《雪孩子》教學設計（通用19篇）
作為一名人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編精心整理的《雪孩子》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《雪孩子》教學設計 1
【教學分析】
《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發學生的想象、陶冶學生的情操;有利于老師創造性地理解和便用教材;看圖讀文，使學生獲得了真實情感體驗。進而學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質。
課文一共有8個自然段，語言生動優美，課文插圖形象地再現了課文的內容。要求認識10個生字;寫好瓜、衣、來三個字;知道香是多義詞;又字連用可表示兩種情況同時存在。第6～8自然段是文章重點，教師要注意對學生進行朗讀能力和思維能力的訓練。通過演示課件，突出重點，突破難點。
本篇為首先次出現不注音的課文，可以讓學生嘗試著自己閱讀，以激發學生學習語文的成就感。課后的練習安排體現了對語言積累和感受悟的重視。
【教學目標】
1、認識10個生字;會寫瓜、衣、來三個字;認識1個偏旁孑;知道香是多義詞;又字連用可表示兩種情況同時存在。
2、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。
【教學重點、難點】
教學重點難點是通過：雪孩子化了和雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云這兩句話，使學生知道雪孩子為了救小白兔而生命消失，并成為更美的化身。
【教具】
Powpoint課件。
【教學過程設計】
一、談話導入，激發興趣
引入：同學們，今天老師給大家帶來了一件小禮物，你們看，這是什么呀?
(雪孩子、雪人、雪娃娃)
將此圖片貼在黑板上，再問學生：誰認識這個字(孩)?你是怎么認識的?(學習偏旁孑)
二、創設情境，整體感知
喜歡雪孩子嗎?自由讀讀課文，遇到不認識的字可以查查生字表，也可以看看圖猜讀。
三、披文入情，感受雪孩子的形象
1、雪孩子的身體是什么做的呢?課文中有一段話是寫雪下得很大的，找出來讀一讀：
第一自然段：
讓學生繼續讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使學生盡情地領略大自然的美麗、領略雪的風采。你讀懂了什么呢?我讀懂了雪下得非常大!從哪兒能讀出雪下得大呢?引導學生從文中找出問題的答案，進而培養學生認真讀書的好習慣。采用自主、合作、探究的學習方式，找出一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白等詞語都是說雪下得非常大。
第二、三自然段：
師述：媽媽要去找吃的，____陪小白兔。小白兔可高興了!
2、出示第三段文字投影：
指名讀句子。小白兔很高興，是怎么做的?(又唱又跳)
讀詞語──理解兩個動作的同時發生(又──又──)──積累詞語(又說又笑、又跑又鬧;又細又長、又大又圓等)──做做又唱又跳的樣子，體會高興──仔細觀察插圖，小白兔和雪孩子的動作和表情，讀句子。
3、第四、五、六、七自然段：
⑴ 快樂的時光總是那么短暫，意想不到的災難又在不知不覺中來臨。出示第四、五、六三幅圖，請同學們給這幾幅圖配音。
⑵ 此時，你想對雪孩子說什么?
⑶ 結果呢?開火車讀第七自然段。
(這部分內容主要培養學生的自學能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達能力。這部分內容尤其注意給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。)
4、第八自然段：
雪孩子哪里去了呢?他飛到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。
⑴ 指名讀──讀出很美很美──同桌對讀。
⑵ 拓展讀(小詩歌)。
⑶ 你也有話想對雪孩子說嗎?雪孩子呀，_____。
(重點進行朗讀訓練，伴著優美的音樂、看著動畫片，體會一朵很美很美的白云把描述的.意境，體會雪孩子崇高的品質，體會小白兔的快樂與憂傷。)
四、拓展延伸，發散思維
雪孩子還會回來嗎?這是孩子們最想知道的問題，但是老師不告訴學生答案，而是引導學生想雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程這個課件，以培養孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能過演示課件云變成雨和云變成雪的過程，讓孩子們體會去了學習的樂趣、成長的快樂。雪孩子回來以后，你會對它說些什么呢?
(引導學生從各個角度來說，鼓勵學生大膽創新、有創意的表達，培養學生的求證思維能力、發散思維能力和語言概括能力。)
五、鞏固識字與寫字
讀詞語、寫字。
【教學回顧】
1、這節課充分體現了以學生發展為本的新理念。在教學過程中，尤其注意給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。重視對學生的朗讀訓練。把教與學的主要活動放在讀上：初讀入情讀中悟情想中悟情。整個課堂書聲瑯瑯，體現了語文教學的情感性、人文性、綜合性。
2、這是學生第一次遇到不帶拼音的課文，而且比較長，對于一年級學生來說，有一定的難度。在教學設計時，教師比較多的也是考慮自己的教學進程與環節的推進，而忽視了一年級學生的幼兒特點，形式不夠活潑，內容還是偏多偏緊。
《雪孩子》教學設計 2
教學目標
1、感受雪孩子美好的心靈。
2、掌握看連環畫復述課文的方法。嘗試著與同學合作表演課本劇。
3、認識12個生字，會寫“合”“邊”“已”“化”“她”“朵”“從”7個字。會寫兩個新筆畫“橫折彎”“橫折折撇”，一個新部首“走之旁”。了解“從”的字理演變過程。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
識字、寫字，理解課文大意。
教學準備
雪與云相互變化的錄像帶或多媒體課件。
有條件的帶領學生玩一次雪或堆一次雪人。
第一課時
一、激趣導入。
同學們，現在是什么季節啊？對，你們喜歡冬天嗎？冬天里這我們可以做許多有趣的事情，你們快看：大家看到了什么？想一想，大家在雪地上可以做什么活動？今天，老師為大家帶來一們你們喜歡的好朋友——《雪孩子》。你們喜歡嗎？出示課題。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、老師范讀，請同學們標洋注好各個自然段的序號。學生注意聽準生字的字音。
2、學生分自然段朗讀課文，可以采取師領讀、自由讀等形式。
教師引導朗讀，引導學生一邊讀一邊想象課文中的畫面，從而說出感情來。重點讀好最后一段：“雪孩子／哪里去了呢？他／飛到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云。”第一句要讀出疑問的語氣，讀出小白兔對雪孩子的懷念，第二名后半句“很美很美”“白云”讀慢些，讀出云朵的美麗，表達出贊美、喜愛之情。在指導讀完最后一段時，可適時引導學生，“雪孩子為什么會變成一朵白云了呢？”鼓勵學生用自己的方式去理解，最后教師小結時可播放多媒體課件，讓學生觀看雪與云相互變化的過程，讓學生感受自然界的奇妙，從而激發學生對大自然的好奇和熱愛。
在指導學生朗讀課文的基礎上，找出文中需要認識和需要掌握會寫的生字。
3、學習生字。
（1）學習要求認識的字。
A、“找”是翹舌音，“從”是平舌間，“連”“亮”“點”“化”是三拼音，要提醒學生讀正確。
