四年級上冊《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計（精選4篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編整理的四年級上冊《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計（精選4篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級上冊《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1．認(rèn)讀七個字，會正確書寫十三個字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語。能利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。
3．有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的過程。
過程與方法：
1．體會課文中語句表達(dá)很準(zhǔn)確的詞句，學(xué)習(xí)有順序地敘述事情發(fā)展的過程。
2．和同學(xué)交流讀后的感受，發(fā)表自己的見解，體會文章的情感。
3．練習(xí)朗讀課文。
情感態(tài)度與價值觀：
了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
1．體會課文中表達(dá)準(zhǔn)確的詞句的寫法，學(xué)習(xí)有順序地敘述事情發(fā)展的過程。
2．了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激發(fā)學(xué)生對恐龍研究和探索的興趣。
教學(xué)難點：
體會課文中表達(dá)準(zhǔn)確的詞句的寫法，學(xué)習(xí)有順序地敘述事情發(fā)展的過程。
三、教學(xué)策略
《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。二十世紀(jì)末，我國科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。教學(xué)時可以采取如下策略：
1．彰顯語文學(xué)科的本質(zhì)特征，語文是由語言與文字組成的，學(xué)語習(xí)文應(yīng)該成為終極目標(biāo)，唯有立足于語言的習(xí)得表達(dá)才能體現(xiàn)學(xué)科的本位。在整個教學(xué)設(shè)計的過程中，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會課文表達(dá)上的特點，感悟語言的準(zhǔn)確。
2．體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。從感知、理解、積累、運用等語言實踐的過程中都應(yīng)該以學(xué)生為主體，在自讀感悟的基礎(chǔ)上有序地展開。
四、教學(xué)過程
（一）談話激趣，導(dǎo)入新課
1．談?wù)勛约簩铸埮c鳥的認(rèn)識和了解：根據(jù)學(xué)生的回答出示并理解詞語。
出示課件：
笨重；遲鈍；輕靈；敏捷；凌空翱翔。
2．恐龍與小鳥無論從外形或是生活習(xí)性等方面看似乎毫不相干，是差異極其懸殊的動物，萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎？讓我們到課文《飛向藍(lán)天的恐龍》中去尋找答案。
3．齊讀課題。
【設(shè)計意圖】揭示科學(xué)家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，同時也向?qū)W生開啟一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。
（二）初讀課文，整體感知
1．自由朗讀，看誰讀得準(zhǔn)。
2．指名讀課文，整體把握文章大意。讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。
（1）科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢？
出示課件：
在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
（2）恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？即恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？
（三）深入局部，品讀感悟
1．感悟“欣喜若狂”。
（1）學(xué)生默讀課文，尋找描寫研究者們欣喜若狂的.發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生默讀課文的第二自然段，然后試著用自己的話說說研究者們的發(fā)現(xiàn)。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫恐龍與鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上相似的地方展示出來，恐龍與鳥類有親緣關(guān)系及恐龍應(yīng)該長羽毛的證據(jù)作一一展示。
出示課件：資料袋。
在1966年，在我國遼西地區(qū)大約1.25億年前沉積的巖石當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了一種叫做“中華龍鳥”的小型肉食性恐龍化石標(biāo)本。我國科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，這一恐龍身體上覆蓋著一層“毛”狀皮膚衍生物。這是歷史上第一次在非鳥類的動物身體上發(fā)現(xiàn)羽毛，這一發(fā)現(xiàn)為“鳥類起源于恐龍的假說”提供了強(qiáng)有力的證據(jù)。
（2）讀句子，體會研究者們的喜悅。
自己小聲讀句子，結(jié)合課文想想，你認(rèn)為這些發(fā)現(xiàn)有什么作用？
出示課件：
遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生深知認(rèn)真、細(xì)心、不懈的努力會給人們帶來成功的喜悅。
2．品讀感悟恐龍飛向藍(lán)天的演變過程。
（1）同桌采用對比朗讀法朗讀第四自然段。
（2）填寫表格。在這段中，你讀懂了什么？
小結(jié)：恐龍飛向藍(lán)天的演變過程、恐龍變化的時間是漫長的；恐龍的特點是多樣的；繁衍生息的情況看恐龍家族是龐大的。
