)生量出平行四邊形兩條對邊間的距離，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識平行四邊形的高和底，揭示高和底的含義。
教學(xué)重點：
1.探索平行四邊形的基本特征；2.畫出平行四邊形的高。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生在聯(lián)系生活實際和動手操作的過程中認(rèn)識平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征，知道平行四邊形兩組對邊分別平行，知道平行四邊形對邊相等；認(rèn)識平行四邊形的高和底，會畫出平行四邊形的高。
2.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，提高動手能力，發(fā)展空間觀念。
3.讓學(xué)生感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價值，進(jìn)一步發(fā)展對“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
三角板、學(xué)具盒
教學(xué)過程：
一、探索平行四邊形的基本特征
1.學(xué)生從學(xué)具盒里拿出可拼搭的小棒。（共5根，從中選4根）拼成一個長方形。
交流：你從5根中選4根的時候是怎么想的？為什么？
說說長方形邊有什么特點？角呢？
板書：邊：對邊相等
角：4個都是直角
2.老師操作：把長方形變成了平行四邊形
問：現(xiàn)在這個圖形還是長方形嗎？為什么？
（4個角不是直角了，就不是長方形了。）
你知道它是什么圖形嗎？
板書課題：平行四邊形
通過剛才的變化過程，你能說說平行四邊形有哪些特點嗎？
板書：對邊相等，對角相等（2個銳角、2個鈍角）
3.繼續(xù)在原來的'基礎(chǔ)上得到更多的平行四邊形。
問：與三角形的穩(wěn)定性相比，平行四邊形怎么樣？
利用它容易變形的特點，生活中有廣泛的應(yīng)用。
舉例：校門口的拉門。你還能說一些嗎？
4.做平行四邊形：
（1）用橡皮筋圍平行四邊形。
（2）在點子圖上畫平行四邊形。
老師注意巡視，并請學(xué)生交流思考的方法，強(qiáng)調(diào)平行四邊形的基本特征。
5.老師在黑板上，結(jié)合特點畫一個平行四邊形。
二、畫平行四邊形的高
1.板書：高
問：你聯(lián)想到什么？（高要和底對應(yīng)、垂直、直角標(biāo)記……）
在下面的邊上寫：底
以這條邊為底，你知道它的高怎么找？（指名拿三角板比畫）
可能：直角邊和底重合，另一直角邊和頂點重合。
問：有沒有別的方法？
通過移動三角板，畫出若干條高，問：這樣的高有多少條？（無數(shù)條）
學(xué)生畫出點子圖上平行四邊形的高。
2.試一試，你能量出下面每個平行四邊形的高和底各是多少厘米嗎？
指出：可以任意地找一邊為底，底和高是相對的。
三、練習(xí)：
1.下面哪些圖形是平行四邊形？如果不是的，說說理由。
2.你會用兩塊完全一樣的三角尺拼成一個平行四邊形嗎？用四塊完全一樣的三角尺呢？
學(xué)生拼，老師注意請生展示。
3.右邊是用七巧板中的三塊拼成的平行四邊形。你能移動其餓一塊將它改拼成長方形嗎？
4.取一張平行四邊形形狀的紙，你能剪一刀，把它拼成一個長方形嗎？
有幾種剪法？說說它們有什么共同點？
5.畫出下面每個平行四邊形底邊上的高
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