B、要引導學生初步理解。“連”“漂亮”“趕快”“旺”“暖和”“合上”“美”等詞語在本課的意思。
（2）學習要求會寫的字。
A、學習“合”字。通過做動作了解它的意義，弄清它的反義詞，并與“和”字進行對比。
B、學習“邊”字。在教室中找出表示“邊”的位置，教學生學會新筆畫“橫折折撇”，學會寫“走之旁兒”。引導學生回憶——還曾學習過哪些帶“走之旁兒”的字。
C、學習“已”和“化”字。引導學生說一說它的意思，想好辦法記住這個字,要特別注意“化”的筆順。
D、學習“她”字，與“他”“它”字進行比較，弄清其中的`不同。
E、學習“從”字。可聯系字理演變過程識記這個字。
F、學習“朵”字。引導學生說說怎么記住這個字，要學生注意寫好上半部分，特別是要教學生學會“橫折彎”。
四、課后思考：你喜歡這個雪孩子嗎？為什么？
第二課時
一、復習生字。
老師出示生字卡片，開火車認讀上節課認識的生字。
二、指導書寫。
學生觀察虛宮格里的范字，注意每個字的結構和關鍵筆畫。學生觀察后小組之間互相說一說，再推選代表在班集中說。讓學生在書上的虛宮格里描描，教師范寫后全班同學在練習本上書寫。
組詞可以結合“寫一寫”的內容。重點指導一下“化”字的筆順。
三、有感情的朗讀課文
教師引導學生有感情地朗讀課文，學生可以在小組內分角色練習朗讀，老師巡視，隨機指導。
四、練習講述這個故事。
教師教給學生講述故事的方法，然后以小組為單位練習講故事，先自己練習講，講給同座聽，自愿匯報。
你喜歡這個雪孩子嗎？有沒有什么話想對他說？
五、活動與練習。
1、說一說的內容。要充分利用書上給出的實例，可先讓學生模仿，初步理解之后再放開說，老師要隨時糾正語病，指導學生說完整話。
2、講一講，演一演。先引導學生看著連環畫把故事講下來，再把學生分成小組合作演一演，最后讓學生把這個故事講給爸爸、媽媽聽。
3、讀一讀。采用教師范讀、教師領讀等方式，引導學生把《小雪花》這首兒歌讀正確、讀流利。
《雪孩子》教學設計 3
教學目標：
1、通過人物形象分析，教育學生學習雪孩子助人為樂，舍己為人的高尚品質。
2、通過影片教學，讓學生感受理解美術片的藝術特色。
教學重點：
會識生字、會寫生字有感情朗讀課文。
教學難點：
知道雪會變成云等自然常識。
教具準備：
課件生字卡片、課件
教學時數：
一課時
教學步驟：
教師、學生活動
補充 修改 反思
（—）導入新課
同學們，活動時間我們欣賞了美術片《雪孩子》。大家想一想，影片著力刻畫的主要形象是誰？（板書：雪孩子）
雪孩子做了哪些事情？誰能概括地說一說？
（當兔媽媽出去找蘿卜時，雪孩子成了小兔子的好伙伴；當小松鼠和小鳥遇難時，雪孩子救了他們；小兔家失火時，雪孩子救了小兔子，而自己化成了水。）
過渡語：這節課我們通過欣賞影片中那充滿詩情畫意的鏡頭，理解和學習雪孩子那崇高的思想品質。
（二）評析影片
過渡：在一個寒冷的冬天，冰雪覆蓋了森林，覆蓋了原野，兔媽媽要出去找蘿卜，小兔于很想跟著去。可是外面很冷，一個人在家又很孤單，兔媽媽想起堆一個雪孩子與小兔子做伴。讓我們看剪輯鏡頭，看一看免媽媽和小免于是怎樣把雪孩子堆出來的？
（觀看剪輯片斷一）
（1 用雪做身軀；2 竹葉當頭發；3 竹筐做帽子；4 用龍眼核做眼睛；5 紅蘿卜做鼻子。）
過渡：在一個冰天雪地的冬天，一個活潑可愛的雪孩子誕生了，很快就成了小兔子的好伙伴、好朋友。雪孩子是怎樣和小兔玩耍的？
（觀看剪輯鏡頭二）
（雪孩子和小兔子在廣闊的森林中、雪野上、冰面上滑雪、溜冰、跳舞，他們玩得可高興啦。雪孩子幫助小兔子擺脫了孤獨，讓兔媽媽放心地出去找蘿卜。）
過渡語：小兔子玩累了，他邀請雪孩子到家里烤火。雪孩子卻執意不肯，為什么？（因為雪孩子是雪的身軀，遇到火會融化的。）是啊，冰天雪地的田野、森林才是雪孩子的家。雪孩子雖然是雪的身軀，卻有一副火熱的心腸。請大家看小松鼠和小鳥遇到了什么危險，雪孩子是怎樣救助他們的？
（觀看剪輯片斷三）
（用帽子接住從樹上跌下的松鼠；用帽子溫暖了凍僵的小鳥）
過渡語：救助了小松鼠和小鳥后，雪孩子一邊滑雪，一邊唱歌，說明他現在心情怎樣？從這里我們看出雪孩子有什么樣的思想品質？有什么樣的美好心靈？
（板書：助人為樂 純潔善良）
過渡語：玩累了的小兔子回到家里倒頭便睡，不料爐灶里的火燃著了灶邊的木柴，又燃著了房子，剎時間，小兔家燃起了熊熊大火。危急時刻，又是雪孩子挺身而出，沖進火海。大家請看雪孩子是怎樣救小兔子的？雪孩子的身體發生了什么變化？
（觀看剪輯片斷四）
（1、雪孩子飛身趕到小木屋前，看到火越燒越大，情況萬分危急，他就用力撞門而入，可是火太大，他被頂了回來。2、雪孩子又試圖用雪把火撲滅，火太大了，無濟于事。3、危急時刻，雪孩子不顧被火融化的危險，一頭沖進火海，從濃煙烈火中抱起小兔子，奮力跳上窗臺，破窗而出。4、 雪孩子的身體已經開始融化，但他堅持著輕輕放下小兔子，隨即化成一汪純凈的雪水。）
教師小結：雪孩子聽到小兔子的呼喊，不顧一切地沖進火海。由于煙熏火燎，他雪的身軀開始融化，雪水慢慢地流下來。他站不穩了，身子搖晃起來。當他看到房梁已經掉下來，小兔子還在火海中，他又不顧一切地沖進火海，抱起小兔子往外走。他身上、頭上的雪水嘩嘩地流下來，落到小兔子的身上。他堅持著奮力跳上窗臺，破窗而出。一步，兩步，三步……他再也走不動了，腳下已經淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下來了，他跪倒了，這時他才把小兔子慢慢地放到地上，他也慢慢地化成一汪純凈的雪水。我們的雪孩子不見了。
他明明知道自己遇到火會融化，甚至連烤火都不敢，但他還是幾次沖進火海中救小兔子，危急時刻，用自己的生命救出了小兔子，這是一種什么樣的精神呢？
（板書：舍己救人）
小結：一個多么可愛的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠是我們學習的'榜樣。
（三）藝術特色
過渡：〈雪孩子〉是一部優秀的動畫片，描述了一個感人的童話故事，用流暢的線條勾畫出雪孩子這一形象，造型活潑有趣，受到了人們特別是少年兒童的喜愛。影片還注意用色彩的變化烘托渲染特有的氛圍。
（板書：童話 造型 色彩）
大家請看這個鏡頭，注意觀察畫面以什么顏色作為表現冬天森林的主體色調？讓人感覺到這是個什么樣的世界？
（課件觀看剪輯片斷五）
（寒冬季節，冰雪覆蓋著森林，寒風呼嘯著，本是一派肅殺寒冷的景色，但劇作者以淺藍、白色作為表現冬天森林的主體色調，肅靜、純潔，把我們帶到了一個冰清玉潔的童話世界，創造出故事發生特有的背景。并通過雪孩子與小兔子在森林中玩耍，將這一背景展現得更加廣闊，也較好地襯托了雪孩子純潔善良的品性。）
過渡語：除了主體色調，在不同的場景中運用不同的色彩。
當小木屋失火后，鏡頭出現了什么色彩？
（紅色與黑色表現了烈火熊熊、濃煙滾滾的場景，渲染出萬分危急的氛圍。）
當雪孩子融化以后，天空的色彩又發生變化，請看兔媽媽與小兔子一起緬懷雪孩子時，雪孩子變成什么形象，天空變成什么顏色。
（觀看剪輯片斷六）
（劇作者以流暢的線條和白色基調勾畫出雪孩子在人們心中純潔美好的天使形象。這時影片采用了金黃的色彩表現熱烈的天空背景，使意境更為廣闊。有力地烘托了雪孩子舍己救人的英雄壯舉。）
過渡語：影片不但注意了色彩的變化，還巧妙地運用了插曲。（板書：插曲）
一般故事片通常用一首插曲做主題歌，而這部美術片卻用了三首插曲。想一想，這三首插曲分別出現在哪個情節？表現了什么主題？
（第一首是《揮起小鐵鍬》，在小兔子和媽媽堆雪人時唱的，表現了母子倆在堆雪人時的輕快節奏和歡快心情，揭示生活的美好情趣。
第二首是當雪孩子救了小松鼠之后，一邊滑雪一邊唱的《雪花兒，雪花兒》，讓我們體會到雪孩子助人為樂的美好心情。
第三首是雪孩子融化之后齊唱的《藍藍的天上升起白云》，表現了兔媽媽和小兔子對雪孩子的無限緬懷和眷戀之情，也贊美了雪孩子舍己救人的精神。）