（3）恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？讓我們來根據(jù)課文展開豐富、合理的現(xiàn)象，融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識，再用自己的話有條理地說一說。
①先用自己的話有條理地說說，教師巡視引導(dǎo)。
出示課件：
閱讀課文，完成下面填空。
身體（逐漸變小──體表（長出羽毛）──轉(zhuǎn)移到（樹上生存）──在樹木間（跳躍、降落）──具備（滑翔能力）──最終（能夠主動飛行）。
②點名說，如有不同意見，師生再談、再說。
③再讀課文，加深理解。
（4）同學(xué)們，是不是所有的恐龍都演化成了鳥類呢？是哪一類恐龍演化成了鳥類？這個演化過程是不是一蹴而就的呢？
從這一句中同學(xué)們可以體會到作者在語言的表達(dá)上有什么特點？課文中還有哪些詞句讓你體會到這個特點？
出示課件：
其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類……
出示課件：
它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。
出示課件：
這些樹棲的恐龍在樹木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動飛行。
出示課件：
根據(jù)這一假說，一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長有羽毛，但相關(guān)化石一直沒有被找到。
【設(shè)計意圖】了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，體會科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。
（四）總結(jié)全文，激發(fā)探索欲望
過渡：科學(xué)家們經(jīng)過百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊！但他們并沒有就此止步，他們心中還有一個更為美好的愿望呢！
1．齊讀最后一段。
億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍(lán)天，演化出今天的鳥類家族。科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。
2．你認(rèn)為有沒有這種可能？說說你的想法。
討論：
通過恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想？
【設(shè)計意圖】激起學(xué)生熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
（五）布置作業(yè)，拓展延伸
有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，摘錄好詞佳句。
【設(shè)計意圖】積累語言，學(xué)習(xí)寫法。
四年級上冊《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
【教學(xué)重點】
弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【教學(xué)難點】
體會作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【教學(xué)過程】
一、交流資料，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎？
聽了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團(tuán)。
二、整體感知，反饋預(yù)習(xí)
1、讀全文：
指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感興趣。
2、查生字掌握情況（隨文）。
3、指名說說課文寫了什么？
三、精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的：
方法：
⑴先自己讀。
⑵再討論。
⑶匯報：
①第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
②數(shù)千萬年后，它的后代……家族……
③其中，一些……長得……像鳥類……
④它們學(xué)會了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。
2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c：
用詞準(zhǔn)確，生動的特點，如：
⑴地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
⑵它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……
3、用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲
四年級上冊《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“鈍、僅”等13個生字，會寫“笨、鈍”等15個字，正確讀寫“恐龍、笨重”等15個詞語。
2、默讀課文，寫下不懂的問題，并試著解決。
3、體會課文中詞句表達(dá)的準(zhǔn)確性，能有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的過程。
教學(xué)重難點
1、閱讀過程中，能提出不懂的問題，并試著解決。
2、體會課文中詞句表達(dá)的準(zhǔn)確性，能有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的過程。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2、準(zhǔn)備資料：多媒體課件。
教學(xué)課時2課時
第1課時
課時目標(biāo)
1、認(rèn)識“鈍、僅”等13個生字，會寫“笨、鈍”等15個字，正確讀寫“恐龍、笨重”等15個詞語。
２、正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清課文層次。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、老師知道，我們班有很多男生喜歡恐龍，誰能簡單介紹一下你知道的恐龍？（學(xué)生交流）