小結：這三首插曲，語句清新，抒情自然，對揭示影片思想內容，表現人物內心世界，起到很好的作用。讓我們再來欣賞一下《雪花兒，雪花兒》這首歌，會唱的可以跟著一起唱。
（放剪輯片斷七，投影出示歌詞。）
結束語：這節課大家理解得很好，發言很精彩，謝謝大家，下課。
板書設計：
雪孩子
純潔善良 童話
助人為樂 造型
舍己救人 色彩
《雪孩子》教學設計 4
【設計理念】
根據低年級學生的學習特點，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個五彩繽紛的童話世界中。當充滿情趣的畫面展現在孩子面前時，學生會積極主動地認字，自己想辦法記字，再由教師根據學生的識記情況進行有的放矢的指導，就會事半功倍。
【教學目標】
1、認識10個生字，初步掌握“又唱又跳”這一類結構的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，懂得雪受熱要融化的道理。
3、感受雪孩子舍己救人的精神。
【教學時間】
二課時。
【教學流程及設計意圖】
第一課時
〖課時目標〗
1、識記生字，讀順課文，走進故事情境。
2、初步感受雪孩子的精神美。
〖教學環節〗
一、導入情境
一個寒冷的冬天，下了一場大雪，房子上、樹上、地上一片白。（播放課件）兔子一家沒吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來，還發生了一件什么事呢？請小朋友打開課本，用自己喜歡的方法讀一讀1９課《雪孩子》，如果遇到不認識的字，請留出來，不理解的地方，打個問號。
二、讀課文，識生字
1、同桌互讀生字，齊讀課文，通過同桌的幫助，已認識、已理解的地方用橡皮擦去記號。
2、教師范寫課文生字，注意聽清生字讀音。
3、學生看課件朗讀課文，課件中生字用另一種顏色標出，注意讀好生字，讀通課文。
4、識記生字：
⑴ 這些生字中，哪些你已經認識并記住了？是用什么好辦法記住的？請推薦給同學們；還有哪些字沒記住，誰能幫助別人記住？
⑵ 個別生字需教師點撥，根據學生提出的生字，分析的`情況若不全面，教師隨機強化：
① 出示句子：
她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔—起玩。
這一句中有4個生字，讓學生用比賽的方法練讀句子。
提醒學生注意：一起的“起”字右邊是個“己”，自己的己。
② “往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。
③ “覺”是多音字，讀“jiào”，本課不讀“jué”。
④ “燒”字形很難記，用火燒，所以是“火”字旁，右邊上面部分不要加點。
⑤ “化”字義需點撥，組詞：融化、化成。
延伸：什么化成了什么？（冰化成了水；水化成了水蒸氣；雪化成了水。）
三、再讀課文，感受情境
1、教師指導讀好易讀破的句子，如：火把旁邊的柴堆燒著了。
2、用自己喜歡的方式讀順課文，讀給小組內的成員聽。
3、朗讀能手上臺朗讀，請學生當評委打分，評選最佳選手。
四、小結
這節課我們收獲真不少，認識了生字，讀順了課文，喜歡上了雪孩子。
五、作業
抄寫生字和詞語。
第二課時
〖課時目標〗
1、看圖理解課文意思，懂得雪遇熱要融化的道理。
2、感受雪孩子的舍己救人的精神。
3、有感情地朗讀課文。
〖教學環節〗
一、復習生字，導入新課
1、開火車的形式接讀生字。
2、生字組詞，一字開花。
3、上節課，小朋友都愛上了雪孩子。看，他又向我們走來了。
（教師播放課件：兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子。）
二、說圖意，讀課文，感悟情感美
1、教師播放課件，顯示書上的８幅圖，說圖意：
⑴ 教師播放的８幅圖，不按事情發展的先后順序排列，請小朋友重新整理排列，使它們成為一個完整的故事。
⑵ 每生輕聲說說8幅圖的意思，你的故事講得美嗎？
2、教師點擊畫面，出現相應文字，學生讀對應的內容，理解課文：
⑴ 第一幅畫除了課文的描寫外，你還能用其他的語言來描繪嗎？
（如：下了一天的大雪，天地間一片白茫茫。）
⑵ 第二幅畫面重點理解“一起”，要兩個人以上同時參與，才能用“一起”。
⑶ 第三幅畫面重點理解“又唱又跳”：
① 師強調：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同時進行的。
② “又唱又跳”這一類詞語你還能說出幾個嗎？
又唱又跳、又細又長、又說又笑、又大又圓 又……又……又……又……
⑷ 第四幅畫面讓學生說說小白兔做了哪幾件事情，這些事跟后面著火有關嗎？
⑸ 第五幅畫面指導把句子讀通讀順：
“火把旁邊的柴堆燒著了”一句不能讀錯。
⑹ 第六幅畫面想象：
雪孩子看見小白兔家著火了，心里怎么想？雪孩子是怎樣跑的？
⑺ 第七幅畫面：
① 想象：
雪孩子是怎么救小白兔的？他會怎么說？怎么做？
② 雪孩子化了，先讓學生自由說雪孩子變成什么了？再用“什么遇熱化成什么”句式說話。
③ 討論：
雪孩子還會回來嗎？
⑻ 第八幅畫面：
① 指導感情朗讀，“一朵很美很美的白云”要讀得輕而舒緩。
② 打擂臺朗讀，評選擂主。
三、總結課文
1、你喜歡雪孩子嗎？為什么？
2、齊讀全文。
四、作業
把《雪孩子》的故事講給家人或其他小朋友聽。
【本案亮點評價】
本案設計具有以下特點：
一、讀中識字
初讀課文，遇到不認識的字圈出來，同桌互助，認識理解了用橡皮擦去記號。通過朗讀檢查學生的生字掌握情況。
二、讀中觀圖
教師巧妙地利用課文中的八幅插圖，打亂順序，重新排列，并聯系圖畫理解重點詞語。
三、讀中說話
講圖畫中的故事，根據畫面說大意。
四、讀中想象
雪孩子看見小白兔家著火了，心里怎么想？雪孩子是怎樣救小白兔的？這些內容課文中沒有，要求學生聯系上下文想象。
五、讀中悟情
雪孩子為了救小白兔“犧牲”了自己，學生通過充分地讀書、想象，完全能感受到雪孩子舍己為人的精神。
《雪孩子》教學設計 5
教學目標：
一、教養方面
引導學生認識雪的特性，體會用不同的繪畫造型藝術手段表現“雪”和“雪孩子”的形象，并能用不同的繪畫語言創造美麗的雪景世界。
二、教育方面
通過“雪孩子”舍己救人的感人故事，認識雪的特性，并通過與人合作學習，激發熱愛大自然，保護環境的美好情感，培養大膽想象、敢于創新描繪美麗的雪景世界的情感。
三、發展方面
結合季節教育，圍繞“雪孩子”的故事，通過多種教學手段的運用與教學的設計，展開美術教育活動，以小組合作師生互動為主體，運用多種繪畫造型工具和語言，嘗試實踐創作，體驗創作活動的樂趣，促進學生掌握知識、技能和方法，提高操作能力，培養良好的審美情趣和學習態度。
教學重點：
體驗和認識雪和雪孩子的特性及造型。
教學難點：
“雪”及“雪孩子”的造型和消失與自然、環境的關系。
教學準備：
1、彩筆、彩色卡紙、剪刀、收集有關資料。
2、教師準備多媒體資料。
作業要求：
學生分組合作畫“美麗的雪景世界”
教學過程：
（一）創設情景、認知體驗
（1）屏示：動畫片“雪景”，引入主題
教師啟談：寒冷的冬夜，當你進入了甜美的夢鄉時，冬姑娘悄悄地提著花籃向人間撒下了潔白的雪花。清晨打開門窗映入眼簾的是一幅怎樣的情景呢？
屏示：動畫片“下雪效果”，
（2）屏示：圖音并茂的《雪孩子》童話故事；
（3）屏展：小組討論議題；
雪是怎樣形成的？雪的形狀、顏色是怎樣的？
雪孩子是怎樣來的？
雪孩子形狀、顏色是怎樣的？
雪孩子為什么不見了？
你喜歡雪孩子嗎？為什么？
（3）學生分小組自由討論以上論題
（二）師生互動、深入體驗
1、師引生表述“雪”的特點
（“雪”是銀白色的，在陽光下會閃閃發光，形狀有粒狀的`、片狀的、六角形的等等，落到地上、房子上、樹上是一層層的，落到臉上冰冰的、涼涼的、冷冷的，放在手里很快會融化，踩到厚厚的雪上有時會發出咯吱的聲響，雪還可以團成球狀,小雪球放到雪地上能越滾越大……）
“雪”還可以用來堆雪人、玩雪雕、制作各種藝術品。如：在我國的東北哈爾濱市每逢冬季就舉辦大型的冰雕藝術展覽，冰雕藝術品種、形狀琳瑯滿目、豐富多彩，吸引了中外無數的游客。
2、師引生表述“雪孩子”的由來；
3、師引生議論：“雪孩子”為什么不見了？
生自由表述，發表見解；
4、師引生議論：你喜歡雪孩子嗎？為什么？
學生自由發言，談談感受和體會。
5、了解“雪”與“雪孩子”的結構形狀；
（1）、屏示：“雪”與“雪孩子”結構圖片
師生議論“雪”與“雪孩子”的結構形狀
（2）、學生拼拼、擺擺、畫畫
2名學生上臺在投影儀上用自己喜歡的繪畫語言工具為“小雪花”、“雪孩子”造型設計。
6、師引生創作：現在冬天又來了，在銀白色雪的世界里，我們又可以與小雪人一起玩了，那么，我們分工合作，創作一幅 “美麗的雪景世界”，和小雪人一起快樂地玩，快樂地唱，快樂地跳吧！
（三）實踐作業、創作體驗
1、學生分組合作畫“美麗的雪景世界”
2、每組選代表上黑板合作畫“美麗的雪景世界”
3、屏示：作業要求
（1）用自己喜歡的色彩畫、剪、貼等方法，大膽創作“美麗的雪景世界”；
（2）與小組同學分工合作完成作品；
（3）畫出自己對“雪”的認識、感想和希望；
（4）對“雪”有自己獨特的想法
（5）能大膽創作，畫出生動有趣的“美麗的雪景世界”
4、播放情景音樂，學生進入創作
（1）播放《小雪花》或《雪孩子》音樂；
（2）師啟發學生的創作靈感和創作興趣；
（3）電腦屏示：《小雪花》動畫背景
5、教師巡視指導并進行個別針對性的記憶和想象。
（四）作品展示、享受體驗
1、學生小組展示作品，簡談創作體會；
2、小組交叉參觀交流，互相評價作品；
（五）攜手激勵、回味體驗
師引學生總結全課，談談自己的收獲或感受, 回味教學中的全程實踐體驗，引出：
（1）大自然中的四季都是十分美好的,冬天雖然寒冷,但卻能鍛煉我們不怕嚴寒的精神,雪能給我們帶來很多好處:保護莊稼,殺死病菌,滑雪,堆雪人,打雪仗，玩冰雕等…….因此，我們要熱愛自然,保護環境。
（2）從《雪孩子》故事中,我們懂得了團結友愛,智慧勇敢,關心自然、關心環境、關心他人的精神。
環境教育滲透點：增長學生知識，受到美的熏陶，從而懂得珍惜自然，以增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，激發學生友善的意識
教學后記：
《雪孩子》教學設計 6
教學目標
1、認識10個生字，會寫3個字，認識1個偏旁“子”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，懂得別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手。
教學時間：
2課時
教學過程
第一課時
一、揭題，初步感知。
1、老師帶大家去一個美麗的地方，去哪兒呢？（雪地）雪地上誰在干什么呢？（兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子）兔媽媽堆雪孩子干什么呢？
2、出示課文插圖，請你看看圖告訴大家。（指名說）這幾幅圖連起來就是一個動人的故事。請你看著圖下的字，仔細聽老師讀這個故事，好嗎？
3、揭題：誰來好聽地念念故事的題目？（雪孩子）認識“孩”字和“子字旁”。
二、試讀課文。
1、自由試讀：這個故事就在書上的128頁，自己試著讀一下，把遇到的困難說一說。
2、交流：遇到不認識的生字怎么辦？（問老師、問同學、查生字）
3、再次試讀：用上暈些方法再次大聲讀。
三、學習課文，學習生字。
1、我們交流交流，看看課文中的生字，你們是怎么學的？指名讀第一自然段。
2、指名讀第二自然段：你是怎么認識“讓、起、玩”這三個字的？（鼓勵學生運用多種方法識字）
3、交流第三自然段：
（1）指名讀：從當時看出小白兔和雪孩子很能開心？（又唱又跳）又唱又跳這兩個動作是同時進行的`。
（2）像這樣的詞語你還能說出幾個嗎？
又唱又跳 又細又長
又說又笑 又大又圓
又＿＿又＿＿ 又＿＿又＿＿
4、朗讀第四、五、六、七自然段：你是怎么認識“往、覺、燒、知、道”這些字的？（鼓勵學生用看圖猜字的方法認識生字）
四、鞏固生字，指導書寫。
1、詞語大轉盤：孩子、讓座、起來、好玩、來往、睡覺、燒柴、知道、文化。
2、指導書寫：瓜、衣、來
第二課時
一、復習檢查。
1、認讀生字。
2、朗讀課文1－－7自然段。
二、讀讀議議。
1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪兒去了跜 ？
（！）指名讀句子
（2）指導朗讀：讀出去朵的美麗。
（3）說說小白兔望著白云會說些什么。
2、雪孩子是怎么飛到天上的？
3、讀讀課文想想：孩子還會回來嗎？什么時候才能回來？
三、朗讀指導。
1、你喜歡雪孩子嗎？你想對雪孩子說什么？
2、把你的暈種感情用朗讀表現出來。
四、續編故事《雪孩子又回來了》。
想像小白兔與雪孩子再見面會做些什么，說些什么。
《雪孩子》教學設計 7
一、課程主題
雪孩子
二、課程目標
1、讓幼兒了解雪的特點，并學會如何制作雪孩子。
2、提高幼兒的動手能力與創造力，并促進幼兒的合作意識。
3、增強幼兒的環保意識，讓幼兒了解垃圾分類的重要性。
三、教學內容
1、課堂講解：介紹雪的特點及制作雪孩子的步驟，讓幼兒了解雪的結構和性質，并激發幼兒的興趣。
2、動手制作：將幼兒分成小組，讓他們合作制作雪孩子，從而鍛煉幼兒的動手能力與創造力。
3、垃圾分類：在課程結束時，引導幼兒將使用過的材料分類處理，提高幼兒的環保意識。
四、教學準備
1、粘土、冰按、小木棍等材料。
2、相關書籍、圖片及視頻資料。
3、垃圾分類桶。
五、教學步驟
1、導入
通過圖片或視頻向幼兒介紹雪孩子的制作過程，引導幼兒了解雪的`特點和結構。同時，問一些相關的問題，如“你們見過雪嗎？”、“雪是什么顏色的？”，以激發幼兒的興趣。
2、講解
通過書籍或講解的形式介紹制作雪孩子的步驟，從而讓幼兒掌握制作雪孩子的技巧。
3、實踐
將幼兒分成小組，讓他們合作制作雪孩子，從使用材料到造型設計，都需要小組成員一起商量并實踐。教師可以在旁邊輔助指導，同時鼓勵幼兒自己思考和動手，不斷挑戰。
4、總結
讓每個小組展示他們制作的雪孩子，并共同討論各組的創意和亮點，激發幼兒的集體榮譽感。同時，引導幼兒將使用過的材料進行分類處理，提高他們的環保意識。
六、課后延伸
1、家長參與制作雪孩子，加強家園聯系。
2、安排戶外活動，讓幼兒觀察和感受雪的特點。
3、利用科技手段，讓幼兒了解更多關于雪的知識和故事。
《雪孩子》教學設計 8
[重點難點]
1.教學重點：認識生字、會寫生字，有感情地朗讀課文。
2.教學難點：知道雪會變成云等自然常識。
[教學過程]
第一課時
一、謎語激趣，導入新課
1.同學們，現在是什么季節啊？對，你們喜歡冬天嗎？冬天里我們可以做許多有趣的事情，你們快看：大家看到了什么？想一想，大家可以在雪地上可以做什么活動？今天，老師為大家帶來了一位新朋友《雪孩子》，出示課題。
2.師讀課題，生齊讀課題。
二、讀課文，整體感知。
1.讓我們帶著這些問題邊看圖邊輕聲讀課文。請小朋友注意想一想，這篇課文跟以前我們學的課文有什么不同（沒有拼音）。大家認真閱讀，遇到不認識的字用自己喜歡的符號畫記。
2.閱讀指導：遇到不認識的字可以根據上下文或者圖意來猜讀，也可以向老師、同學請教。
3.課件出示生字及生字帶出的詞語。
孩子禮讓一起玩具來往睡覺燒著了知道化了
4.請小老師領讀，出示生字卡。開火車讀，齊讀。
5.這篇課文共有幾段？你哪段讀得最好？讀給大家聽一聽。老師點評激勵。
6.課件出示：
又唱又跳又細又長又說又笑又大又圓
又__又__又__又__
誰能再說出“又___又___”？看誰說得又多又好。課件出示：
又唱又跳又細又長又說又笑又大又圓