2、恐龍簡介：“恐龍”意思是“恐怖的蜥蜴”，是英國科學(xué)家理查德歐文命名的。恐龍，是出現(xiàn)在中生代時期（三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)和白堊紀(jì)）的一類爬行動物的統(tǒng)稱。恐龍家族的成員種類很多，形體大小各異。大的，龐大笨重的身軀可超過大象；小的，輕盈靈活的身體酷似雄雞。恐龍在中生代末期突然全部滅絕，成為地球生物進(jìn)化史上的一個謎。我們現(xiàn)在知道的恐龍，是根據(jù)發(fā)掘出的恐龍化石復(fù)原出來的。
3、欣賞恐龍圖片。看了這些圖片，恐龍給你留下了怎樣的印象？
4、恐龍是如何飛向藍(lán)天的？今天我們就來學(xué)習(xí)《飛向藍(lán)天的恐龍》，齊讀課題。
二、初讀課文，掃清字詞障礙
1、通過預(yù)習(xí)，誰能幫助同學(xué)解決疑問？
2、認(rèn)讀生字新詞。（課件出示）
3、重點指導(dǎo)“隧、翼”的寫法：“隧”字最后寫“辶”；“翼”分為上下兩部分，寫時注意緊湊，“共”的第二橫較長。
4、理解詞語意思。（互相交流）
5、把你感興趣的部分讀給大家聽一聽。
三、再讀課文，理清層次
1、朗讀課文，說說這篇課文主要寫了什么。（這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末期，我國科學(xué)家們在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。）
2、簡要概括課文每部分的意思。
第一部分（1）：告訴我們：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
第二部分（2）：寫這一重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程。
第三部分（3~4）：介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
第四部分（5）：表達(dá)了科學(xué)家們的美好愿望——希望找到更多的、更充分的證據(jù)，全面揭示恐龍飛向藍(lán)天這一歷史進(jìn)程。
四、交流感受，品味句子
1、讀了課文之后，你有什么感受？找出本文中表達(dá)準(zhǔn)確的句子。
2、出示句子，朗讀體會。
（1）恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。（“一支”指的是恐龍的某一個分支，而不是全部；“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時間的演變過程，而不是突如其來的變化。）
（2）一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長有羽毛。（“一些”表示不是所有的恐龍；“應(yīng)該”表示這是一種推測，說明在沒有找到證據(jù)之前，不能確定。）
（3）科學(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進(jìn)程。（“全面”說明科學(xué)家們希望找到更多的、更充分的依據(jù)。）
第2課時
課時目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，能有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的過程。
2、體會課文中語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們認(rèn)讀了生字新詞，理清了課文的層次，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)恐龍是如何飛向藍(lán)天的。
二、深入研讀，交流感悟
（一）學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
1、恐龍和鳥類各有什么特點？（恐龍：兇猛、笨重、遲鈍；鳥類：輕靈、五彩斑斕。）
2、恐龍和鳥類之間有什么關(guān)系？（在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。）
3、科學(xué)家們經(jīng)過研究，提出了怎樣的假說？依據(jù)是什么？
出示句子：20世紀(jì)末期，我國科學(xué)家們在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的恐龍化石，頓時使全世界的研究者們欣喜若狂。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點睛之筆。
這是一個多么重要的發(fā)現(xiàn)啊！我們來讀一讀這幾句話，體會科學(xué)家們當(dāng)時的心情。（欣喜若狂）
（二）學(xué)習(xí)課文第3、4自然段。
1、默讀第3、4自然段，想想恐龍是怎樣演化成鳥兒的。畫出描寫恐龍?zhí)攸c的詞句，準(zhǔn)備交流。
2、全班交流。
（1）地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬年前。它和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，能夠支撐起整個身體。
去掉“大約”行嗎？為什么？（不行。“大約”是指不精確的估計，體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)。）
（2）數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族。有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走。有些恐龍身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸；有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤。有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物；有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。
①這些句子有什么特點？（對比、排比）
②這樣寫有什么好處？（突出了恐龍家族形態(tài)各異的特點。）
③恐龍家族的成員真是形態(tài)各異！請你讀出它們的不同。（男女對比著讀。）