又__又__又__又__
誰能再說出“又___又___”？看誰說得又多又好。
（這一設計是為了展示學生的.識字成果，激發學生的識字興趣。）
三、指導寫字，描紅臨寫
指導學生書寫生字“瓜、衣、來”。
四、作業
雪孩子還會再回來嗎？
《雪孩子》教學設計 9
【教材分析】
這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環畫的形式出現，將水的變化常識融于故事之中，易于激發興趣。
本篇首次為不注音的課文，讓學生嘗試看自己閱讀，激發學習語文的成就感。
【學情分析】
《雪孩子》這篇課文的認讀難度是相當大的，除了課后的10個生字之外，還有“累、柴、卻、救”等以前從沒接觸到過的生字，生字教學有一定難度。
【教學目標】
1、認識10個生字，會寫“瓜、衣、來”3個字，認識1個偏旁“子”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程。
【教學重難點】
認識10個生字，知道雪會變成云。
【教學理念】
新課標明確指出：“走進新課程，步入新課程，要認真貫徹國家基礎教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學改革的方面。在課堂教育改革中，要堅持‘一個為本’即以學生的發展為本。”從發展心理學品質教學的情況下，學生的思維會有一個質的飛躍，否則會被挪后或延緩。從語言學角度來說，這個階段是學生學習和發展語言的最佳時期，良好的語言發展會促進一個人各方面能力的發展。綜上所述，教學設計的指導思想就是抓住一條主線，兩基本點。一條主線是指以學生發展為主線，兩基本點是指在引領學生掌握各種知識和技能的同時，給學生的`思維能力和表達能力以充分發展的空間。
【教學過程】
第一課時
一、揭題激趣
1、板書“孩子”教認“孩”字，再補上雪字。
2、激趣：
雪孩子是什么樣的?課文說了什么事?今天我們學習19課雪孩子。
二、看圖自讀課文
1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么?
2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同位。
3、標畫課文的自然段。
三、檢查自讀情況，讀后正音
1、指名接讀課文，互相評價。
2、正音后同位互相接讀課文。
四、學習課文，理解內容
1、議論：
雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么?先小組討論，然后指名回答。
(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水。)
雪孩子是怎樣飛到天上的?還會回來嗎?
(讓學生看課件，水蒸發到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程)
2、指導朗讀：
本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。
如：房子上、樹上、地上的“上”，休息的“息”。
讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達出贊美喜愛之情。
五、想想說說
1、看圖8，說說小白兔望著白云會說些什么?
2、你想對雪孩子說些什么?
六、續編故事
《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。
第二課時
一、檢查復習
1、練習有感情地朗讀課文。
2、回答課后練習題：
雪孩子還會回來嗎?
二、分小組自學生字
1、認字：
注意讀準“讓、往、燒、知”4個字的字音，“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記憶，可以進行同音字比較“化—畫，到—到，只—知，還—孩”。
2、寫字：
寫好“瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱。
瓜：上撇平短，左撇豎長，“豎提”起筆對準撇中部，點較小，捺起筆低于“豎提”。
衣：點居中，不與“橫”相連，第三筆處“橫”中間看起筆，最后“捺”低于右撇并相接向右伸展。
三、復習鞏固
1、完成課后練習，讀讀說說：
⑴ 理解題意，“又”字連用表示兩種情況同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點。
⑵ 學習練習可說老師糾正。
2、布置作業：
把課文中的故事講給別人聽。
四、講評小結
《雪孩子》教學設計 10
一、教學目標：
1. 讓幼兒了解雪孩子的由來，培養他們欣賞雪孩子的美感；
2. 培養幼兒動手制作雪孩子的興趣，提高他們的動手能力；
3. 通過制作雪孩子，培養幼兒的想象力和創造力。
二、教學內容：
1. 故事導入：講述雪孩子的由來和可愛之處；
2. 游戲活動：請幼兒手工制作自己的雪孩子；
3. 創意表演：讓幼兒展示他們制作的雪孩子，表演小故事。
三、教學過程：
1. 故事導入：
教師簡單講述雪孩子的故事，介紹他的形象和特點。引導幼兒觀察圖片，欣賞雪孩子的美感。
2. 游戲活動：制作雪孩子
為了讓幼兒體驗制作雪孩子的樂趣，為活動準備足夠的雪泥（由混合鹽和雪制成）。教師示范制作雪孩子的過程，然后讓幼兒自己嘗試制作雪孩子。在制作過程中，教師可以適時給予指導和鼓勵。
3. 創意表演：展示雪孩子
完成制作后，幼兒可以自由發揮，想象雪孩子的身世和故事。可以讓幼兒為雪孩子起名字，編寫簡單的`劇本，進行角色扮演。教師可以組織幼兒分組表演，或者進行全班集體表演。
四、教學總結：
通過制作雪孩子的活動，幼兒不僅能體驗到冬天的樂趣，還能培養他們的動手制作能力、想象力和創造力。在活動結束后，教師可以引導幼兒進行反思，讓幼兒分享他們的制作經驗和感想。
五、教學延伸：
1. 可以帶領幼兒去戶外觀察雪，了解雪的特點和不同形態。然后引導幼兒制作其他形象的雪雕，如雪人、雪兔等。
2. 利用不同材料和工具，讓幼兒制作紙上的雪孩子，培養他們的創造力。
六、教學評價：
1. 觀察幼兒制作雪孩子的過程，了解他們是否能夠獨立完成；
2. 觀察幼兒在表演和角色扮演中的自信和表達能力；
3. 收集幼兒的反饋和感想，了解他們對活動的喜愛程度，評估教學效果。
《雪孩子》教學設計 11
活動目標:
1.通過欣賞故事，引導幼兒體會雪孩子舍己救人的高尚品質。
2.通過運用多種形式，使幼兒知道雪遇熱融化、蒸發、形成白云的自然常識。
3.理解故事內容，記住重要情節，學說故事中的對話。
4.能分析故事情節，培養想象力。
5.大膽想象，嘗試講述故事的不同發展。
活動重難點：
結合教材特點和目標要求，我確定本節活動的重點為：理解故事內容，體會雪孩子舍己救人的高尚品質;從幼兒的現有水平出發設定的難點是：知道雪遇熱融化、蒸發形成白云的自然常識。
活動準備：
雪孩子圖片、《雪孩子》PPT課件
運用PPT課件是為了使生動鮮活的畫面吸引幼兒，展現出生動形象的故事情節，使幼兒對故事更感興趣。
活動過程：
(一)談話導入，激發興趣
教師組織幼兒談話，邊PPT出示雪人圖片邊對幼兒說："小朋友們，你們看一看今天誰到咱們班了?"(雪孩子，雪人)"雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，會是什么事情呢?"然后引出故事。我運用這種方法有兩個目的`：
(1)引起興趣，營造和諧、愉快的活動氛圍。
(2)充分調動幼兒活動的積極性，增加幼兒對將要發生的事情的好奇，同時引出故事的主要角色。
(二)教師有感情完整講述故事，引導幼兒理解故事內容。并提問：
(1)故事的名子叫什么?
(2)故事里講了一件什么事?
(3)雪孩子去哪里了?