（3）其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動敏捷；前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打；它們的體表長出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。
“其中”“一些”說明了什么？（準(zhǔn)確地表達(dá)了不是全部的恐龍。）
（4）這些樹棲的恐龍在樹木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動飛行。不過，另一種看法是，飛行并非始于樹棲生活過程。有些科學(xué)家推測，一種生活在地面上的帶羽毛恐龍，在奔跑過程中學(xué)會了飛翔。
恐龍是怎樣學(xué)會飛翔的？（科學(xué)家給出了兩種推測：始于樹棲生活過程，在奔跑過程中學(xué)會。）
（5）不管是樹棲生活使鳥具備了滑翔能力，并逐漸能夠主動飛行，還是生活在地面上的帶羽毛恐龍在奔跑過程中學(xué)會了飛翔，最終的結(jié)果是——原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子——鳥類，它們飛向了藍(lán)天，從此開辟了一個嶄新的生活天地。
（三）學(xué)習(xí)課文第5自然段。
恐龍飛向藍(lán)天只是科學(xué)家們的推測，他們更美好的心愿是什么？齊讀第5自然段。
三、拓展延伸
1、學(xué)了本文后，你有什么感受？
2、科學(xué)家們經(jīng)過研究，讓我們了解了恐龍變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程，但想要全面揭示這一歷史進(jìn)程，還需要一個漫長的過程。你想對科學(xué)家們說點什么？
四、布置作業(yè)
1、向家長介紹恐龍變成鳥兒、飛向藍(lán)天的演化過程。
2、小練筆：用對比的方法寫出事物的不同特點。
四年級上冊《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會認(rèn)７個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“恐龍、欣喜若狂、輕盈、敏捷”等詞語。
２、理解課文內(nèi)容，知道恐龍是怎樣演化成鳥的。
３、培養(yǎng)學(xué)生探索自然知識的興趣。
４、背誦感興趣的部分。
【教學(xué)重點難點】
１、了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
２、樹立學(xué)生探究的意識，培養(yǎng)他們鉆研科學(xué)的精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
有關(guān)恐龍的資料、課文朗讀磁帶、教學(xué)掛圖等。
【課時安排】
２課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、掛圖展示，激趣導(dǎo)入
二、板書課題、解題
飛向藍(lán)天的恐龍
三、聽課文錄音帶，自學(xué)生字詞
１、聽課文錄音，整體感知課文。
２、自學(xué)生字詞：
⑴認(rèn)讀字：
鈍、凌。
⑵書寫字：
恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。
⑶新詞：
遲鈍：反應(yīng)慢，不靈敏。
五彩斑斕：燦爛多彩。
凌空翱翔：在空中回旋的飛。
后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語讓學(xué)生用老師教的方法自己解釋、討論。
四、自由朗讀課文，感悟課文結(jié)構(gòu)
第一部分（第１、２自然段）：寫大量的化石顯示，鳥兒是由恐龍演化而來的。
第二部分（３、４自然段）：科學(xué)家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。
第三部分（第５自然段）：科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過程。
五、小結(jié)第一課時學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定自己喜歡的段落
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
１、檢查生字的掌握情況。
２、發(fā)表你對課文的理解。
二、深入分析，理解全文
采用逐步分學(xué)習(xí)的方法理解課文：
１、指名學(xué)生朗讀課文第一部分，探究第一部分內(nèi)容：
⑴“二者似乎毫不相干”中的“似乎”是什么意思？
（好像、仿佛的意思）
⑵這一段怎樣引出觀點的？
（把恐龍與鳥類作比較）
⑶老師問：
科學(xué)家們在這一部分中提出了什么樣的假說？
（鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。）
⑷老師問：
科學(xué)家為什么欣喜若狂？
（因為可以證明鳥類是由古代的恐龍演變而來的。）
⑸學(xué)生討論：
遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。
“點睛”是什么意思？為什么說這是“點睛”之筆呢？
２、指名朗讀課文第二部分，師生共同探究這一部分：
這一部分主要是科學(xué)家們假設(shè)猜想恐龍向鳥兒進(jìn)化的過程。
（教學(xué)這一部分必須注意：恐龍進(jìn)化經(jīng)過了漫長的年代；并不是所有恐龍都在向鳥兒進(jìn)化；有較多內(nèi)容是科學(xué)家的一種假設(shè)、推斷。）
３、學(xué)習(xí)第三部分，質(zhì)疑、探究：
老師：誰能說說“希望能重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這句話飽含的信息？
學(xué)生回答，教師指正。
三、反饋全文，學(xué)生質(zhì)疑
１、用自己的話說說恐龍是如何飛向藍(lán)天的？
２、質(zhì)疑并解答，學(xué)生交流、討論，教師釋疑。
四、總結(jié)全文
課文假想了恐龍向鳥類演化的過程，作者說明簡潔、意思表達(dá)完整、準(zhǔn)確，豐富了我們的知識，激發(fā)了我們探索自然的興趣。希望同學(xué)們在此啟迪下，將思緒放飛藍(lán)天，去探索大自然以個又一個奧秘，為人類作出自己的貢獻(xiàn)。
【板書設(shè)計】
飛向藍(lán)天的恐龍
兩億三千萬年前……數(shù)千萬年后……許許多多年后……億萬年前
第一種恐龍 龐大家族 恐龍中的一支 飛向藍(lán)天
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