此環節讓幼兒在完整欣賞故事后，運用提問法，引導幼兒根據故事的內容進行回答。也可根據自己的已有經驗進行回答。讓幼兒知道雪孩子是一個樂于幫助別人的人。為幼兒提供了寬松的語言環境。
(三)運用PPT課件，進一步引導幼兒理解故事主要情節，并感受雪孩子的內心活動。
這一環節是本節活動中的重點，因此我采用了視聽結合的方法，將故事分為多段，讓幼兒視聽結合，更好的理解故事內容。
1.運用欣賞法引導幼兒欣賞課件第一段后，提問：兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨想了一個什么好辦法?引導幼兒體驗小白兔對雪孩子的喜愛之情。
2.欣賞課件，提問：堆好雪人，小白兔睡覺的時候發生了一件什么可怕的事情?你認為這時雪孩子的心情是怎樣的?
3.接著欣賞課件，提問：雪孩子是怎樣救小白兔的?(引導幼兒學說雪孩子的對話，學習詞沖、跑，進一步體驗雪孩子救小白兔的急切的心情)
4.繼續欣賞課件后，提問：兔媽媽回來了，是誰救了小白兔?雪孩子去哪里了?變成了什么?為什么?
此環節采用PPT課件，將故事中的角色對話，動物形象用動畫的形式表現出來，這樣使得故事內容更加生動，角色更加鮮活，幼兒也更感興趣。運用視聽結合法，通過設計的提問引導幼兒學說角色之間的對話，進一步引導幼兒體驗雪孩子舍己救人的感人事件。同時使本次活動的重點得到落實。
5、幼兒分組討論，進行表征：
在此環節我先組織幼兒分組討論并思考："雪孩子做了什么了不起的事情?最后雪孩子自己怎樣了?""你認為雪是怎樣變成云的?"
活動延伸部分：
1、在科學區投放多種材料，繼續引導幼兒探索水的三態變化的科學實驗，進一步理解雪遇熱融化，蒸發形成白云的科學原理。
2、課后通過將故事動畫及角色頭飾放在表演區，小朋友們可以欣賞和表演故事，進一步感受雪孩子舍己救人的美德。
活動反思：
通過活動拓展幼兒思維使幼兒從故事中了解、體會樂于幫助別人的美德。然后我引導幼兒運用表征法根據已有經驗對雪遇熱融化，蒸發形成白云這一自然現象進行表征。因為活動前幼兒已儲備雪遇熱融化，以及水的三態變化的初步經驗，因此在本環節中我運用討論法，讓幼兒展開討論，又運用表征法，引導幼兒表征，使幼兒進一步理解故事中的科學原理，從而使活動的難點得到很好的突破。
《雪孩子》教學設計 12
【教學目標】
1.認識本課的“累、添”14個生字，讀準多音字“呀”，會寫“唱、趕”等8個字，會寫“出門、起來”等11個詞語。
2.學習默讀，試著不出聲。讀出人物對話中不同的語氣。
3.了解故事內容，感受雪孩子的勇敢善良。
4.朗讀比較兩組句子，抄寫其中優美的語句。
【教學重點】
了解故事內容，感受雪孩子的勇敢善良。
【教學難點】
朗讀比較兩組句子，學習默讀，試著不出聲。
【教學過程】
一、導入新課
導入類型：出示圖片：
教師口述：
這是什么季節？（冬季）下雪了你會做什么呢？（堆雪人）這節課，讓我們一起去認識一個可愛的雪孩子吧！（板書：20雪孩子）板書課題，齊讀課題。
【設計意圖：出示圖片，引導到堆雪人，雪孩子，激發學生學習興趣。】
二、初讀感知
1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的`地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
（1）認讀生字
練讀生字，識記。
①注意讀準翹舌音“柴、燒、終”前鼻音“添漸淋”，后鼻音“燙”。
②識記生字
近義詞識字：通過找近義詞的方法理解詞語的意思，如“添一加”“漸漸一逐漸、慢慢”“渾身一全身”等。
字理識字。“柴、燙、滅”的字形可以通過字理溯源，再聯系生活體驗來識記。
生活識字和語境識字：“旺、”表示火燒得很大，“冒”可結合課文語句模擬動作理解。
加一加：“口”加“日日”是“唱”；“日”加“王”是“旺”，“讠”加“隹”是“誰”，“氵”加“氣”是“汽”。
換一換：“揮”減“扌”換“氵”就是“渾”。“經”減“纟”換“車”就是“輕”。
減一減：“汗”減“氵”是“干”，“傍”減“亻”是“旁”。
（2）出示帶生字的新詞，讓學生認讀。
勞累累了添加增添木柴柴火燒火燃燒逐漸漸漸哎呀感冒冒出燙傷滾燙終于最終淋雨淋濕消滅消亡激動激情
（重點指導生字：翹舌音“柴、燒、終”前鼻音“添漸淋”，后鼻音“燙”。）
（2）學習多音字：“累（lèilěi）”
練①讀句子，找發現。
媽媽除了工作，還要做家務，太勞累了。
在這里，“累”讀“lèi”，意思是“疲乏”，還有一個讀音是“lěi”，意思是“連續、堆積”，組詞如下：
累lèi(勞累)（累乏）
lěi(積累)（累加）
②讀一讀：
通過多年積累（lěi）的經驗，這次他終于成功了？
（3）識字游戲
放氣球游戲，看誰摘得多。（讀對一個，就放飛一個氣球。）
（4）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
漸漸(感情)因受刺激而沖動。
嗆人表示程度或數量逐步緩慢增減。
激動因受某種氣體的刺激而感到難受。
（5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
【設計意圖:鼓勵學生自主識字和初讀感知，為把課文讀通順、正確打下基礎。】
三、學習“會寫字”
唱趕旺旁渾誰輕汽
1.學生字
認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
2.指導書寫
（1）觀察生字書寫特點，交流。
（“旁”，上下結構，上寬下窄，“唱旺渾輕誰汽”左右結構，左窄右寬，“趕”半包圍結構。）
（2）老師范寫,重點指導“誰、輕、汽”，學生練寫。
“誰”：左中右結構，“讠”第二筆起筆于橫中線；“隹”撇起筆于豎中線上端右側，撇尖伸向“讠”，第二橫在橫中線上，第四橫較前三橫略長。
“輕”：左右結構,左右等寬，“車”作偏旁時筆順為先豎后提，第四筆橫改提，撇折的橫段在橫中線上；橫撇起筆于豎中線，與“車”首筆橫持平，長點收筆在橫中線上。
“汽”左窄右寬，“氵”第二點偏左收筆于橫中線；“氣”的短撇從豎中線撇向左上格，第二筆橫與短撇在豎中線相接，橫折斜鉤在橫中線起筆，右行下折后斜行勾出。
練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
【設計意圖：學習會寫字，層層推進，規范學生正確的書寫姿勢和方法，培養學生熱愛書寫的興趣。】
四、課堂小結
學習《雪孩子》，認識了很多生字新詞，這是一篇童話。這是一篇童話，講述一個雪孩子最后自己變成了云朵的故事。
五、當堂檢測
六、課后作業
《雪孩子》教學設計 13
【學習目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點）
2.了解課文內容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。（難點）
【教具準備】
課件。
【教學過程】
一、課前導入
1.同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文。現在就讓我們走進課文，看看從雪孩子救小白兔這件事上，你發現雪孩子有什么特點和品質？
2.出示本課時教學目標。
二、品讀釋疑
1.學習第一自然段
出示：雪，下個不停，一連下了好幾天。
這是什么描寫？（景物描寫）
這句話在文中起到什么樣的作用？
（“下個不停、一連”說明雪下得很大，下的時間長。為下文寫堆雪人做好了鋪墊。）
【設計意圖：介紹景物描寫在文中的重要作用，抓住關鍵詞理解課文內容。教學學生理解課文的同時，也潛移默化地介紹了景物描寫的寫作方法。】
2.學習課文2-5自然段。
（1）小白兔為雪孩子做了什么？
小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。
（2）出示：“小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，屋子里漸漸暖和了。他躺在床上，閉上眼睛，一會兒就睡著了。”
這段話在這里起到什么作用？
預設：“火燒得旺旺的”和“小白兔睡著了”為下文寫小白兔家著火埋下伏筆。
3.學習課文6-14自然段。
（1）小白兔家為什么會著火？
小白兔往火堆里添了許多柴，他睡著了，火把旁邊的柴堆燒著了。
（2）雪孩子看到小白兔家著火后，是怎樣做的？
出示：“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。
“小白兔，小白兔！你在哪里？”這是一個什么句子？從中知道了什么？
（這是一個疑問句，寫出了雪孩子救小白兔急切的心情。）
用“”畫出雪孩子救小白兔的動作動詞。（沖冒找抱跑）
從雪孩子救小白兔這件事上，你發現雪孩子有什么特點和品質？
預設：
我發現雪孩子不怕冷，遇熱會融化，他不怕犧牲、舍己救人。
（3）雪孩子是怎樣變成白云的？
出示：不，雪孩子還在呢！瞧，太陽曬著，他變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。
【設計意圖：問題引導，從文中尋找信息，并在此基礎上抓住關鍵詞語，理解課文。訓練了學生理解課文的方法增強理解課文的能力。】
三、課堂拓展
推薦閱讀兒歌《堆雪人》。
聽讀兒歌《堆雪人》，想一想自己堆過哪些雪人，它們給自己帶來了怎樣的快樂，跟著爸爸媽媽說一說。
四、總結課文主旨
本文寫了什么？告訴我們什么？
本文寫了雪孩子冒著大火救出小白兔，自己卻消失了的故事，表現了雪孩子勇敢無畏，舍己救人的優秀品質，表達了人們對雪孩子的贊美之情。
五、學會寫話方法
學一法：學習感嘆句
感嘆句是表示喜怒哀樂等強烈感情的句子。感嘆句可以抒發快樂、驚訝，悲哀、厭惡、恐懼等濃厚的感情。寫感嘆句時，句尾用感嘆句“！”，句中可能會出現“多么、真、啊、哇”等詞。
舉一例：春天的景色真美啊！
練一練：學寫一個感嘆句。
示例：他真是一個懂事的孩子！
五、課堂小結
本文寫了雪孩子冒著大火救出小白兔，自己卻消失了的故事，表現了雪孩子勇敢無畏，舍己救人的優秀品質，表達了人們對雪孩子的贊美之情。
六、主題延伸
雪孩子是怎樣變成白云的`？畫一畫。
課后反思
成功之處：
1.在教學活動的開始時，我出示了“雪孩子”的圖形剪影，提供給學生一個直觀的形象；播放了課文朗讀錄音，提供給學生聽覺上的形象；演示了投影片，把課文中的文字符號轉化成可視的故事情節。這樣幫助了學生從具體形象思維的比較粗糙的、外表的、現象的層次中，向一般形象思維的精確的、內在的和本質的較高層次過渡。
2.培養學生的想象力。為了給學生提供充分的想象空間，在講到小白兔和雪孩子玩耍時，讓學生想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景；讓學生的思維自由地馳騁，使學生的想象力在自由的環境中得以增長。
不足之處：規范教師的語言。說話時應該盡量簡煉，評價語應該盡量多元化。
《雪孩子》教學設計 14
活動目標:
1、理解故事內容,嘗試用角色的身份講述各種動物“夸自己”的語句。
2、發現自己和他人的優點,夸一夸自己和他人,培養孩子的自信心。
3、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
4、萌發對文學作品的興趣。
活動準備:
PPT課件,動物胸飾若干
活動過程:
一、引出主題--有一位醫生專門給別人整形,幫助別人修改不足的地方,可是他來到森林里幫助動物的時候,卻遇到了不尋常的事。
二、理解故事內容
1、出示PPT(故事中動物的形象)
你來找一找你喜歡的動物,說一說他們有什么特點?
2、今天,老師給你們帶來一個故事《夸自己》,邊講故事邊出示PPT.(前兩個動物)
鯨魚是怎么夸自己的?猴子是怎么夸自己的?教師引導幼兒猜一猜狗熊會怎么夸自己呢?然后教師講述故事。同樣的方式講述、螞蟻(完整欣賞故事一遍)
三、情景表演《夸自己》
四、夸一夸自己和別人
1、小動物們都很自信,說了自己的.優點,我們也來說一說自己的優點。
2、你覺得你的好朋友有什么優點?
活動反思：
每個班里都會有這么一部分小朋友，他們不夠自信，同樣也會有一部分過分自信的小朋友。不夠自信的孩子總覺得自己什么都比上別人，甚至找不到自己的優點。而過分自信的孩子卻只看到自己的優點，看不見自己的缺點，而看別人的時候卻恰恰相反。這兩種就是兩個極端，哪一種都不好。我們應該幫助不自信的孩子樹立自信，像活動中，我請小朋友幫助找不到自己優點的孩子找找優點，聽到有那么多小朋友說出自己的優點，他們很高興。而對于那些過分自信的孩子，我們也應該讓他們明白自己不是什么都好，也有不好的地方，世界上沒有完美的人，有缺點是必然的。這也是一種因材施教吧!
不管是過分自信的孩子還是不自信的孩子，他們都是受環境影響和教育的結果。我們既不能一味地賞識，也不能一味地批評，這樣都是不對的。重要的是我們要了解每一個孩子，針對不同的孩子給與不同的教育，這樣才能讓孩子自信而不自大，謙遜而不自卑。
《雪孩子》教學設計 15
教學目標：
1、認識10個生字;會寫“瓜、衣、來”三個字;認識1個偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時存在。
2、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。
教學重點難點：
重點：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。
難點：通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點。
課前準備：多媒體課件
【課時目標】
1、感悟雪孩子善良的心。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、喜歡這個在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。
【課時重難點】
指導學生有感情地朗讀課文，體會雪孩子的善良和勇敢。
【教學過程】
一、談話導入，激發興趣
1、看課件首頁：“同學們，看!老師給大家帶來了什么?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)
2、板書課題。指導讀好課題。
3、“誰認識這個字(孩)?”“你是怎么認識的?”
這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?
二、創設情境，整體感知
1、邊播放插圖，師一邊范讀，生邊看邊聽邊思考。
2、觀察，這篇課文和別的課文有什么不一樣?(圖多，沒有拼音。)
3、看書有幾幅圖，每幅圖上畫了什么?圖文對照，練讀圖旁的句子，再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的'字。
4、說說有什么辦法可以弄懂所畫字的讀音。(問老師、問同學查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，、如果在家里可以問爸爸、問媽媽、以后學會了查字典，還可以用查字典的方法等。)
5、學生小組交流不認識字的讀音。
三、初讀課文，思考感悟
1、從小組中各選一名代表朗讀課文。學生評價，老師正音。
2、同桌互讀課文。
3、說說通過剛才多次朗讀你知道了什么。(由于課時緊張，這個環節相機指導朗讀并引導品味最后一句話。爭取一節課結束教學。)
4、小白兔還會回來嗎?課件展示最后一副圖。(不要求學生能正確回答問題，)
四、拓展練習，鞏固生字
1、讀句子識記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會帶來可怕的結果。
2、播放課件讀讀說說，完成課后“讀讀說說”。
五、指導寫字
1、課件出示生字表，逐個講解寫字的要點注意事項：寫好“瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱。
2、在學生看范字的基礎上，重點指導兩個字。
瓜：上撇平短，左撇豎長。“豎提”起筆對準上撇中部，“點”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱。
衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，轉折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最后“捺”低于長撇并相接，向右伸展與撇對稱。
六、作業布置
1、認讀本課生字新詞。
2、回家把課文讀給爸爸媽媽聽。
試著講講這個故事。
《雪孩子》教學設計 16
一、教學目標
1、認識冬季的天氣特點及相關常識。
2、通過制作雪孩子，提高幼兒的動手能力和合作意識。
3、培養幼兒的觀察力、注意力和想象力。
二、教學內容
1、雪孩子的制作
步驟：
（1）準備好雪、水和沙。
（2）將雪堆成一個球型，然后將沙灑在球形的頂部，制作出雪孩子的頭部。
（3）將水倒在雪球的`表面，讓其凝固，不斷增大雪球的大小，制作出雪孩子的身體，手和腳。
（4）用枯枝、石頭等為雪孩子制作些許的裝飾。
（5）在完成制作后，可以拍照、拍攝記錄下制作過程。
2、與雪孩子的互動
（1）幼兒可以站在雪孩子旁，跟雪孩子打招呼，與雪孩子進行簡單的互動游戲。
（2）讓幼兒模仿雪孩子，扮演自己的雪孩子。
（3）參與競賽，在同樣的情況下誰制作的雪孩子模樣更好，在雪孩子本身的工藝上有所創新。
三、教學方法
1、情境教學法。
2、游戲教學法。
3、體驗式教學法。
四、教學過程
1、導入（5分鐘）
在故事、圖書、觀摩影片教具、模型和圖片等方面，向幼兒介紹雪孩子，并響應孩子的好奇心。
2、講解雪孩子的制作和相關常識（10分鐘）
以圖片、實物、視頻等多種形式，向幼兒介紹制作雪孩子的步驟和方法，并向孩子傳授雪孩子的常識和相關知識。
3、現場制作雪孩子（40分鐘）
將孩子分成小組，讓每個小組制作自己的雪孩子，幫助幼兒創意設計自己的雪孩子造型。
4、互動游戲和比賽（15分鐘）
讓幼兒與自己制作的雪孩子玩、互動，尋找感覺，并進行比賽，選擇出質量最好的雪孩子。
5、如何保存雪孩子（5分鐘）
介紹如何在氣候變化和雪孩子雕刻過程中保存雪孩子的方法，并幫助孩子如何正確處理制成的雪孩子。
五、課程評估
1、測試幼兒的知識、制造技能，并記錄他們的進步。
2、觀察幼兒在制作雪孩子時的合作、創意和動手能力。
六、拓展實踐
1、帶著幼兒參觀湖北省武漢市冬季冰雪節。
2、帶著幼兒去靠近雪山的地方游玩，感受雪山的風光。
3、人工雪世界親身制作，提高幼兒的動手能力和創意意識。
七、教學小提示：
在帶領幼兒進行雪孩子制作時，需要注意在雪孩子的制作時盡量避免使用身體部件，對于自己創造的雪孩子也應該做到精心保護。
《雪孩子》教學設計 17
【教學設想】
初讀課文，掃清語言障礙，學習生字，整體感知課文。
【教學過程】
一、謎語激趣，導入新課
1.同學們喜歡猜謎語嗎？
2.謎面：“說他像花，卻不是花，不長葉子不結果，沒有樹根沒有杈，北風一吹，漫天遍地都是花。”（雪花）板書“雪”。
3.想看一看美麗的小雪花嗎？課件欣賞雪景美嗎？在這粉妝玉砌的童話世界里，你們最想干什么？(生自由練說)
我們一起去堆雪人吧，我給他取了個名字。你能叫出他的名字嗎?
4.出示課題，板書“孩子”，齊讀課題指認“孩”字。學習“子”字旁。
我這里有一個與雪孩子有關的圖畫故事，可是只有那些愛觀察，會想象的小朋友才能看得懂。（出示要求）
二、看圖編故事
你們說得真精彩！老師這里有一位大朋友也編了一個與雪孩子有關的故事，同學們聽聽她是怎么編的'。
三、聽范讀，整體感知
聽到這里，你們肯定很想知道課文是怎樣寫這個故事的吧？
四、初讀課文
自由讀文，用圓圈圈出不認識的字，可以問問同學或者查查生字表，并標好自然段。
會讀了嗎？生齊讀。（我不信這么長的課文你們還會讀，這可是一篇不帶拼音的課文）
五、我會認
1.帶拼音的詞語，你們能叫出他們的名字嗎？（點名讀，開火車讀，齊讀）
2.去掉拼音，你們還認識他們嗎？
3.還要記住他們的形（摘果子游戲），你最想記住哪個字，你是怎么記住他的？(講記字的方法)
4.你們真棒!這些詞你們也會讀嗎？（注意輕聲詞語的讀法）
（生字寶寶玩累了，我們要送生字寶寶回家了，你們還能叫出他們的名字嗎？）
六、我會讀
先在書上自由讀，再選8個人分段讀。（這篇課文共有幾段？你哪段讀得？讀給大家聽一聽。）
七、書法小擂臺
聽、說、讀的本事我都見識過了，寫怎么樣？
出示“誰”字。
1.認讀“shéi”,
2.課件演示“誰”字的來歷。
3.組詞。
4.先仔細觀察這個“誰”字在田字格中的位置，
5.再觀察老師范寫，（“誰”：左中右結構，中間的“亻”的豎壓住豎中線。右邊不要寫成“主”，四橫均勻放置，最后一橫稍長一些。）
6..生自己書空，最后在書上寫，師巡視。
八、作業：
今天認識了許多生字寶寶，還自己編了故事，回去把編的故事講給爸媽聽。
《雪孩子》教學設計 18
【教學要求】
1、通過聆聽、體驗，能較準確地理解、表現本單元音樂作品的情緒與意境。
2、初步養成良好的歌唱習慣，能用自然的.聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過新年》，并能較流利地模唱《過新年》的歌譜。
3、能積極地參與歌表演、音樂游戲、律動等生動活潑的音樂學習活動，體驗到與他人合作的樂趣，音樂創造力和合作能力有所提高。
【重點難點】
用清晰的吐字優美的聲音演唱
【教學過程】
一、組織教學
二、師生問好
三、復習歌曲《冬媽媽和麥苗苗》
四、新授歌曲《小雪花》
1、謎語導入：叫花不是花，夏天不見它。寒風吹來時，飄落千萬家。
2、聽錄音范唱，身體隨音樂擺動
3、聽老師范唱，做簡單的動作
4、跟錄音輕聲哼唱
5、師找出不足之處，分句模唱
6、齊唱
要求：歌曲雖為三拍子，但不能按強弱規律過分突出強拍，要用輕柔、靈巧的聲音演唱。延長記號不是自由延長，只是延長上面有延長記號的那個音。
7、歌表演
8、分組說一說，同學們還知道哪些有關“雪”的歌曲
五、音樂游戲《堆雪人》
游戲規則：將學生分成四組，每組選一名“雪人”。教師給每一組的最后一位學生發一長節奏卡片，當老師發出口令后，各組最后一位學生根據卡片上的節奏譜，逐條在前面同學的背上拍出……最后由“雪人”將節奏寫到黑板上。那組既快有正確便獲勝。
六、小結
《雪孩子》教學設計 19
教學目標
1、通過聽故事，說一說，猜一猜，并理解故事情節。
2、欣賞故事，體會雪孩子舍己救人的高尚品質。
3、能簡單復述故事。
教學重難點
重點：聽故事，看圖理解故事情節。
難點：體會雪孩子舍己救人的高尚品質。
教學工具
幻燈片。圖片。
教學過程
(一)：談話導入，激發興趣
師：現在是什么季節?冬天太冷了天上會怎么樣呢?
(下雪)
出示課件雪景
師：下雪天我們可以怎么玩呢?雖然我們這兒不是太冷，所以下雪的機會也比較少，但是我們有些小朋友冬天有去過仙女山、金佛山這些地方，在那里就可以玩雪。
(堆雪人)
出示玩雪課件
師："小朋友們，今天你看誰到我們班來了?"
(雪孩子，雪人)
"雪孩子做了一件非常了不起的事情，會是什么事情呢?"
我們一起來聽聽故事吧!
(二)、欣賞故事，初步感知故事內容。
提問：
(1)故事的名字叫什么?
(2)故事里都有誰?發生什么事啦?
(3)雪孩子去哪里了?
(三)：運用課件，進一步理解故事內容，體會雪孩子舍己救人的高尚品質。
1.課件出示，提問：兔媽媽要干什么去呢?
(找吃的)
兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨想了一個什么好辦法?
(兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子讓他和小白兔一起玩。他們又唱又跳，玩得很開心。)
2.出示課件，提問：小白兔睡著后發生了什么可怕的事情?
(火把旁邊的柴堆燒著了，小白兔睡得正香，一點也不知道。)
3.雪孩子是怎么做的'呢?
(飛快地跑進去，將雪孩子抱出來。)
4.欣賞課件，提問：救出小兔子后，雪孩子怎么了?雪孩子去哪里了?變成了什么?為什么?
(四)復述故事。
1.看圖片講述故事。
2.幼兒跟著課件連貫講述。
3.個別幼兒上臺講述。
課后小結
這是一個多么勇敢的雪孩子啊，為了救出小白兔，自己卻沒命啦。雪孩子的這種表現，我們可以用四個字來表示----舍己救人。雪孩子是一個舍己救人的小英雄!
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